蒲公英的夢教學設計（全文5篇）蒲公英的夢教學設計

一、創設情境，導入新課

同學們，喜愛做夢嗎？（喜愛）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的許多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（幻想幻想成真夢幻......）其實，不光我們人類會做夢，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想)今日就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢？

2、蒲公英做了一個怎樣的夢？......）

一、初讀課文，整體感知，預習檢查

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。

2、檢查生字詞（自由讀、開火車讀、齊讀）

二、理解課文，品讀感悟

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？你找到相關的段落了嗎？（指生讀）（1）這是一個怎樣的夢啊？（漂亮）板書做美夢

（2）她的夢境中都消失了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風吹）此時蒲公英的心情怎樣？（歡樂）

（3）誰能帶著蒲公英歡樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，教師評價）

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。

2、蒲公英在夢中很歡樂，那現實中的蒲公英歡樂嗎？請同學們自由讀1----6自然段,思索:(1)1----6自然段講了什么?(2)用“—”畫出蒲公英不歡樂的語句.(3)蒲公英為什么擔憂開不出美麗的花?溝通爭論

(1)開花前，蒲公英擔憂開不出美麗的花。（板書開花前擔憂）(2)、a句1：“唉！”

我們在什么狀況下才會發出這樣的嘆息？（愁悶苦惱）請同學帶著這種感受再來讀。

b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？

C句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍舊不放心，腦海里始終想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

3、蒲公英擔憂開不出美麗的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。

（開花了開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（快樂）文中那個地方告知你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，快樂極了，迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？現在請一位同學帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英最終開出了美麗的花，可不幸的事又發生了，開花后，又有哪些不幸的遭受呢？用“——”畫出來。

多媒體出示句子

a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

b還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？大家什么感受？（難過）帶感受讀（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?你有這樣的經受嗎?你有什么感受？（膽戰心驚）帶感受讀。

（3）正值她她驚魂未定之時，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么對待這種行為的？

大家說，經過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難受、苦痛）板書（開花后苦痛）現在請同學們，帶著蒲公英的這種苦痛感受再來讀讀他的遭受。（自由讀，指名讀、齊讀）

5、面對如此的遭受文中的蒲公英又是怎么說的呢？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，假如人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在漂亮的環境當中嗎？”

這個句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己盼望生活在漂亮環境中的劇烈愿望。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）

你盼望我們生活的環境是什么樣的呢？用上這個句式來談一下。（假如我們不…不…不…不…，不就…嗎？）

6、讀了這個故事你受到了什么啟發?我們應當怎么做呢？（指生答師評價）

7、就讓我們時刻牢記環保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創綠色家園。（板書愛護環境）

四、理清思路，回歸整體

1、借助板書回憶童話

2、想一想課文是按什么挨次向我們敘述這個故事的？（事情進展挨次）

3、升華感悟，再讀課題

讓我們帶著蒲公英的夢變為現實的決心，再讀課題。

五、課外實踐

1、留心觀看你四周的環境，了解有沒有被污染的狀況，人們實行了哪些愛護措施，再跟你的同學溝通一下。

2、假設蒲公英的生活環境一夜之間轉變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

板書設計：

蒲公英的夢

開花前擔憂

開花后苦痛做美夢歡樂

愛護環境

《蒲公英的夢》教學反思

在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積存詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。

（一）、把握文章“感情線”，進展品讀、感悟。

拋開以往以分析課文為主，教師問學生答的教學模式，而是實行了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不歡樂”，是由蒲公英的不歡樂來喚起人們的憐憫心，喚醒讀者的環保意識。于是，我就以這一個“不歡樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進展品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環保意識，重視環保。

（二）、以讀為本，自讀自悟。

實行多種方式進展朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與產生共鳴，自然而然地產生愛護我們的生態環境的意識。這篇文章是一篇科學童話，采納擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地呈現在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的歡樂與被環境困擾時的哀痛那些語句，蒲公英的“歡樂”與“哀痛”形成了鮮亮的比照，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的憐憫，對污染環境的行為產生痛恨之情，知道環境愛護的重要性。

（三）聯系實際，引起共鳴

讓事實來說話是最終的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯系生活實際來理解課文，從而與產生共鳴。讓學生聯系實際來理解課文，那樣會更輕易與產生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一局部，我問學生“你們平常有沒有被空中砸物砸過啊？當時你有什么感受？有什么想法？”結果同學們紛紛舉手發言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與產生了共鳴，自然而然地樹立環保意識。

（四）品詞品句，練習詞句。

學習語文，其中一個任務是讓學生積存詞匯，豐富學生的語言。在這篇課文，重點練習三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用。

（五）缺乏之處，有待完善。

一節課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。學生與學生之間的溝通合作不夠。課堂教學語言還需要錘煉，課堂駕馭力量隨機應變能

其次篇：《-蒲公英的夢》教學設計

《蒲公英的夢》教學設計

教學目標：

1．學習本課生字新詞，精確理解詞句的意思，積存詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

3．了解課文是根據事情進展的挨次寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

教學重難點：

理解課文內容，了解環境污染的危害，體會表達的思想感情，自覺增加環保意識。

教學過程

一、談話導入，讀題質疑

同學們喜愛讀童話故事嗎？（喜愛）今日教師就給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，熟悉它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學們的詞匯量可真豐富。不光我們人類朋友會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜愛她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節課我們就走進這位朋友的夢鄉，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家掃瞄課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學仔細聽，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（歡樂）誰能帶著這種歡樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“歡樂地笑了”，現實中的蒲公英歡樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不歡樂？請同學們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠表達蒲公英不歡樂的語句，并想想究竟是由于什么緣由讓她不歡樂？呆會我們比比哪些同學找的既快又好。

爭論溝通：

同學們找到能表達蒲公英不歡樂的語句了嗎？究竟是由于什么緣由讓她不歡樂呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關懷地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不歡樂，讓學生說近義詞、造句來加深理解，然后指導感情朗讀。）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（愁眉苦臉）

B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

C．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。

D．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

E．你在什么時候或者說在什么狀況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前，我不當心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難過哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔憂明天開不出美麗的花。（理解蒲公英在污染的環境中的困擾。知道愛護環境的重要）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（難過）

B．蒲公英為什么那么難過呢？

C．看看誰能把蒲公英難過的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難過？

D．蒲公英生活在什么地方？這也說明白什么？（城市飽受惡劣環境的污染。）

E．小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔憂開不出美麗的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出美麗的花了嗎？她當時怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

A．蒲公英觀察自己開花了，心情怎樣？

B．你什么時候或在什么狀況下心情非常急迫的？

C．試用“迫不急待”說一句話。

D．指導學生朗讀，讀出急迫的語氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告知椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭受？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導學生體會描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學學嗎？（像個有重病的老人）

B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當時會怎么樣啊？（難過）

C．是什么東西使蒲公英那么難過啊？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

D．個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學學汽車發出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

B．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。

C.那輛汽車怎么咆哮而過？能說說嗎？

D.個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學生聯系自己的在路上或在街道上的遭受體會蒲公英深受垃圾的危害。指導感情朗讀)

A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

B.“啊！”應當怎樣讀？

C.你在現實生活中有過類似的遭受嗎？當時你有什么感受？有什么想法？

剛剛開出美麗的花朵，卻遭到了一連串苦痛的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？假如你就是那朵剛盛開卻有一連串苦痛遭受的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今日的遭受？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延長，升華情感

1.請同學們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英情愿生活在這樣的環境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有盼望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？

越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們參加到了愛護環境的行動中。讓我們也參加他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創綠色家園。

3.這篇文章我們就學完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是根據“開花前——開花后——作美夢”事情進展的挨次來寫的。

信任在不久的將來，蒲公英的美夢就會變為現實。讓我們帶著對將來的向往，帶著把蒲公英的幻想變為現實的決心，再來讀課題。

五、作業：

1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的局部多讀幾遍。2.假設蒲公英的生活環境一夜之間轉變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發覺??

六、板書蒲公英的夢開花前

擔憂開花后

苦痛做美夢

歡樂

第三篇：《蒲公英的夢》教學設計

教學目標：1、學習本課生字新詞，精確理解詞句的意思。讀準生字，積存詞匯。

2、了解課文是根據事情的進展寫的，讀懂課文內容，體會表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。了解課文是根據事情的進展寫的，體會表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等詞語的理解。

教學預備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢》歌曲。

教學時間：2課時

第一課時

課前預備：

收集有關酸雨、污染等資料和學問。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培育學生自主學習的力量。］

教學內容：

熟悉生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么狀況下簡單做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，簡單以引起學生的思索，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音熟悉生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組爭論、溝通識字方法。

４．兩人相互檢查。

[充分利用自己已有的識字力量、挖掘學生的合作學習的潛能，增加學生的合作意識。]

５．檢查識字把握狀況。

（1）學生讀帶有生字的詞語和句子，在肯定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫忙訂正朗讀的錯誤。穩固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發覺問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第四篇：蒲公英的夢教學設計

教材分析

1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增加環保意識，愛護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、依據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性討論”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主進展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積存詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。學情分析

1．首先，注意對學生良好的學習習慣的培育。其次，注意對學生各種綜合力量的培育。

2．四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的力量，學生樂于承受新奇事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習根底和學習共性方面存在很大差異，一局部學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參加習慣和專注學習的力量。

3．學生良好的學習習慣培育不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

4.學生的作文水平還較差。作文，綜合考察學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的力量，但少數學生仍舊把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的力量還需要進一步加強。

5.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的熟悉力量和理解力量。如進一步整合家庭和社會的教育力氣，讓學生在語文實踐活動中提高語文力量……作為教者，有時還不能整體協調。教學目標

（一）、學問與力量：

1、精確理解詞句的意思，積存詞匯。

2、讀懂課文內容，體會表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

（二）、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀，到達加深理解課文的目的。

2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（三）、情感與態度、價值觀：

通過本課學習，教育學生喜愛大自然，激發學生愛護大自然、愛護地球的思想感情。

教學重點和難點

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。體會表達的思想感情。教學難點：

體會表達的思想感情。教學過程

（一）、復習導入：

1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什么嗎？那今日我們就連續學習《蒲公英的夢》。

2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師范讀)上節課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她歡樂地笑了。那么，現實中的她又是怎樣的呢？

3、在夢中她歡樂嗎？板書：夢歡樂

4、現實中的蒲公英歡樂嗎？上節課我們學習了蒲公英開花前的局部，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚：學過的學問穩固的真牢！）對呀，我們的城市飽受著惡劣環境的污染，這樣柔弱的蒲公英其次天能開出漂亮的花嗎?

（二）、精讀課文。

１、用自己喜愛的方式去讀課文的7—10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英？她能開出漂亮的花嗎？她又會遇到什么事情？

2、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標出你認為用得的好的詞語。

3、各學生自主學習，教師巡察指導。

4、把自己的體會跟同桌溝通。

5、小組爭論后全班溝通并爭論、朗讀相關語句。（PPT出示學生提出的句子進展感情朗讀和感悟相關語句）

（1）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，快樂極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

6、始終在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯勸慰她。這時候她最想說的是什么？分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的狀況呢?

8、小組爭論：

1、我們四周的環境有沒有被污染的狀況？(展現被污染圖片)你覺得可以實行哪些措施來愛護環境？（展現東興城市環境治理好的圖片）

2、小組設計一條與環保有關的廣告語。

9、展現環境美麗的圖片。

（三）、總結：有了我們這群環保小衛士，我們的地球將會變得更美，我們的生活也會變得更加美妙！我們要樹立環保意識，要愛惜環境，要愛護我們這個人類賴以生存的地球。（板書:愛護環境）蒲公英的就會（美夢成真）最終我們祝福蒲公英好夢成真。

（四）、小練筆：其次天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請你綻開想象，寫一寫。

（五）、作業：

1、積存好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

第五篇：《蒲公英的夢》教學設計

《蒲公英的夢》教學設計

1、把握本課的生字新語，理解詞句的意思，積存詞匯。

2、了解課文是根據事情的進展挨次來寫的，理解課文內容，了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

3、激發愛護大自然、愛護地球的思想感情，教育學生自覺增加環保意識。教學重點：了解環境污染的危害，體會表達的思想感情。教學方法：情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、教具預備：多媒體課件教學過程

一、創設情境，激趣導入：

1、同學們，你們做過夢嗎？都做過些什么夢，能不能與大家共享呢？同學們的夢都很美，讓教師很艷羨。其實不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）這節課我們就一起走進蒲公英的夢鄉，看看