1、課題腳印的聯想一、教材分析本課屬造型表現學習領域。教材出示各種腳印圖片讓學生認識、了解各種動物的腳印，依托腳印的形狀，通過添加、組合的方法表現一張完整的畫面。在這種想像與創造中，讓學生學會用線條、色彩大膽表現自己的所感所想，在無形中增強學生的造型能力，拓展學習的空間，培養創新意識，發散性的思維。二、學生分析二年級的學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活潑，愛說愛動，對自己的行為約束力較差，注意力較容易分散。強調直觀感受，親身體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。二年級階段的學生對一些常見的人或動物的腳印外形有了一定的認識，并且已經有了一定的造型能力和繪畫表現力，值得稱贊的是他們的形象思維十分活

2、躍，有著天馬行空的想象。本課是通過引導學生觀察各種腳印的外形，引發學生對相似形的聯想，然后進行美術創作。三、教學目標（一）知識與技能目標： 欣賞，觀察，認識各種動物的腳印，展開充分的想象。（二）過程與方法目標： 畫出動物的腳印，并進行組合和添畫，創造出新的形象。 （三）情感態度與價值觀目標： 通過體驗造型活動的樂趣，保持對美術學習的持久興趣，培養學生的創造力和美術表現力。四、教學重難點1、教學重點：以腳印為素材，通過引導學生觀察各種腳印的外形，展開想象，進行形象的再創造。2、教學難點：如何引發學生對相似形產生聯想，對腳印的添畫和組合想象力的創新。五、教學準備：1.教師：提前收集有關動物腳印的圖

3、片、多媒體。2.學生：提前回去搜集有關動物腳印的資料。圖畫紙、彩筆。六、教學活動過程：（一）導入新課：教師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文雪地里的小畫家，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：10.腳印的聯想（二）引導階段：1.讓學生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。2.教師播放有關動物腳印的圖片，通過生動有趣的畫面引導學生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征。3.教師利用電腦課件出示一個大大的

4、動物腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它轉到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。4.教師將一個大腳印，變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一個形象。(三)發展階段：1.欣賞小伙伴的作業，說一說優點和不足。2.課件出示作業要求：選擇自己喜歡的腳印，通過大膽與豐富的想象將它變成一幅精美的圖畫。（小提示：構圖飽滿、線條流暢、顏色鮮艷、涂色均勻）3、教師巡回指導。4、作業展評：進行“大森林里的腳印”的游戲與表演。引導學生觀察、分析：他們運用了哪些材料、如何表現這種動物腳印的特征的？他們是怎樣進行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？(四)課后拓展：1.欣賞腳印在生活中的運用2希望同學們采取剪貼、拓印、手工制作等形式創作一件有關腳印的手工藝品，美化我們的生活。七、教學反思：在最后展示作業進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬上舉起作品，并學著這種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環節把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情