1、大班社會評優課好擔心教案反思這是大班社會評優課好擔憂教案反思，是優秀的大班社會教案文章，供老師家長們參考學習。目標：1、學會正確面對即將入學的擔憂2、能依據不同的擔憂用多元的方法解決3、萌發憧憬小同學活的情感。2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發言的習慣，學說一般話。3、幼兒能主動的答復問題，增加幼兒的口頭表達力量學問點：擔憂的問題：1）我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？2）小學有點心吃嗎？3）怎么上廁所呢？4）小學里沒有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？不擔憂的原因：1）每天早睡早起，按時上學2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！3）我明白，小學里不

2、是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。豆豆好像明白小學里的許多事兒。4）可是，我們會有許多書呀！莉莉說，小同學的書包里有許多書，還有鉛筆盒。我特別喜愛。5）吵架時要安靜下來，先好好商議商議，好好友不應當吵架6）第二天早上，和好好友一起上學，他倆不那么擔憂，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔憂了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：放學時，我們回來接你們。兩個好好友回過頭來，揮揮手說：別擔憂！別擔憂！3）解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那明白答案。2、相互協商，商議3、從伙伴和家人身上查找勸慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的活動準備：（1）物質準備：（教

3、具：故事課件，建構PPT，情景問題課件）（2）學問準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的（3）場地準備：雙U形過程：（一）、以故事豆豆和莉莉上小學導入，激發幼兒聽故事愛好-小好友們你們趕緊就要上小學了，心情是什么樣的呢？誰來說一說？-那你們都擔憂哪些事情呢？誰來說一說！-我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔憂呢？誰來說一說！【2個幼兒】-豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔憂哪些事情？后來又是怎樣不擔憂的呢？我們一起來看一看吧！【完好播放課件】（二）學會正確面對即將入學的擔憂1、在溝通講解并描述中，了解豆豆、莉莉上小學擔憂的問題-你聽到豆豆和莉莉都擔憂哪些事情呢？請你和好好友相互說

4、一說？-誰情愿來說一說？【老師對應出示擔憂的問題】1）上小學要去得很早嗎？我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？2）小學里有點心吃嗎？（莉莉還擔憂什么？）3）到了小學里怎么上廁所呢？（除了XX莉莉還擔憂什么？）4）小學里沒有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎？（豆豆還擔憂什么？）5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？-他們都擔憂了哪些事情？我們一起來說一說！【出示建構課件】2、在溝通講解并描述中，了解豆豆和莉莉為什么不再擔憂-誰明白豆豆和莉莉后來為什么又不擔憂了呢？他們是用什么方法解決的？請你和好好友相互說一說！-請你說一說？【老師對應出示圖片】-還有誰來說一說？1）每天早睡早起，按時

5、上學2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！3）我明白，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。豆豆好像明白小學里的許多事兒。4）可是，我們會有許多書呀！莉莉說，小同學的書包里有許多書，還有鉛筆盒。我特別喜愛。5）第二天早上，和好好友一起上學，他倆不那么擔憂，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔憂了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：放學時，我們回來接你們。兩個好好友回過頭來，揮揮手說：別擔憂！別擔憂！-她們后來為什么不擔憂了呢？他們運用什么方法解決的？我們一起來說一說！【播放建構課件】3、在講解并描述中，總結解決擔憂的方法-小好友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些

6、方法讓自己不擔憂的？誰來說一說？解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那明白答案。2、相互協商，商議3、從伙伴和家人身上查找勸慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的-我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔憂的？（三）在講解并描述活動中，能依據不同的擔憂用多元的方法解決1、在溝通講解并描述中，能大膽發表自己的擔憂及多種解決擔憂方法-小好友們你們也快上小學了，你們都會擔憂哪些事情呢？請你想一想和好好友相互說一說！-誰情愿來說一說！-請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔憂？-還有誰有不一樣的想法？你來說一說！-還有誰想到了更好的方法？請你說一說！-你們還會擔憂哪些事情呢？誰來說一說？-請大家想

7、一想可以用什么方法讓他變得不擔憂？你來說一說？-還有誰也想到了方法？誰來說一說？2、在觀看講解并描述中，能依據不同的情境選擇最正確方法解決-小好友們剛剛想到了這么多好方法解決擔憂的問題，如今還有一些小好友也遇到了自己擔憂的事情，你們情愿幫忙他們嗎？-請你看一看他擔憂什么問題？-請你和好好友相互商議商議解決問題的最好方法是什么？為什么？-誰情愿說一說你們想到了什么好方法？為什么？-你們認為最正確的解決方法是什么？為什么？3、總結-小好友們不僅解決了生活中遇到的擔憂，還解決了上小學時擔憂的事情，那你們的心情怎么樣？誰來說一說？（四）延長-請小好友們回到家把你今日解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好好友一起共享！比比看誰想到的方法最好！課后反思：在活動中，老師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的詳細差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態改變：擔憂不擔憂。也就是，由于將面臨改變而擔憂，有由于不改變（熟識而親切的人際環境，熟識的好好友，笑瞇瞇的老師）而放心，進而主動勸慰家長別擔憂。請楚地熟悉，了解將面對的改變觀看，體驗典范（角色形象）應對改變的心態歷程，可以幫忙幼兒建立如何面對這一改變的應對策略熟悉改變的是什么，不改變的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動中幼兒提出各種各樣的問題，老師幫忙歸納，有的問題在活動中依據幼兒已有經驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼