利用“智慧教育平臺”激活農村學校教育智慧摘要：國家中小學智慧教育平臺自開通以來，為學校、教師、學生提供了教學支持和服務，大力促進基礎教育高質量發展，有效支撐“雙減”和疫情期間“停課不停學”工作。尤其對像我校這樣的農村小規模學校破解學校發展難題起到了至關重要的作用，激活了農村薄弱學校發展的教育智慧。我校是一所“村小”,是一所典型的農村薄弱學校。學校發展面臨著教師資源配置極不均衡、專業教師不足、教師工作量大負擔重、教師任教專門化程度低，專業化發展受限等等。隨著國家中小學智慧教育平臺的運行，學校充分發揮智慧教育平臺的優勢，逐步破解了學校發展的一些難題。一是充分利用課程教學欄目破解師資不均衡難題；二是充分利用課后服務欄目破解專業教師不足難題；三是充分利用教師研修欄目破解教師專業發展受限難題；四是充分利用平臺海量多學科資源破解教師負擔過重難題。關鍵詞：智慧教育平臺激活農村小學難題國家中小學智慧教育平臺自開通以來，為學校、教師、學生提供了教學支持和服務，大力促進基礎教育高質量發展，有效支撐“雙減”和疫情期間“停課不停學”工作。尤其對像我校這樣的農村小規模學校破解學校發展難題起到了至關重要的作用，激活了農村薄弱學校發展的教育智慧。我校是一所“村小”,是一所典型的農村薄弱學校。學校發展面臨著教師資源配置極不均衡、專業教師不足、教師工作量大負擔重、教師任教專門化程度低，專業化發展受限等等。隨著國家中小學智慧教育平臺的運行，學校充分發揮智慧教育平臺的優勢，逐步破解了學校發展的一些難題。一、充分利用課程教學欄目破解師資不均衡難題農村小規模學校的教師配備不均衡，主要表現為編制規定上的絕對富裕與學校運行需要的絕對貧困。學校的現狀是教師數按國家規定編制數超標，學校實際運行起來人手不夠，學校的課程與教學運行問題仍然嚴重。我校教師是一人教多科兼班班主任，這樣的教學模式不但教學負擔重，而且教學效果也不是很好。我們利用智慧教育平臺中的課程教學欄目，輔助教師備課。教程教學中教材版本多樣化，有人教部編版、北師版、北京版、蘇教版等；教學材料齊全，每個知識點有視頻課程、學習任務單、課后練習等。教師利用這些資源進行備課，能夠快速的找到教學重點，明確教學目標，能根據視頻課程優化自己的教學過程和環節。還可以利用這里的名師視頻課做成翻轉課堂，既提高了自己的備課水平，也讓學生在足不出戶中領略名師講課的風采。例如三年級老師，她既教數學、語文還兼任班主任。她在一天的工作中先備好語文課，然后在智慧教育平臺上選好一節名師數學課，然后通過樂教樂學平臺制成翻轉課堂，這樣她講授完語文課學生學習數學翻轉課堂時，她就可以處理一些班級事務。學校通過這種教學模式就逐步破解了師資不均衡的難題。二、充分利用課后服務欄目破解專業教師不足難題專業教師不足這個難題一直困擾著我校的發展。學校想開展一些專業課程，苦于沒有專業的教師，課后服務是國家“雙減”政策中生要的一項內容，課后服務也需要大量的專業教師。這對于我校來說無疑是雪上加霜。隨著智慧教育平臺的開通，我校利用課后服務欄目形成了“邊學邊教邊成長”的模式。平臺中課后服務欄目有科普教育、體育鍛煉、文化藝術、經典誦讀、研學初中、影視教育等內容。教師通過自學這些內容，自己弄通學懂后再教給學生，教師在一邊學一邊教的過程中逐漸的專長起來。例如:我校盧山老師是我校的英語老師，他教學兩個年級的英語課，同時還是我?？萍紕撔屡d趣社團的輔導老師，每周三、周五的課后服務時間是他的社團活動時間，他先自學科普教育中的走近科學、漫游科技館、地球科學、生命科學等欄目下的內容，然后再把這些適合農村學科開展的活動用到他的社團活動中。盧老師通過近一年來的“邊學邊教”已經成長為一名非科班出身的專業科學老師了，他輔導的學生也屢次在市、區級的科技創新活動中獲獎，學生的科學核心素養也得到了提高。三、充分利用教師研修欄目破解教師專業發展受限難題農村薄弱學校面臨最大的難題是教師年齡結構老化，思想不能與時俱進，專業發展受年齡、時間、水平等因素限制。學校利用智慧教育平臺中的教師研修欄目對教師進行培訓，提高教師專業素養。教師研修欄目中有思想師德、通識研修、學科研修、作業命題、幼教研修、專題研修等內容。采用集體研修加個人研修的形式，學校組織了多次研修活動。在“雙減”政策下，作業設計成為了老師們關注的熱點。通過平臺上作業命題欄目研修了《小學語文作業設計與案例指引》《指向學科素養的單元作業設計與實施》等內容。教師通過學習，掌握了作業設計的技巧，明白了作業設計的內涵，提高了自己作業設計的能力，通過提高自身的專業素養把國家政策落到的實處。這樣的校本培訓簡單易行，每人只需一臺電腦，一節課的集中學習時間，自己零散的自學時間，再加上平臺提供的專業、精準的學習內容，教師隨時隨地的提高了自己的專業素養，利用智慧教育平臺培訓教師高效、實用、專業、教師喜聞樂見。四、充分利用平臺海量多學科資源破解教師負擔過重難題前面已經提到了我校教師一人身兼數職，教學多個學科。這樣無疑會給教師帶來工作量大負擔過重問題。每個班雖然學生數少但課時量大，作業處理量大，需要備課科目多。充分利用智慧教育平臺上海量的學科資源可以巧妙的破解這個難題。平臺共有36個二級欄目，現有資源總量超過2.8萬條。海量的資源把我們學校的老師從多學科“四處搜尋教學資料”“繁重的課件制作”“燒腦的作業”等繁雜的工作中解脫出來，登錄國家中小學智慧教學平臺所需資源材料應有盡有，真可謂是“一站式備課”體驗。老師把更多的精力放到學生個性化發展和多樣化教育需求上來。例如：我校焦煒超老師，她任教兩個年級的英語，三個年級的美術，現時還是學校少先隊大隊輔導員，這樣的工作量在沒使用智慧教育平臺以前，她每天都不是在上課就是在電腦前搜尋資料，要不就是在判作業，每天忙的不亦樂乎?，F在她利用智慧教育平臺備課，解決了學科教學難題，利用“專題教育”和“課后服務”欄目解決了大部分少先隊活動問題。高效率的利用平臺，使她的工作得心應手。雖然平臺開通時間還不是