第第頁物理新課程的課堂教學探究

一、突出以同學為中心，培育同學學習物理的愛好

中學同學愛好通常停留在直覺愛好和操作愛好的水平上，他們簡單被客觀的事物的新穎性所吸引，所以可以通過列舉生活中常見的現象，引起同學學習的愛好，比如在日常生活中的高壓鍋的運用和冰箱、空調的原理，通過講解并描述這些有趣的家用電器的原理，引出家用電器的運用方法，考前須知激發同學在家里觀測的愛好，而且可以培育同學從小援助家人干家務的習慣，當然有條件的學校可以用實物講授，效果更好，還有生活常見的自然現象，通過引導同學的學習，培育同學留意觀測自然的特點，通過類似新奇、奇怪的物理現象，吸引同學留意，激發他們的求知欲和操作愛好，為科學探究活動的開展奠定基礎。

二、著重試驗，培育同學探究技能

物理是一門著重試驗的課程，但在以往的教材中為了使科學探究能夠進行下去，老師都需要介紹試驗方法。因此，在課堂教學中，這個環節同學較少有熬煉機會，所以培育同學探究技能是成為首要任務，同學科學探究的技能的進展不是要記住有關探究的知識就能解決的，需要在探究實踐中不斷積累才行。因此，老師首先讓同學經受一些簡約的探究活動，同學的技能的.逐步提高，漸漸加大探究的難度，使探究活動的水平循序漸近，當然探究活動是按教材內容決斷的，這就造成了探究活動和技能的培育有肯定的困難，例如，探究海波和蜂蠟熔化和凝固的條件時，每個班能發覺晶體熔化時溫度不變的特點不到五分之一，當然這不能只是老師或同學的問題，問題在于物理的第一個試驗同學還不是完全明白試驗探究要做什么，重點在那里，怎么做，所以可以先安排一個小的探究試驗讓同學學會運用溫度計、學會畫、時間、溫度圖像，執教的老師也可在教學實踐時予以調整。由于同學對探究難度的感覺不僅與探究內容這一個因素有關，同時還和探究過程中同學的自主程度有關，探究過程中同學自主解決的環節越多，老師指導越少或指導得越原那么，也會導致探究難度越大，因此，老師需要留意分析教材中各個科學探究活動對同學的技能要求，把握好對同學探究的指導尺度，調整同學按部就班的節奏。

三、著重引導同學關懷身邊的物理，關懷科技進展

從生活走向物理，從物理走向社會，在教學過程中，可以從同學身邊熟識的物理現象入手，使同學初步認識到物理就在我們身邊，同時物理知識為提高人類的生活質量，推動社會進步起著重要作用，另外在教學中盡可能的講解并描述列舉當今科學技術進展的成果，例如第四種物質的狀態，還有納米材料，綠色能源記鋁合金等，通過進展現物理學在人類社會中的重要地位，以及相關科技進展的美妙前景，激發同學喜愛科學的情感和終身探究愛好。

四、應用多媒體等現代教學手段豐富教學內容，增加課外聯系實際的小探究，小制作的引導教學，引導同學學會查找資料。

教材中有大量現代科學進展的技術比例如以人造衛星到宇宙飛船，從深海潛艇到磁浮列車等等現代科技的成果，這些內容光依靠課本，掛圖的講解并描述，不但不夠形象，而且同學由于看不到沒有愛好，假如用多媒體手段，可以形象的將這些內容表達出來，同學看到后會更有愛好、形象、生動，另外每隔一段時間多布置一些物理小探究和小制作引導同學去查找資料，適當增加一些實踐活動，包括社會調查訪問，小制作、小試驗等，作業中也適當增加了上網查詢資料和數據等，鼓舞同學之間相互溝通，增加了同學的參加性又豐富了教學手段。

我們廣闊老師關于新課程標準物理教學中如何把物理課