品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的浸透策略〔〕:

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面開展，人們對(duì)品德教育的重視度也越來越高。品德教育是幼兒日常教學(xué)中的根底內(nèi)容，對(duì)幼兒之后的成長和開展有著直接的影響，因此在新課改背景下加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育，將品德教育浸透到幼兒園的日常教學(xué)過程中是很有必要的。本文主要對(duì)當(dāng)前幼兒園品德教育中存在的問題進(jìn)展分析，進(jìn)而結(jié)合詳細(xì)例子討論品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的浸透策略。

關(guān)鍵詞：品德教育；幼兒園；日常教學(xué)；浸透策略

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?中明確指出，幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的生活和各項(xiàng)活動(dòng)之間。由此可見在幼兒園日常教學(xué)中浸透品德教育是很重要的。幼兒品德教育是根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)幼兒的思想和行為進(jìn)展教育指導(dǎo)，使得幼兒建立積極、安康的品德和心理。幼兒品德教育包括幼兒情感教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。幼兒階段的教育是最根底的教育，但由于幼兒的年齡小，心靈和思想還不成熟，周圍人的言行都會(huì)對(duì)其造成影響，因此教師在幼兒園日常教學(xué)中應(yīng)加以引導(dǎo)，積極浸透品德教育，從而使幼兒從小樹立正確的道德意識(shí)，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心安康成長。

一、當(dāng)前幼兒園品德教育中存在的問題

〔一〕游戲環(huán)節(jié)

游戲環(huán)節(jié)是幼兒園日常教學(xué)中不可或缺的一局部，幼兒通過游戲去接觸外界，并產(chǎn)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，但目前很多教師都沒有意識(shí)到游戲環(huán)節(jié)中品德教育的重要性，沒能有效利用游戲來浸透品德教育。另外，教師是游戲環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，由于受傳統(tǒng)教育形式的影響，很多教師忽略了幼兒在教學(xué)過程中的主體性，使幼兒只能被動(dòng)按照教師的要求來完成游戲。

〔二〕日常生活

日常生活是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但現(xiàn)階段很多教師都沒有對(duì)這一環(huán)節(jié)的品德教育給予足夠的重視，主要表現(xiàn)為教師在日常生活中不注重禮貌用語的使用、教師沒有及時(shí)指正幼兒生活中一些不正確的習(xí)慣等方面。

〔三〕教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，這一環(huán)節(jié)不僅僅是要注重學(xué)生的文化教學(xué)，而且也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，目前很多幼兒園教師在這一方面還存在缺乏。例如在上音樂課時(shí)，教師只注重音樂的旋律和唱法，從而忽略了集體的團(tuán)結(jié)一致性和互相合作性。此外，教師在進(jìn)展批評(píng)教育時(shí)，只是簡單地指出對(duì)錯(cuò)，而沒有采取正確的方式進(jìn)展批評(píng)和引導(dǎo)，從而不僅會(huì)傷害到某些幼兒的自尊，而且還不利于對(duì)幼兒的品德教育。

二、品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的浸透策略

〔一〕在日常小事中浸透品德教育

品德教育應(yīng)從日常生活中的小事做起，幼兒的心理和思想還較稚嫩，較易受到外界環(huán)境和周圍人言行的影響，因此在日常生活中，教師應(yīng)以身作那么，積極通過生活中的小事去培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德。例如在和別人的交往中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒注意禮貌用語的使用，在獲得別人的幫助時(shí)多說"謝謝";；在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)抱歉，英勇說出"對(duì)不起";，此時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多包容別人，說"沒關(guān)系";等。此外，在參加集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)互助，互相謙讓等，從而從小事中促進(jìn)對(duì)幼兒的品德教育，從小事中促進(jìn)對(duì)幼兒優(yōu)良品德的培養(yǎng)。

〔二〕在游戲中浸透品德教育

游戲教學(xué)是幼兒園日常教學(xué)中的重要局部，在游戲中浸透品德教育也是很有必要的。幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變意識(shí)，游戲教學(xué)并不是讓幼兒按照自己的要求去玩，教師應(yīng)結(jié)合品德教育的要求合理組織和規(guī)劃游戲教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從而讓幼兒學(xué)有所獲。例如，在玩"小馬過河";的游戲時(shí)，教師應(yīng)尊重幼兒的主觀意識(shí)，讓不同的幼兒輪流扮演小馬的朋友，從而親自體驗(yàn)小動(dòng)物之間的互相謙讓和互相幫助，讓幼兒感受謙讓和公正的優(yōu)良品德。這樣不僅能讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)，而且還能促進(jìn)品德教育在幼兒園教學(xué)中的浸透。

〔三〕在課堂教學(xué)中浸透品德教育

課堂教學(xué)是品德教育在幼兒園日常教學(xué)中浸透的重要途徑之一，在這一環(huán)節(jié)中，首先，教師應(yīng)充分意識(shí)到教育環(huán)境對(duì)幼兒品德的影響，從而根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)合理建立出適宜幼兒心理開展的環(huán)境。例如，教師可在園區(qū)的墻壁、走廊及操場等處張貼幼兒喜歡的圖案，在草坪上插上"保護(hù)花草，保護(hù)大自然";的告示牌，從而愉悅幼兒的心情，從不同方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育。其次，教師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，例如引導(dǎo)幼兒每天早上上學(xué)時(shí)積極跟教師和同學(xué)用禮貌用語問好，與同學(xué)分享自己的玩具，一起為花草澆水等，以上這些都可以讓幼兒在理論中逐漸養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

三、結(jié)語

幼兒是祖國的花朵，因此在日常教學(xué)中加強(qiáng)其品德教育是幼兒園教師不可推卸的責(zé)任。在新形勢(shì)下，幼兒園教師應(yīng)從日常生活、游戲教學(xué)以及課堂教學(xué)等過程中積極浸透品德教育，從而促進(jìn)幼兒正確品德的建立和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒身心安康開展。

參考文獻(xiàn)：

【1】張冬梅，姜珊珊.品德教育在幼兒園教