1、Word 幼兒園小班語言教案小兔找太陽含反思 幼兒園小班語言教案小兔找太陽含反思 作為一位杰出的教職工，經常需要預備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是我為大家整理的幼兒園小班語言教案小兔找太陽含反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。 活動目標： 1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如“提”“飄”“可愛”。 2、運用觀看、猜想、參加演示的方法，理解和表現童話的內容。 3、喜愛傾聽作品，能有愛好地參加活動。 4、學會有感情地朗誦，大膽參加爭論。 5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。 活動預備： 背景圖音頻 教材分析： 綱要中“引導幼兒

2、接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內容富有童趣，句式具有重復性，內容含有推理性，既可以進展幼兒的語言力量，又可以和數學領域滲透進展外形、顏色的熟悉和規律推理力量的培育。 活動過程： 1、老師消失教具，引出活動。 老師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么？ 小伴侶，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢？ 幼兒回答，依據幼兒的回答進行豐富相應的詞匯學習。 活動分析：運用猜想的方法，既能調動幼兒的愛好，激發幼兒的熱忱，又能進展幼兒的推斷推理力量。 2、引導幼兒感知童話。 老師出示教具小兔，邊對應背

3、景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。 老師放音頻，同時讓一位幼兒仿照老師手執小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。 活動分析：老師運用活動式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。 3、師幼爭論進一步熟識故事內容。 引導幼兒爭論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔是怎樣找到太陽的？ 教：小兔先找到誰？又找到誰？最終找到誰？（運用簡筆畫直觀表現） 在爭論的過程中，老師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。 活動分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫

4、的形式，關心幼兒梳理故事結構，便于理解和記憶。 4、表演故事。 請幼兒來當小兔，老師當兔媽媽，表演故事。 請部分幼兒來當兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。 活動分析：運用演故事的方式關心幼兒內化故事，積累語言，運用語言。同時賜予幼兒大膽表現展現自我的機會，進展幼兒的藝術表現力量。 5、拓展提問。 假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？ 引導幼兒拓展思維進行觀看。 活動分析：幼兒園教育活動各領域的內容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結合實踐，引導幼兒觀看，從中提取相關的特征，進展幼兒對圖形和顏色的辨別力量，以及概括分析力量。 6、老師總結評價。 活動分析：老師的形成性評價，可以關心幼兒梳理活動脈絡，深化學習內容。 教學反思： 這堂活動設計從幼兒的生活實際動身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導幼兒學習爭論中，運用簡筆畫的方式來關心幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒留意力易分散的缺點，使幼兒