1、記梁任公先生的一次演講梁實秋一、教學目標：1、知識與能力：整體把握全文，體會作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性情的技巧。 2、過程與方法：引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，并適當補充課外資料箜篌引和逃花扇原文），激起學生想象的情感，更好的體會人物的形象以及精神內(nèi)涵。3、感情態(tài)度與價值觀：體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨特的人格魅力。二、教學重難點：1、分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的2、 了解刻畫人物的角度和方法三、課時安排：一課時四、教學過程：1、導入新課（1）日本及西方列強曾經(jīng)污蔑中國是“老大帝國”，為了駁斥這一說法，有個人就憤筆寫下了一篇

2、文章。其中就有說到：少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由，則國自由；少年進步，則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。（少年中國說）(2)那這是誰的名篇？（梁啟超）這就足以說明作者把希望寄托在中國少年身上，堅信中國少年必有志士，能使祖國富強，雄立于地球！寫下此文時，作者也才二十六七，正當熱血青年！此文到現(xiàn)在，在座各位的心情應是心潮澎湃，這是為什么呢？（這是因為我們也正當少年，是當今之中國少年，讀來能激勵我們這些當今之中國少年勇挑祖國建設的大梁！）(3)那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字那同學們能不能告

3、訴我梁啟超有哪些事跡啊？（戊戌變法、云南起義、康梁）。梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務報，發(fā)表變法通議，編輯西政叢書，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報，繼編新民叢報，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進步黨，出

4、任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學等。其著作合編為飲冰室合集。從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的記梁任公先生的一次演講。2、 作者簡介梁實秋（19021987），中國散文家、文學評論家、翻譯

5、家。原名梁治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編時事新報副刊青光益世報·文學周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學評論集浪漫的與古典的文學的紀律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主編遠東英漢大辭典。3、生字詞：戊（wù）戌（x） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨 迥（jing）異 精悍（

6、hàn） 激亢（kàng） 箜（kng）篌（hòu ） 酣（hn）暢 薊（jì）北4、評點文章，深入感知（1）演講是文章記敘的重點，但文章的開頭并未寫演講，作者寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容反映了什么？明確：介紹梁任公先生晚年情況；過去曾到清華學校作演講的人的概況；青年學子對梁任公先生景仰的緣由；梁任公先生準備演講稿。反映了梁任公人品、修養(yǎng)出色，學問出眾，受青年學子景仰；其他的不少顯宦人物到校演講都未能給人深刻印象，但梁任公先生卻能做到，鮮明對比反映其演講的成功。（2）文章從第三自然段開始，正式進入演講情景的描寫，讀課文第三至九自然段。思考：相比之下，梁啟超的演

7、講作者記得清清楚楚，他的演講有什么特點呢？梁任公給作者留下了什么樣的印象？請大家思考。在文中找出相關(guān)詞句并參照課后練習給這些語句加旁批。介紹圈點批注的閱讀方法。小組交流所作批注，并討論文章中展現(xiàn)的梁啟超的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。外貌：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步健，風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射瀟灑、自信開場白：極簡短、獨特生動、幽默、謙遜、自負聲音：沉著而有力，洪亮而激亢沉穩(wěn)內(nèi)容：豐富而有趣博聞強識、學識淵博表情：成為表演，大汗淋漓，狀極愉快感情充沛神態(tài)：生動有趣自負、謙遜語言：旁征博引風趣、博聞強識動作：手之舞之足之蹈之自由灑脫（3）讀第10節(jié)，總結(jié)梁任公的形象梁任公是一個有學問和文

8、采，熱心腸，有思想，感情充沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑而又謙遜的學者形象。（4）、從文中哪些地方可以看出梁任公是一個熱心腸的學者？第五自然段: 樂府詩箜篌引：公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。箜篌引所依的典故“公無渡河”出自晉人崔豹古今注·音樂，古樂曲由朝鮮艄公霍里子高的妻子麗玉所作。箜篌：古代一種撥弦樂器，有豎式、臥式兩種，弦數(shù)因樂器大小而異，最少5根，最多25根。 引：樂府詩體的一種。原文：公無渡河。公竟渡河！渡（墮）河而死；其（將）奈公何！注釋：公：對人的尊稱。 無：通“毋”，不要。 竟：終于，最終。奈何：拿怎么辦。公無渡河：勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡。渡河就是死亡。

9、所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點。公竟渡河：質(zhì)疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？墮河而死：結(jié)局。渡河導致的死亡。這個悲劇，甚至是可以避免的，只要他服從任何一個不渡河的理由。但是一千個不渡河的理由也不能戰(zhàn)勝一個渡河的沖動，悲劇又是注定要發(fā)生的。當奈公何：追思。悲劇發(fā)生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。結(jié)果又回到原來困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅(qū)使一個人急急奔赴死亡？答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。談一談：你對“強行渡河”行為的看法。明確：這是一種執(zhí)著，直面死亡的勇敢行為。 學生思考探究：任公

10、先生讀此詩生哀情，他會想到什么？ 譚嗣同：各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！ 譚嗣同：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 譚嗣同：有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！ 教師小結(jié)：箜篌引的悲劇在于狂夫?qū)Χ珊拥膱?zhí)著和勇于犧牲的精神。維新志士們在國家衰亡、無路可走的情況下，為尋找國家民族出路而敢作敢為、英勇執(zhí)著、勇于犧牲、深沉的愛國情懷讓人唏噓不已。于是，才會有了任公先生演講時的忘情。二人的壯情令人折服，又噓唏嘆息不止。從表面看來這是反映一情至性的悲劇故事，但隱含了梁任公先生的政治傾立場。他就如那位白發(fā)狂夫般堅持自我理想，在明知不的情況下仍執(zhí)

11、意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有士一去兮不復還”的氣概；反映了梁任公先生即使經(jīng)受了變法失敗的慘痛打擊仍不畏懼退縮，堅持斗爭（隨后策云南起義等）的堅毅意志。梁任公先生之所以選擇這首為例子，其實正是反映自己內(nèi)心的堅持與理想，這也是演講為何能夠如此精彩感人，使人20年后仍記憶猶新因所在了。桃花扇是中國清初著名的傳奇劇本，作者是孔尚任。該劇劇情是：侯方域在南京舊院結(jié)識李香君，共訂婚約，閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩用以拉攏。香君識破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，阮誣告侯方域迫使他逃離南京。得勢的阮大鋮欲強迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩扇。友人楊龍友將扇上血跡點染成折枝桃花，

12、故名桃花扇。后，南明滅亡，侯、李重逢。但國已破，何為家？他們撕破桃花扇，分別出家。 該劇以侯方域李香君悲歡離合的愛情故事為中心線索，展現(xiàn)了明末腐朽動亂的社會現(xiàn)實，暴露了南明小朝廷的昏庸與腐敗，熱情歌頌了敢于和權(quán)奸作斗爭的高尚氣節(jié)和愛國情感。文中摘錄選段出自桃花扇·哭主一場，提兵鎮(zhèn)守武昌的左良玉聽說崇禎駕崩，捶胸頓足對北方哭道：“高皇帝在九天,不管亡家破鼎,那知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病,呼不應天靈祖靈,調(diào)不來親兵救兵;白練無情,送君王一命。傷心煞煤山私幸,獨殉了社稷蒼生,獨殉了社稷蒼生。宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養(yǎng)文臣帷幄無謀，豢（huàn）武夫疆場不猛

13、；到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲”。這是桃花扇里左良玉和眾將官在崇禎皇帝自縊后所唱之詞。其實，整部桃花扇就是借李香君和侯方域在南明末世的亂世愛情的故事來講亡國之恨。當年梁啟超在清華作系列講學，講到昆曲桃花扇是中國古典文學的一個高潮，梁任公說他當時讀桃花扇最感動的便是這段唱詞。其中的高皇帝是崇禎皇帝，他是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。 可是崇禎帝死去距梁先生當時是已近300年，先生卻是“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內(nèi)心，它究竟牽動

14、了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？（學生分組討論、交流）梁任公是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是一位力圖有所作為的皇帝，17歲親政，但實權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知“非變法不能立國”，決心變法圖強。年月，下詔變法維新。月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒“力圖振作”的愿望始終無法實現(xiàn)。變法失敗后，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺，康有為、梁啟超逃亡到日本。任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一副“熱心腸”。 教師小結(jié)：左良玉哭的是皇帝駕崩，大廈將傾，梁啟超悲的是自己追隨的皇帝剛剛起飛就折

15、斷翅膀，悲的是國家運勢無法扭住，他的悲在于他的一腔愛國熱情無法釋懷。所以這里再次表現(xiàn)梁啟超憂國憂民的愛國情懷。由此我們可以看出梁啟超是一個憂國憂民，有著滿腔愛國熱忱的人，所以他在演講時一會兒痛哭流涕，一會兒又張口大笑，我們就可以理解了。 梁啟超到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”。梁啟超于戊戌政變失敗后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，憂國憂民、憂心如焚。杜甫聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。指名朗讀描寫演講杜詩的一段，思考并討論：梁任公先生讀此詩時“于涕泗交流之中張口

16、大笑”，可見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴的，為什么呢？評析：這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束。作者喜聞薊北光復，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩毫無半點掩飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當時對著妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍在讀杜心解中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩。”杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰(zhàn)亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。梁啟超關(guān)注現(xiàn)實的“入世”之心和他的情感經(jīng)歷與杜甫有著相似之處，所以很容易與這首詩中的抒情主人公產(chǎn)生“心音共鳴”，真情流露，毫不掩飾。19世紀末20世紀初是中國最為動蕩、混亂的時代。當時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗