1、Word - 4 -中班主題教案：有趣的豆芽二、計劃的舉行從孩子們的愛好點動身，我開頭預設主題網(wǎng)絡圖，網(wǎng)絡圖在活動的延長下不斷補充，逐步完美。在計劃實施過程中，我始終以指導者兼協(xié)同者的身份參加其中，對于一些浮現(xiàn)的問題，準時給他們做出解決的建議，并賦予指導，使孩子們能夠彌漫信念的將活動繼續(xù)舉行下去。下面將是計劃實施中的幾個活動片斷：(一)豆芽的葉子為了豐盛關于豆類發(fā)芽、生長這方面的學問，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學發(fā)覺室有關花生生長過程的標本。回到活動室，他們七嘴八舌的又談論開了：豆芽沒有根趙昆說。豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根邵然不甘示弱。那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自

2、語。爭辯最激烈的就是關于豆芽葉子的問題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭得不行開交，豆芽惟獨這兩片葉子豆芽好似沒有葉子看到這種狀況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是，我建議：請大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里?孩子們拿起豆芽開頭觀看，這時，關子杰驟然喊道：教師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了!讓我看看坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，興奮得蹦了起來：呀!小葉子在這里!我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引領下當心翼翼的掰開豆瓣，高興的都歡呼起來。找到了，找到了!我也找到小葉子啦!(二)不發(fā)芽的豆一天早餐后，邵然急連忙忙的來找我：連教師

3、，有一個杯子里的豆子壞了，一個也沒有發(fā)芽。我走過去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，惟獨紅豆一個也沒有發(fā)芽，認真一想，這些紅豆是從柜子里找出來的，說不定已經(jīng)放了好常時光，大概是由于受潮的緣由，想到這里，我給孩子們留下了一個小問題：大家動腦筋想一想，有些豆子為什么不能發(fā)芽呢?孩子們一時回答不出來，彭紀源建議：咱們觀看兩天再說吧。后來的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說：我聽過故事，手捧空花盆的孩子，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽，煮過的豆子也不能發(fā)芽李歡說：長毛的豆不能發(fā)芽唯恐是由于溫度太高了吧。馮文夕一副蠻有知識的樣子。不對，他騙人。好勝的李格西一臉的不服氣。我被孩子們這種

4、天真而富有規(guī)律性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。，固然，我們終于還是找到了解決問題的方法，我和孩子們分離把殘破的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過的豆子放進了杯子里，并澆上水，時光一每天過去，無論孩子們怎樣細心的護理，這些豆子向來都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中，孩子們有點失望，慢慢的也就沒有人再關注它們了。由于，最終有一天，孩子們驟然發(fā)覺這些豆子上長出了白毛，還有一點難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，確實不能發(fā)芽了。(三)給豆芽拍照種植區(qū)的豆芽一天一個變化。間或看見有幾個孩子聚在一起一邊互相商議一邊在紙上涂涂畫畫，我走過去一看，本來他們是在畫豆芽，每個孩子雖然畫得都各有

5、特點，但是基本上是一個樣兒。于是，我用摸索的口吻對他們說：豆芽長得可真快呀，昨天的豆芽和今日的豆芽好似是不一樣的?話音剛落，劉馨瑤便搶著說：那兩天，豆芽是躺著的，今日我發(fā)覺它們都站起來了。我趁勢引領說：要是把豆芽天天生長的樣子能留下來，那該多好哇!拿照相機照做成標本孩子們說出了自己的主意。再想想看，還有別的辦法嗎?連教師，讓我告知你吧，我想出來了一個好方法什么好方法?快說!孩子們迫不及待的問道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說：那就畫唄。儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過研究，前兩個辦法都行不通：第一、制作標本沒有材料;其次、拿照相機也很不便利。最后打算還是用畫的方法給豆芽拍照。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以桌為單位，自然組成了六個觀看小組。給豆芽拍照的活動就這樣綻開了。后記：給豆芽拍照的活動向來連續(xù)到十二月初，孩子們對這項活動向來都很感愛好，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓