/教案：四年級上冊英語教案Unit6Atthesnackbar(StoryTime)譯林版（三起）教學目標：1.能夠聽懂、說出一級食物類詞匯：hamburger,hotdog,sandwich,salad,juice,milk,water。2.能夠聽懂、會說表示數量的數詞：one,two,three,four。3.能夠聽懂、會說句子：Howmanywouldyoulike?和I’dlikesome.4.能夠聽懂、會說祈使句：Havesomewater/juice/soup.5.能夠聽懂、會說一般疑問句：Isthis?Yes,itis./No,itisn't.6.能夠聽懂、會說：I’mthirsty/hungry.I’dlikesome7.能夠聽懂、會說：Hereyouare.和Thankyou.教學內容：1.詞匯：hamburger,hotdog,sandwich,salad,juice,milk,water。2.句型：Howmanywouldyoulike?I’dlikesome.Havesomewater/juice/soup.3.對話：學習故事時間中的對話，理解對話內容。教學重點與難點：1.重點：掌握食物類詞匯和數量的表達方式。2.難點：正確使用祈使句和一般疑問句。教具與學具準備：1.教具：PPT、食物卡片、數字卡片、錄音機、磁帶。2.學具：學生用書、練習本、鉛筆。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生問候，進行簡單的對話。2.學生集體做簡單的身體運動，如伸展、扭動等。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示食物卡片，引導學生說出食物名稱。2.教師出示數字卡片，引導學生說出數字。Step3:新課導入（15分鐘）1.教師播放錄音，學生跟讀對話。2.教師講解新詞匯和句型，引導學生進行口語練習。Step4:課堂活動（15分鐘）1.教師組織學生進行角色扮演，模擬在小吃店點餐的場景。2.學生分組進行活動，教師巡回指導。Step5:鞏固練習（10分鐘）1.教師出示食物和數字的卡片，學生用祈使句和一般疑問句進行回答。2.學生互相練習，教師巡回指導。1.教師引導學生回顧本節課所學內容。2.學生分享自己的學習收獲。板書設計：1.食物類詞匯：hamburger,hotdog,sandwich,salad,juice,milk,water。2.數量的表達方式：Howmanywouldyoulike?I’dlikesome.作業設計：1.抄寫食物類詞匯和數量的表達方式。2.用所學的句型進行口語練習。課后反思：本節課通過生動的食物和數量卡片，引導學生學習食物類詞匯和數量的表達方式。通過角色扮演和分組活動，學生能夠更好地運用所學知識進行實際操作。在教學過程中，教師需要注意引導學生正確使用祈使句和一般疑問句，以提高學生的口語表達能力。作業設計旨在鞏固所學知識，培養學生的書寫習慣。總體來說，本節課教學內容豐富，學生參與度高，達到了預期的教學目標。需要重點關注的是“教學過程”這一部分，因為這個部分詳細描述了教師在課堂上如何組織和實施教學活動，這對于理解整個教學設計和學生的學習體驗至關重要。教學過程詳細補充和說明：Step1:熱身（5分鐘）在這個環節，教師通過與學生進行簡單的英語問候和對話，營造一個輕松愉快的學習氛圍。這個過程中，教師可以詢問學生關于他們的日常情況，例如：“Howwasyourday?”或者“Whatdidyoudoyesterday?”等。同時，教師可以引導學生用英語回答，從而提高他們的口語表達能力。教師還可以邀請學生集體做簡單的身體運動，如伸展、扭動等，以幫助他們放松身心，集中注意力。Step2:引入（10分鐘）在這個環節，教師通過出示食物卡片和數字卡片，引導學生復習已學過的食物類詞匯和數量的表達方式。這個過程中，教師可以提問學生：“Canyoushowmetheword'hamburger'?”或者“Howmanysandwicheswouldyoulike?”等。學生需要用手勢或者口頭回答來回應教師的問題。這個環節的目的是幫助學生鞏固已學知識，并為新課的學習做好鋪墊。Step3:新課導入（15分鐘）在這個環節，教師播放錄音，讓學生跟讀對話。錄音中的對話包含了本節課將要學習的新詞匯和句型。教師在播放錄音的過程中，可以暫停錄音，讓學生重復跟讀對話中的句子。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握新詞匯和句型。跟讀結束后，教師可以講解新詞匯和句型的意思，并引導學生進行口語練習。例如，教師可以提問學生：“Canyousay'I'dlikesomewater'?”學生需要用口頭回答來回應教師的問題。Step4:課堂活動（15分鐘）在這個環節，教師組織學生進行角色扮演，模擬在小吃店點餐的場景。學生需要運用所學的句型和詞匯來完成角色扮演。例如，學生可以扮演顧客，用英語向服務員點餐，說出自己的需求。這個環節的目的是讓學生在實際場景中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。在學生進行角色扮演的過程中，教師需要巡回指導，給予學生必要的幫助和反饋。Step5:鞏固練習（10分鐘）在這個環節，教師出示食物和數字的卡片，讓學生用祈使句和一般疑問句進行回答。例如，教師可以出示一個漢堡的卡片，然后提問學生：“Doyouwantahamburger?”學生需要用口頭回答來回應教師的問題，例如：“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”。這個環節的目的是幫助學生鞏固所學的句型，提高他們的口語表達能力。在這個環節，教師引導學生回顧本節課所學的內容。教師可以提問學生：“Whatdidwelearntoday?”學生需要用口頭回答來回應教師的問題，例如：“Welearnedaboutorderingfoodatthesnackbar.”。通過這個環節，學生可以鞏固所學知識，并加深對課堂內容的理解?？偟膩碚f，教學過程是整個教學設計中最為關鍵的部分，它直接影響到學生的學習效果和體驗。在教學過程中，教師需要注重學生的參與和實際操作，通過各種教學活動和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的口語表達能力和應用能力。Step1:熱身（5分鐘）在這個環節，教師可以通過歌曲、簡單的謎語或者有趣的英語小游戲來活躍課堂氣氛。例如，教師可以教學生一首英文兒歌，讓學生跟隨節奏唱歌，從而提高他們的英語學習興趣?；蛘?，教師可以出一個簡單的謎語，讓學生用英語猜答案，這樣既能鍛煉學生的思維能力，也能幫助他們復習英語單詞。教師還可以組織學生進行簡單的英語游戲，如“SimonSays”（西蒙說），讓學生在游戲中聽懂并執行教師的英語指令。Step2:引入（10分鐘）在這個環節，教師可以通過展示一張菜單或者食品圖片，引導學生用英語描述他們所看到的食品。教師可以提問學生：“What'sthis?”,“Canyoushowmethewordforthisfood?”或者“HowwouldyousaythisinEnglish?”等。學生需要用英語回答教師的問題，并嘗試用新學的詞匯來描述食品。這個環節的目的是幫助學生將新學的詞匯與實際物品聯系起來，加深他們對詞匯的理解和記憶。Step3:新課導入（15分鐘）在這個環節，教師可以通過故事或者情境劇的方式來引入新課的內容。例如，教師可以編一個關于一個小女孩在小吃店點餐的故事，故事中包含所有新學的食物詞匯和句型。教師可以邊講故事邊展示故事中的食品，讓學生用英語復述故事內容?；蛘?，教師可以扮演一個服務員的角色，讓學生扮演顧客，進行角色扮演練習。這樣的教學方式不僅能吸引學生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶新學的知識。Step4:課堂活動（15分鐘）在這個環節，教師可以組織學生進行小組活動。每個小組需要設計一個簡單的對話，對話內容要涉及到小吃店點餐的場景和所學的食物詞匯。學生可以自由發揮，創作出自己的對話。完成后，每個小組需要表演他們的對話，其他小組的學生需要聽懂并評價他們的對話。這個環節的目的是讓學生在實際交流中運用所學知識，提高他們的