原因類題型解題指導原因類題型解題指導原因類題型解題指導歷史學習的三核心六要素helWh物Whereowh歷史事件的三要素原因過程What響0114-01當前美術課偏向繪畫或工藝課，教學內容過于單一，學生活動經驗不足，興趣活動空間狹窄，阻礙了學生創新精神和實踐能力的發展。教師應當遵循兒童的認知規律，整合教學內容，讓兒童以他們喜歡的方式學習美術。筆者認為，小學美術教師應開展創意美教學，致力于兒童創造性思維的啟蒙和提高。一、營造寬松的教學氛圍，鼓勵學生主動探究心理學研究表明：學生只有在寬松、自主、和諧的氛圍中學習，才能思維敏捷，主動、積極地參與到活動中，獲得有效發展。在美術教學中，營造寬松、自由、和諧的教學氛圍不但使學生從中受到感染和熏陶，還能激發學生的求知欲，提高其學習積極性。教師要巧妙安排，精心設計，讓學生在寬松的教學氛圍中發揮學習主動性，敢于獨立思考、操作和實踐，敢于創新思維、表現自我。例如在“撕紙游戲”的美術教學活動中，教師選用10種不同顏色的彩紙，讓學生發揮想象，撕出自己心中的圖案，并用彩筆在上面繪畫。教師運用生動形象的語言，引導學生自由感受撕紙繪畫獨特的審美價值，體驗撕紙繪畫的樂趣。學生對撕紙形式、繪畫圖案進行選擇，創作出了花朵、動物等形式豐富各具創意性的作品。在教學中，教師沒有規定主題，而是循序漸進地啟發學生思維，挖掘兒童美術創作的潛能，增強其創作自信，提高兒童的想象創造能力。二、合理運用方法，體現信息時代特性現今社會是科學的時代，也是信息傳播的時代，各種傳播媒體、教學手段和方法都可以運用到教學活動過程中。美術是一種視覺藝術，人們通過繪畫、欣賞、創造將美付諸于視覺藝術，形成線條、肌理、色彩、質感、空間等多種元素融合為一體的直觀視覺意識。結合美術教學的特殊性，教師可以運用多媒體展開教學，通過“欣賞―交談―評價―互動”等方式，引導學生提升學習主動性，擴大知識容量。例如在進行“多彩的秋天”教學設計時，筆者借助多媒體引導學生觀察三幅冷暖色彩對比性很強的圖片，讓學生認識色彩的相關知識；再觀看動感的動物、果實、小溪，觀看秋天的萬里無云等風景，激發學生積極思考和交流。教學運用多媒體信息技術手段，能夠讓小學美術課堂更具有時代性和高效性。三、多元教學操作，促進學生自我表現美術活動應該是創造性、愉悅性的活動。在美術活動的操作過程中，教師要讓學生感受美術活動的活潑、自由、多元價值，引導學生充分利用自己的智力、天資等，發揮學生的創造力和實踐能力。人分為視覺型和氣質型兩種氣質類型，在進行藝術活動過程中，不同氣質的人群會運用不同的藝術形式，如有的學生喜歡粗線條，有的學生喜歡細線條，有的學生熱衷黑白對照，有的學生喜歡石版畫，有的喜歡蝕刻版畫。如在“走進故事王國”的教學活動中，教師引導學生根據自己的愛好選擇擅長的藝術形式實踐美術繪畫，可以選擇白雪公主、米老鼠、唐老鴨等形象展開繪畫。多元教學操作也可以借助小組合作形式來進行，引導學生交流和溝通，在集體活動中得到自我肯定，充分展示自己，提升合作能力和組織能力，培養其創造能力。四、實踐寬容評價，培養學生綜合素質有效的評價措施是對學生進行正確美術教學引導的關鍵。在欣賞學生的美術作品時，教師應該正確、綜合地對美術作品進行評判。在教學評價過程中，教師不能以畫面干凈、涂色均勻、顏色與實物顏色一致作為美術作品好壞的唯一指標，應該結合學生思路進行分析，從學生的表現思想、繪畫態度、心理活動、創造力、想象能力等各方面綜合分析和評價。例如在“童年”繪畫實踐活動中，學生的繪畫完成后，教師應積極正面地評價學生的作品：“你畫的花兒很生動，很飽滿，比以前進步很大”“你繪畫的房子好美啊，那只小兔子畫得特別生動，如果調整太陽和地面的距離會更顯效果呢！”教師找出學生作品的閃光點，多采取激勵性的語言鼓勵學生創作，有利于提升學生的創新素質。美術教學活動應該放飛學生的想象，教師實施創意美術教學，寓教于樂地鼓勵學生自主探究和學習，培養學生的創造能力和創新思維能力，才能不斷提升學生的綜合素質。（責編楊春）現在中學的體育教學模式比較單一，課時安排較少，且文化學習時間長，不利于學生的身體健康以及體育鍛煉習慣的養成，對于學生的長遠發展有著很大的阻礙作用。為此，就需要對當前中學的體育教學模式進行變革，體育課程內部一體化教學模式是現在興起的一種體育教學模式，其主張對學生進行終身體育的教育，不能把教育僅僅局限在課堂上，而應該在課堂教學的基礎上，做好相應的課外鍛煉的擴展和延伸，這樣才能使學生養成體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為學生生活的一部分，這樣才能更好地促進其身心長遠發展。筆者對其內涵、重要性做了分析，并提出了應用的措施，希望能夠對體育教育工作者起到一定的啟發作用。1體育課程內外一體化分層教學模式的內涵在以往的中學體育教學中，學生的體育課程的課時并不是很多，學生雖然有著很強的體育鍛煉熱情，但是缺少相應的運動途徑，這樣不但難以提高學生的身體素質，對于學生體育鍛煉習慣的養成也是很大的阻礙。為此，就需要利用體育課程內外一體化的教學模式來進行教學。其指導思想是“終身體育”，不將體育課程局限在中學教學的范疇，而是將其看成學生終身體育的一個重要的階段，使學生養成體育運動的習慣，促進其身心的長遠發展。這種教學模式主要包括兩個部分：其一，課內的教學。在以往體育教學的基礎上，豐富教學內容，給予學生更多的選擇，加強相應的體育知識、技能的教學。其二，課外的教學。豐富的課外體育活動不僅能培養學生體育運動的興趣和愛好，還能使其進一步掌握相關的體育知識、技能，進而養成良好的體育運動習慣，促進身心健康發展。課外體育鍛煉要以科學化、現代化的設備，科學鍛煉方法為支撐，強調學生的差異性，根據不同學生的特點來制定不同的課外體育運動方案，這樣才能更好地提高課外體育運動的效率。只有將這兩個部分結合在一起，才能實現體育課程內外的一體化，從而更加系統地加強學生的體育鍛煉，更好地培養學生終身體育的理念，不斷促進學生體育運動水平的提高，形成良性循環。2體育課程內外一體化分層教學模式的重要性隨著我國中學體育教學的發展，在“新課程”中對體育課程的目標和規劃進行了進一步的規定，在中學體育教學中，不應該僅僅局限在課堂教學上面，而應該擴展學生的學習環境和學習層次，加強課外體育運動教學，將內外教學聯系在一起，旨在提升學生的體育鍛煉水平，更好地促進學生的長遠發展，這樣才能更好地推動學生的進步?，F在對體育教育模式的變革已經從上到下開始逐漸開始變革，為了更好地適應社會的發展，教育部的相關的規定，相關的學校在開展體育教學的時候，應該將和課外結合在一起，對學生實施分層教學，這樣才能真正做到以人為本，更好地促進體育的終身發展，為其終身體育奠基，使其在學習中能夠掌握一兩門技能并能精通，這樣對其日后的體育鍛煉有著很大的幫助，只有在興趣的指引下，學生才能在升入大學、進入社會后仍舊堅持身體鍛煉，積極參與體育運動，這樣才能使學生更好地應對巨大的學業挑戰和就業壓力，使學生成為真正的社會主義現代化的人才。3應用體育課程內外一體化分層教學模式的措施以往我們對于體育課程的認識僅僅局限在增強身體素質方面，卻沒有看到體育課程和學生心理、意志品質等方面的關系，這就使得體育的這方面的作用不能得到充分的發揮，從而影響了學生身心素質的提升和發展。而體育課程內外一體化分層教學的模式，不但能夠使得學生在體育中找到樂趣，培養體育鍛煉習慣，增強自身的體育素質，還能從體育課程中，以共同的興趣結交朋友，在競賽中磨練自己的意志品質，在奔跑中鍛煉自己的性情耐力，諸如此類。從這個層面來說，體育課程內外一體化分層教學模式對于學生的長遠發展非常重要，充分發揮這個教學模式的作用，才能更好地促進中學體育教學的發展。具體來說，可以從以下方面著手：3.1細化教學目標為了達到理想的教學效果，就需要明確其教學目標，并逐一將其明確，這樣才能取得理想的體育教學效果。具體來說，應該制定如下的細化目標：其一，理論目標。體育教學雖然其實踐性表現得更加明顯，但是也具有很強的理論性，為了更好地使學生掌握這些內容，教師應該分別從保健、文化、鍛煉等方面普及相應的理論知識，這樣才能從根本上提高學生的學習興趣。其二，鍛煉目標。要更好地加強學生的鍛煉效果，應該讓學生掌握一兩門專擅的技能，這樣才能更好地使其養成良好的運動習慣，更好地促進其長遠發展。其三，心理目標。學生的心理素質不論在其學習還是工作中都有著十分重要的作用，為此，教師應該通過分組合作、耐力訓練等多種方式來鍛煉其合作精神、堅毅等優良品質，這樣才能使其更好地處理學習、工作相關的事宜，做好自我調節，更好地促進自身的發展和完善。3.2民主地抉擇教學內容相對于大學的選課，中學在這方面的時間、設備、課程安排等方面的條件都不是很充足，為此讓學生選擇自己感興趣的課程的方式在中學很難實現。為了更好的提高學生對教學的興趣，學?？梢载S富體育教學的內容，購置先進的運動設備，并且采用適當分層、區域集中的原則來開展相應的教學。教師在組織學生進行教學的時候，應該盡量組織學生在同一區域，這樣才能更好地保證學生的體育運動安全。諸如籃球、足球、羽毛球這些運動可以在大體育場來進行，教師可以讓學生們進行選擇自己喜歡的項目，而啞鈴、臥推、拳擊等則需要在健身房內進行，教師在進行相關項目的設計時，應該將其納入到統一區域。學生在課程內容的選擇上雖然呈現出相對的選擇性，但是這對于學生而言，也是有著很多的新鮮感，對于調動其學習興趣，也有著十分重要的作用。為了更好地發揚民主，課前教師可以讓學科代表組織學生進行討論，以確定教學內容以及相應的場所。學生能學到自己感興趣的課程，故此就有很高的積極性，鍛煉的效果也會更加明顯。3.3創新教學評價體系以往在體育課程中，教師的評價往往集中在學生的測評成績上，這就顯得有些片面了，體育測評的成績固然是十分重要，但是體育教學本身是一個身心教育的過程，若是只把身體素質的成績作為評價的唯一要素的話，那么對于那些成績不是很理想，卻很努力的學生，就會造成消極的影響。所謂教學的目的就是為了讓學生獲得更好地發展，只有以學生為中心來開展評價，才能更好地達到理想的教學效果。為此，教師在對學生進行評價時，應該將結果性評價和過程性評價結合相結合，這樣才能使學生獲得更全面地發展。不但要關注學生的體育測評成績，還要關注學生的學習態度、意志品質、進步幅度等多方面的因素，體育技能只是評價的一個重要方面，體育教學的目標是讓學生樂于學習并掌握體育運動技能，能持之以恒地參與，最終實現身心健康發展。歷史學習的三核心六要素helWh物Whereowh歷史事件的三要素原因過程What響2010年全國一卷37題三段材料,材料一中國古代史,親材料二中國近代史,材料三世界近代史(32分)(1)根據材料一并結合所學知識,概括指出明中后期商業發展的特點和影響。(8分)(2)根據材料二并結合所學知識,概括指出薛福成等早期維新思想家關于工商業的主要觀點,并分析其產生的歷史背景。(12分(3)根據上述材料并結合所學知識,說明近代世界市場格局的主要變化及其對中國經濟發展的影響。(12分)■口口■■2010年全國二卷37題段材料,材料一中國古代史,材料二中國近代史,材料三世界近代史(32分)(1)根據材料一并結合所學知識,概括指出明清江南市鎮的特點及興起的背景。(12分(2)根據材料二并結合所學知識,分析中國近代新興城市的特點和影響。(12分)(3)近代中、英兩國城市發展的差異很大,根據材料二、三并結合所學知識,分析其原因。(8分)2010年黑、吉、遼、陜、寧卷40題三段材料,材料一中國古代史,材料二、三世(1)根據材料一并結合所學知識,概括指出明清之際江南手工業發展的特點。(8分)(2)根據材料二并結合所學知識,說明19世紀中期以前英國工業發展的階段性特征。16分(3)根據材料并結合所學知識,闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。(要求:以對歷史前提的認識為中心;觀點明確,史論結合的認識。(13分)2009年福建文綜37分(1)據材料一概括李贄的基本主張,指出這些主張產生的時代背景。(12分)(2)據材料指出布魯諾和李贄被視為“異端”的相同原因及他們臨終表現的相似之處。(5分)(3)有學者認為,李贄的著作盡管在當時影響很大,但并沒能在歷史上開拓出一條新路。結合明清之際中國社會的實際狀況,從政治、經濟和思想三方面予以說明。(9分)(4)結合16世紀歐洲社會各方面的變化,談談你對材料三中布魯諾“你們宣讀判決書時,要比我聽宣判更感到害怕”這句話的理解。(11分)2006年全國文綜Ⅱ卷37分(1)根據材料一,說明在10至19世紀中葉,與歐洲相比,中國科技水平所處的地位發生了什么變化。根據材料一二并結合所學知識,指出16至19世紀中葉中西方科技的根本