1、石壕吏教學設計方案姚渡學校初中部：彭郭強課題名稱石壕吏科 目中學語文年級八年級教學時間40分鐘學習者分析 八年級的學生通過七年級一年的初中生活，對初中的學習已有了一定的習慣。這是一篇古文，學生對古文的學習已掌握了一定的方法與步驟。該班的學生的學習的積極性不是很好，不能積極主動的投入好學習中，因此在教學目標的設定上不宜過難，而且教學過程中要重點激發學生的學習興趣，讓他們主動的參與到學習中。教學目標一、情感態度與價值觀1.體會戰爭給百姓帶來的家庭悲劇，和捕吏們作威作福的丑惡嘴臉。2.體會老婦人為了保護家人而舍棄自己的崇高品質。二、過程與方法1.通過預習初步把握文章的主體，解決閱讀問題。2.通過借助

2、注釋和工具書了解文章的大意。3. 通過合作學習，體會文章所表達的主題。三、知識與技能1.認知文中出現的生字詞。2.理解詩歌的意境，了解作者的生平。教學重點、難點1.理解詩歌的思想內容。2.了解文章的大意。教學資源多媒體教室，教學課件 教學過程教學活動1一. 導入新課在上一課中，我們知道了在兩千多年前人們就有關于美好社會的構想，并給它命名為“大同”，然而這么多年來，戰爭始終破壞著人們的家園，給我們帶來了無盡的痛苦。戰爭給老百姓帶來的傷痛是最大的，今天我們就來學習一篇杜甫的詩歌，體會一下在杜甫的眼中是戰爭傷痛。教學活動2二. 預習知識（1)學習簡介杜甫的相關資料。教師利用多媒體出示補充。 （2)

3、多媒體出示寫作的相關背景。（3）檢查生字詞的認讀情況。指名讓學生領讀。教學活動3三. 朗讀課文（1）多媒體出示課文。（2）文播放課文的朗讀，學生小聲跟讀。注意聽準字音和節奏。（3）指名讓學生朗讀，其他學生點評。教學活動4四. 釋詞解句多媒體出示部分字詞的解釋。學生參照注釋，閱讀思考，理解詩歌大意。如有不理解的地方全班交流討論，解決后讓學生將課文通釋一遍。逾：越過。 戍：防守 幽咽：低微、斷續的哭聲。老嫗：老婦人 投：投宿 猶得：還能夠。偷生：茍且的活著 一何：多么教學活動5五. 分析課文（1）學生分組討論，“通過文章的翻譯學習，我知道了什么”學生分組討論學習，教師巡視指導。教師引導學生從各個方

4、面談自己的理解。如：記敘文的六要素、重點字詞的理解、文章的主題等。（2）多媒體出示分析文章的思考問題，若已解決的將不在討論，利用紅筆刪除。a、從內容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、事件分別是什么？ 時間：晚上 地點：老婦人家里（百姓） 事件：官吏抓壯丁。b、文中主要人物是誰？老婦人和官吏。c、為什么是“捉人”還是“夜晚”？夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰亂和抓丁。d、最終抓到人沒有？抓走了老婦人，到河陽軍中做飯。e、這兩個人物出場各自態度反應如何？抓走了老婦人，到河陽軍中做飯。f、思考婦人交代的幾層意思？三層：戰爭慘烈；家境困難；自請服役。 g、自請服役時老婦人心理真實想法是什么？ 自請服役

5、也暗示掩護老翁和兒媳的心理。 h、有人讀完文章說顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達出來的，你怎么認為？ 不是，是官吏再三逼迫的 i、如果用文中一句話概括全文，應該是哪句？ 有吏夜捉人 （3）學生思考問題，并全班交流。六. 體會文章表達的主題學生匯報自己的理解，教師點撥。利用多媒體出示文章主題的理解。這首詩是書寫民間疾苦的敘事詩。 全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。 教學活動6七.總結通過今天的學習，讓我們認識到了：杜甫，不僅僅是一位偉大的詩人，還是一位憂國憂民的愛國志士。雖然他沒能在中國的政

6、治舞臺上做過多大的貢獻，但他的心卻時刻記掛著自己的國家和同胞們。如今，我們作為中國的一位公民也需要時刻提醒著自己，我們也該為自己的祖國做點什么。此刻，讓我們一起來欣賞一段根據石壕吏制作的動畫片，去感受一下這種半真實的情況下，文中人物的形象。同學們一邊欣賞，一邊在腦子里回味一下影片中所對應的詩句。八.播放動畫石壕吏 學生欣賞動畫片教學活動7九 拓展延伸我想同學們看了這段錄像后可能還覺得不夠過癮，在整個故事發展的過程中，應該還有許多的情況出現，現在就讓我們充分發揮自己的想象力，將這首詩改寫為一篇白話文的故事。將故事的起因，經過，結果更加完善的表現出來。學生改寫，教師巡視指導。指名讓學生展示自己的作品，并作簡要評價。（如果課堂的