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摘 要義務教育數(shù)學課程標準2022年版讓結構化成為焦點，而習題則承載著數(shù)學課堂中知識的理解與方法的傳授。文章以人教版數(shù)學六年級下冊平面圖形面積的整理與復習一課為例，圍繞小學數(shù)學復習課結構化習題的建構，從立足課標分析教材建構復習方法和創(chuàng)設問題
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 4
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摘 要義務教育數(shù)學課程標準2022 年版 要求進一步加強綜合與實踐，以解決實際問題為重點，以跨學科主題學習為主，以真實問題為載體，適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學和其他學科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 4
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摘 要文章小學教學考試命題要以核心素養(yǎng)為導向，關注數(shù)學的本質，綜合考查學生的知識掌握和能力發(fā)展。以蘇教版數(shù)學一年級上冊20以內進位加法單元為例，論述小學數(shù)學命題題設計要領。要注重過程，考查算理算法；變化情境，考查分析理解；落實素養(yǎng)，考查核心
上傳時間：2025-05-28
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摘 要隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷創(chuàng)新，如何構建一個充滿活力的數(shù)學課堂成了教育工作者共同關注的問題。文章以行知教育理念為指導，探究小學數(shù)學教學如何借助微視頻，激發(fā)課堂活力，提升學生的學習效果。關鍵詞行知教育 活力數(shù)學課堂 微視頻一
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要結構化單元視角下的備課，既需要梳理單元知識系統(tǒng)的結構，也需要研究學生的認知結構。 文章以有余數(shù)除法教學為例，對知識點就一個數(shù)學教材版本展開縱向研究結合多個數(shù)學教材版本展開橫向研究，并進行結構化的課時教學探索。關鍵詞結構化教學 單元視角
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 4
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摘 要隨著信息技術的迅猛發(fā)展，數(shù)字教育已經成為建構數(shù)字中國宏偉藍圖中的核心環(huán)節(jié)。文章分析數(shù)字素養(yǎng)的概念及其在教育實踐中的體現(xiàn)，評估當前教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，分析打造數(shù)字技術環(huán)境優(yōu)化培訓體系強化數(shù)字倫理和構建評價體系等教師數(shù)字素養(yǎng)的培育路
上傳時間：2025-05-27
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摘 要小學數(shù)學教學與德育有著緊密的聯(lián)系。文章通過分析數(shù)學學科特點與德育的關系，提出在教學過程中利用數(shù)學知識數(shù)學活動及教師榜樣作用等途徑，實現(xiàn)德育目標，旨在為提升小學數(shù)學教學質量促進學生全面發(fā)展提供有益參考。關鍵詞小學數(shù)學 德育滲透 教學策略
上傳時間：2025-05-27
頁數(shù)： 5
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摘 要整體教學從整體布局，從教學內容和學生實際出發(fā)，注重知識結構之間的關聯(lián)，層層遞進開展教學。教師要立足教材，整體分析教學內容；注意知識的前后聯(lián)系，重視類比推理等數(shù)學思想和方法；整體把握教材核心，提前孕伏知識；立足單元整體，設計教學活動時體
上傳時間：2025-05-28
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摘 要項目化學習是以學生素養(yǎng)提升為核心，從真實問題出發(fā)，在解決真實問題的過程中，以學會分析問題解決問題迭代研究為目的的探究性學習方式。新課標指出，推理意識是小學階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)之一。在項目化學習視角下，推理意識教學要讓學生基于多維視角提
上傳時間：2025-05-28
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摘 要大觀念視角下的小學數(shù)學單元整體教學設計與實施，從解讀教材出發(fā)，確定單元大觀念，通過梳理教材厘清思路分析學情，把握學習起點，并結合新課標教材進行整體規(guī)劃設計，確定單元教學目標；以單元大觀念為核心，整合單元教學內容，形成單元教學評價量表，
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要隨著教育理念的更新，體驗式教學在小學數(shù)學中日益受到重視。文章探討體驗式教學在小學數(shù)學中的四大應用策略：創(chuàng)設真實情境，以建立直觀感知；動手實踐操作，以深化直接體驗；設計問題組集，以激發(fā)探索欲望；安排實踐活動，以豐富生活體驗。通過這些策略
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要關注學生高階思維的發(fā)展，是當前國內外教育教學研究的一個重要內容。借助SOLO理論，可以有效測評并提升學生的思維水平。小學數(shù)學教師應精讀課程標準和教學教材，優(yōu)化課堂問題設計，深化教學實踐，探索以數(shù)學表達能力為路徑，以學生思維進階為目標，
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要在小學低年級數(shù)學教學中，教師要將符號與生活緊密聯(lián)系，讓學生在熟悉的現(xiàn)實情境中認識符號理解符號運用符號，不斷增強符號意識，進而提升數(shù)學核心素養(yǎng)。文章以gt;和lt;一課為例，探究小學低年級學生符號意識的培養(yǎng)路徑。關鍵詞小學數(shù)學 關系符號
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要學業(yè)質量標準的具體化研制，可以使單元學業(yè)評價更具科學性和可操作性。文章以人教版數(shù)學六年級上冊分數(shù)乘法單元為例，對單元學業(yè)質量標準進行具體化描述，并在此基礎上進行單元質量標準的分階描述核心素養(yǎng)要素的表現(xiàn)性描述，同時設計與之相匹配的評價任
上傳時間：2025-05-28
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摘 要新課標在小學階段增加了尺規(guī)作圖的內容，這引起多方關注，也引發(fā)諸多思考。分析尺規(guī)對學生幾何思維能力空間想象力精確表達能力問題解決能力及創(chuàng)造力和合作精神的培養(yǎng)具有積極影響。尺規(guī)作圖對學生端正學習態(tài)度掌握促進認知發(fā)展學習方法，以及培養(yǎng)幾何思
上傳時間：2025-05-28
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摘 要文章依托本土紅色文化教育資源，通過自制浙江紅色旅游地圖主題活動，探索師生共建紅色文化傳承路徑。通過向學生借智慧，深入了解學生需求，共同完成搭建項目框架設計學習支架制訂評價方案的學習任務，在浸潤式活動中培養(yǎng)具有紅色基因創(chuàng)新意識的學生。師
上傳時間：2025-05-28
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摘要審辯式思維是高階思維的重要組成部分，也是創(chuàng)新型人才的特征之一。在小學數(shù)學教學中引導學生深度理解知識，鼓勵學生質疑追問，訓練學生有序表達等做法，有助于提升學生的理性判斷質疑糾錯總結反思等能力，形成審辯式思維，提升核心素養(yǎng)。關鍵詞審辯式思維
上傳時間：2025-05-28
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摘 要圖形與幾何連續(xù)課的教學應基于單元整體視角，通過構建以核心素養(yǎng)為導向的連貫遞進學習目標體系，統(tǒng)整前后緊密關聯(lián)的學習情境素材，形成系統(tǒng)連續(xù)的活動鏈條，促進學生在圖形與幾何的學習領域中主動探索與創(chuàng)造性學習，強化數(shù)學思維的培養(yǎng)，使連續(xù)課成為學
上傳時間：2025-05-28
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章勤瓊 數(shù)學教育學博士，福建師范大學教育學院教授博士生導師，福建省閩江學者特聘教授，福建省高層次人才，福建省教育學會小學數(shù)學教育分會副會長，中國數(shù)學會數(shù)學教育分會數(shù)學教育國際交流工作組核心成員，北師大版新世紀小學數(shù)學教材編委教師用書副總編，
上傳時間：2025-05-28
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摘 要新課標強調了學科交叉的重要性，倡導教師打破學科之間的界限，讓學生主動完成知識建構的過程。在此背景下，跨學科教學應運而生。這種教學模式的應用，可以激發(fā)學生的求知熱情，提升學生課堂參與度，讓學生從多個方面獲取數(shù)學知識，形成結構化的知識體系
上傳時間：2025-05-27
頁數(shù)： 5
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摘 要教師在數(shù)學教學中應樹立系統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，以更好地指導學生進行數(shù)學學習，進而有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。文章基于數(shù)學教材的主題單元，以蘇教版數(shù)學三年級年月日單元教學為例，深入探討如何通過重構和整合教學內容，實施有效的教學策略來提高學生的數(shù)
上傳時間：2025-05-28
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摘 要學習增值是對雙減政策的有效回應，在教學過程中，教師要厘清知識序列探尋進階路徑巧作教學設計，實現(xiàn)學生知識結構思維及素養(yǎng)的全面增值。文章以蘇教版數(shù)學五年級下冊分數(shù)的意義一課的教學為例，具體闡述如何在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)學習增值。關鍵詞雙減背
上傳時間：2025-05-28
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摘 要小學數(shù)學跨學科主題學習是基于數(shù)學又超越數(shù)學，從整體育人的角度積極融合其他學科，以達成分科課程教學綜合化的學習方法。學習主題成為跨學科實施的關鍵，它充當連接各學科的橋梁。在確定學習主題時，教師往往主觀臆斷，為跨而跨，真實性缺失成了跨學科
上傳時間：2025-05-28
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摘 要數(shù)學文化是人類文化的重要組成部分，教師在教學中應當重視數(shù)學文化教育。文章從蘇教版小學數(shù)學教材中你知道嗎板塊的價值意蘊問題解析策略方法三個方面，研究如何利用這一板塊拓寬學生知識視野，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生了解數(shù)學價值感悟數(shù)學思想涵養(yǎng)
上傳時間：2025-05-28
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為了幫助職初教師更好地發(fā)展，構建了職初教師發(fā)展共同體，通過同伴互助專家引領實踐反思等舉措引領團隊的成員自主解決教育教學中的問題，在學習過程中進行溝通交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，從而不斷地提升自己，逐漸形成自己的教學風格管
上傳時間：2025-05-28
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摘 要教師在研制學生的行為表現(xiàn)，檢測目標的達成情況時，除結合實際的課堂教學考慮具體的知識內容面對不同的學生群體外，還需要思考學生到底具有什么樣的表現(xiàn)才能說明已經學會這一問題。這也正是教學評一致中關注的評價問題，即用什么來評價學生的學習。文章
上傳時間：2025-05-28
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摘 要隨著核心素養(yǎng)的深入發(fā)展，小學數(shù)學教師越來越重視學生綜合素養(yǎng)的提升。義務教育數(shù)學課程標準2002年版將尺規(guī)作圖的內容新增到了第二學段，用尺規(guī)作等長線段是這部分內容的第一課時，也是學生第一次接觸尺規(guī)作圖。尺規(guī)作圖并不是教技能，而是讓學生懂
上傳時間：2025-05-28
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摘 要教學必須基于學生的現(xiàn)實，由學生的現(xiàn)實需要驅動學，由學生原有的數(shù)學現(xiàn)實生長學。否則，就可能會出現(xiàn)教與學不協(xié)調的場景。在基于學生的現(xiàn)實的課堂教學實踐中，教師要處理好教學素材選擇認知過程建構和學習動力激活中的要素關系。關鍵詞學生的現(xiàn)實 數(shù)學
上傳時間：2025-05-28
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摘 要審題能力的培養(yǎng)對提升學生解決問題的能力至關重要。文章以學生在練習中暴露的審題問題為方向，以優(yōu)化作業(yè)設計為主要方法，基于為期一學期的審題作業(yè)實踐，以及對學生審題能力前后兩次的測驗，論述培養(yǎng)學生審題能力的作業(yè)設計策略。關鍵詞小學中年級 數(shù)
上傳時間：2025-05-27
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摘 要小學數(shù)學三會素養(yǎng)目標是以學生數(shù)學抽象推理建模等思維能力發(fā)展為基礎的。文章圍繞綜合實踐學習，從學習內容架構學習任務踐行學習過程與成果展評三個方面進行探索，闡述指向小學生數(shù)學抽象推理建模思維涵養(yǎng)的場域式學習跨學科學習和項目化學習三種樣態(tài)，
上傳時間：2025-05-27
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摘 要猜想驗證是重要的數(shù)學方法，它必須依托問題這個托架，設計相應的問題場域，給猜想一個逐步生長的過程與方式，最終實現(xiàn)逐層進階的目標。在小學猜想與驗證教學中，教師應結合教學內容，設置問題情境，引導學生在合理猜想和驗證中，提升學生數(shù)學思維力和數(shù)
上傳時間：2025-05-28
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摘 要量感是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。在核心素養(yǎng)背景下，教師要著力培養(yǎng)學生的量感。在小學度量教學中，教師應當以量感培養(yǎng)為導向，從激發(fā)量的需求豐富量的體驗深化量的認知促進量的結構化四個方面著力教學?；诖?，文章結合蘇教版數(shù)學二年級上冊認
上傳時間：2025-05-28
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摘 要源于真實情境的數(shù)學建模實踐，有助于學生模型意識的形成與發(fā)展，能幫助學生體驗數(shù)學在解決真實問題中的價值和作用，發(fā)展核心素養(yǎng)。文章論述午休睡墊與桌椅擺放再優(yōu)化數(shù)學建模實踐項目的實施過程，為小學數(shù)學建模的開展提供參考。關鍵詞雙減 小學數(shù)學建
上傳時間：2025-05-27
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摘 要問題是學習的靈魂。以大問題驅動，可以提高學生的學習能力，促進學生的思維發(fā)展，從而力求實現(xiàn)教育的高質量發(fā)展。文章以江蘇省省優(yōu)課角的度量為例，分析如何通過三大問題驅動，解決核心任務定標準定工具定方法，幫助學生形成抽象能力和應用意識的經驗基
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要數(shù)與運算是小學階段數(shù)學學習的重要內容，在10以內的加法和減法單元的學習中，學生首次接觸運算認識加法減法兩種運算及進行運算應用。該部分內容抽象，是學生學習數(shù)學的基礎。文章通過對三種版本的數(shù)學教材的橫向比較，確定了意義驅動下的運算應用這一
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要審辯思維是一個主動經過審慎考慮，并利用知識證據(jù)來評估和判斷其假設的過程。包括對自己和他人思維的分析與評估，形成合理的解決問題的方案或做出正確的決策，從而完善認知，形成自由獨立理性樂觀的人格。文章依據(jù)中庸中博學之審問之慎思之明辨之篤行之
上傳時間：2025-05-28
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摘 要開展數(shù)學史視角下的小學數(shù)學課堂教學不僅能以歷史方式展示或表達數(shù)學，還能促進學生對知識體系的深入掌握，更好地完成教學目標。目前，小學數(shù)學教學的重點在知識概念的教學上，對數(shù)學概念的形成過程或者主題起源的探究教學涉獵不多。文章以蘇教版數(shù)學五
上傳時間：2025-05-28
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摘 要數(shù)學魔術是運用數(shù)學原理設計的魔術，既蘊含數(shù)學的思維，又體現(xiàn)魔術的樂趣?；跀?shù)學魔術的數(shù)學課堂教學，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，豐富課堂教學形式和小學數(shù)學課程資源。文章以骰子透視術的教學為例，引導學生經歷探究數(shù)學
上傳時間：2025-05-27
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摘 要學習的本質在于發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學習的本質在于引導學生像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與方法發(fā)展數(shù)學思維與素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是讓發(fā)現(xiàn)發(fā)生在數(shù)學課堂中。基于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的小學數(shù)學跨領域學習旨在以發(fā)現(xiàn)數(shù)學作為教學實踐樣態(tài)，通過創(chuàng)造貼近學生現(xiàn)實生活的真實問題情境
上傳時間：2025-05-28
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摘 要幼兒教育與小學教育在教學上形成的差異造成了幼小銜接的坡度，在教學中融入教育戲劇的事件學習是幫助兒童實現(xiàn)從浪漫期到精確期過渡的有效手段。在教學中，教師可以采取以下三點措施：基于場境內驅，創(chuàng)設問題情境；基于體驗內化，融合知識理解；基于經驗
上傳時間：2025-05-28
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摘 要數(shù)學課程強調會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學寫作是用數(shù)學語言文字表達數(shù)學世界的一種方式，可以鞏固數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，提高數(shù)學素養(yǎng)，促進學生更好地學習數(shù)學。數(shù)學老師在教學中強化數(shù)學表達，指導學生寫數(shù)學作文，可以激發(fā)學生的數(shù)學表達欲望
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 6
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摘 要雙減背景下，小學數(shù)學作業(yè)需要控量提質。改編作為教師作業(yè)設計的重要路徑，可以通過深挖教材內容巧用錯題資源融入生活情境浸潤傳統(tǒng)文化等，將作業(yè)改編成符合學生年齡特點和學習規(guī)律，指向學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高質量作業(yè)，豐富作業(yè)的功能與價值，發(fā)展學生
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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摘 要尺規(guī)作圖作為義務教育數(shù)學課程標準2022年版中圖形與幾何領域的新增內容，引起了小學數(shù)學教育工作者的廣泛關注與深入思考，對于尺規(guī)作圖究竟是什么教學尺規(guī)作圖具有怎樣的意義在小學階段如何有效地開展尺規(guī)作圖教學等問題，只有厘清尺規(guī)作圖的本質，
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 5
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一案例背景分數(shù)的意義是蘇教版數(shù)學五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質第一課時的內容。這部分內容是在學生經歷了兩次分數(shù)的初步認識的基礎上進行教學的。學生已經知道把一個物體或圖形幾個物體組成的一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用幾分之一
上傳時間：2025-05-28
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摘 要深度學習是落實新課標理念的重要載體。它立足知識的本質，指向高階思維，幫助學生從知其然走向知其所以然。文章基于學生立場，從問題驅動設計任務溝通聯(lián)系拓展應用四個維度進行教學設計，指向經驗的喚醒知識本質的理解橫縱知識的關聯(lián)及方法能力的遷移等
上傳時間：2025-05-28
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摘 要素養(yǎng)時代的數(shù)學課堂教學應著力培養(yǎng)學生的思維進階。文章以解決問題策略教學為例，闡述教學中如何幫助學生提升數(shù)學學習力，實現(xiàn)思維的進階成長，多維度提升數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞思維進階 數(shù)學素養(yǎng) 解決問題策略 新路徑義務教育數(shù)學課程標準2022年版以
上傳時間：2025-05-28
頁數(shù)： 6
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摘 要量感是對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知，量感的培養(yǎng)對于度量單位等知識的學習非常重要。為了促進學生量感的培養(yǎng)，教師要立足真實的生活情境，凸顯其應用價值，讓學生體會度量的必要性；精心設計數(shù)學操作活動，借助多元模型，促進學生充分感知單
上傳時間：2025-05-28
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摘 要促進學生建立數(shù)據(jù)意識是小學階段統(tǒng)計與概率領域教學的核心要求。文章以蘇教版數(shù)學四年級上冊怎樣滾得遠一課為例，通過設置真實的問題驅動，引導學生主動探究，讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生在面對真實情境時主動收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)并作出正確的判斷和
上傳時間：2025-05-28
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摘 要新課標在總目標中增加了欣賞數(shù)學美的要求，需要學生從美學和文化的角度了解數(shù)學的價值，感受數(shù)學美。用計算器探索規(guī)律一課可以讓學生在探索大量有趣算式的過程中，體會到規(guī)律之真與規(guī)律之妙，更直觀地感受到數(shù)學之美。關鍵詞 數(shù)學之美 計算器計算 探
上傳時間：2025-05-28
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隨著近幾十年的城鎮(zhèn)化發(fā)展，鄉(xiāng)村小學在地理位置上的劣勢逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀骨干師資外流嚴重，優(yōu)質生源也涌向城區(qū)學校，鄉(xiāng)村小學的發(fā)展堪憂。教師隊伍是一所學校發(fā)展的核心力量，因此，如何通過有效的校本培訓活動，建立一套完善的校本培訓制度，提升教
上傳時間：2025-05-28
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