水泥行業NOx超低排放技術1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克水泥行業NOx超低排放技術水泥行業NOx超低排放技術1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克水泥行業NOX超低排放技術芻議中國水泥協會高級顧后賈華平水泥行業NOX超低排放之技術芻議,超低排放的演化,超低排放的難題三,現行NOX超低排放技術評述筆者作為一名身在教學一線的數學教師，先從教師的角度淺談一點自身的教學感受。教師作為教學活動的引導者，應引導學生養成良好的自主學習習慣和能力，使學生成為教學活動中的主體，讓學生在主動學習的過程中能夠逐漸地形成自主思考的習慣和創新意識，促進學生的全面發展。數學的學習過程就是一個解決問題的過程，教師要引導學生采用正確的思維方式進行思考，培養學生的知識遷移能力，教師應當對學生的學習方法進行適當的指導，以幫助學生達到目的性更強的學習活動。教師要能為學生提供一個很好的交流平臺，讓學生在相互交流，自主合作的過程中體會到其中的樂趣，來獲取成功的喜悅，從而也增加了學習的自信心。再從學生的角度列舉一下在初一階段數學學習中經常出現的幾個問題：數學知識是抽象的，是一種建立起來的模型。正如每個學生都有自己的個性一樣，數學這門學科的學習也是極具個性的，其邏輯性使它精確，其抽象性使它深邃，正因為數學這門學科的“數學味”太重，這就難免會導致學生對數學基本概念理解片面化，公式記憶不牢固，難以熟練運用；計算技能缺乏，容易出現計算錯誤；審題模糊，不能正確把握題意等。學生對一些知識點的理解只是停留在了一知半解的層次上，達不到更深層次的領悟，導致解題就會困難重重；解題始終不能把握住其中關鍵的數學技巧，只是孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時，小錯誤太多，始終不能完整地解決問題；解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；未養成總結歸納的習慣，不能習慣性地歸納所學的知識點。以上這些問題如果在初一階段不能很好地解決，在初二階段就會出現兩極分化，有些學生可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一階段的數學基礎，初二階段的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上學生還是很容易適應的。下面筆者就如何學好初一階段的數學談談自己的幾點見解。一、解決入門難關――正確理解概念中小學的數學教育存在一定的斷層，可以說是某些知識點的突變。如果不能正確應對這些突變，就算是成績很優秀的學生，到了初中也可能不會獲得非常滿意的成績。由于七年級的概念比較多，正確理解數學概念，明確概念的內涵和外延就會顯得非常重要。在教學中要注重概念的引入，讓學生清晰地理解概念。初一數學一開始就講解了有理數，數域突然就擴充到了負數范圍，很多學生不能很快接受。這一方面要求教師講解時盡量從實際出發，另一方面要求學生盡快認識它的本質屬性，建立起負數的概念。代數式是另一個重要概念，由于剛上初一的學生普遍對算術式情有獨鐘，讓他們立刻轉換思路比較困難，這一環節的掌握決定知識銜接的成敗。二、注重細節，精準把握例如，剛剛接觸負數的學生，大多數會認為“-a”就是負數，而實際上“-”可以有三種含意，減號、負號、相反數。這里的“-a”只不過是“a”的相反數而已。再比如問一些學生這樣的問題：什么時候的值為零？學生一般都說x=0，卻往往忽略了它的限制。可以說，初一數學的難點并不多，更多的是一些最基本的概念及計算。如果對細節之處不夠重視，就算是那些很優秀的學生，也會因為所謂的“馬虎”而失去分數。對此，教師要做到轉變教學思想，精準把握教育方法，傳統的教育只注重對知識的傳授，只要求學生死記硬背課本知識，導致了很多學生出現了理解上的短板，使學生的創新意識受到了極大的壓制，新課程改革，促使教師改變傳統的教育方法，這不僅可以使學生更加靈活自如的掌握所學知識，還培養了學生的創新能力。教師作為領路人，就要教會學生如何學習，如何思考，引導學生不斷的提高創新能力。師生之間還需進行合理的溝通，保持民主平等的關系，縮小師生之間的距離。三、建立數學思想，引導學生思考新的九年義務教育初中新課程標準指出，初中數學的基礎知識是指初中數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內容所反映出來的數學思想和方法。筆者認為，掌握數學思想就是掌握一種思考問題的方法，但它本身比較抽象，并且難于掌握。筆者所歸納的數學思想主要包括：數形結合、整體思想、歸納思想、極端思想、特殊思想、對稱思想、逆向思維，等等。教師在教學活動中是一個引導者，根據課堂變化要靈活改變自己的教學方法，并讓學生積極參與到課堂學習中來，讓學生感受到學習的快樂，當學生遇到難題時，教師要引導和鼓勵學生解決問題，也可以讓學生與教師之間互動學習，提高學生的邏輯思維能力。教師要把課堂變成一個民主自由的課堂，畢竟學生與學生之間的基礎有差別，能力上也會有一定的差異，對此教師應學會尊重每一位學生在課堂上所提出的問題，鼓勵學生積極的思考，如果學生表現的較好，就要給予更多的鼓勵或獎勵，以激發學生的學習熱情，如果學生表現的欠佳，切記也不能直接潑冷水打擊學生學習的熱情。對此教師應該學會補充和發展，針對學習能力不同的學生要給予不同的學習方法進行引導，并告訴學生創造力和想象力是可以通過后天努力來改變的，不要因學習上的暫時的落后而煩惱。只有這樣才能為學生的創新發展營造一個良好的學習的生活環境。四、對不懂的問題積極提問、討論培養學生的互幫互助，實現共同進步的教學目標。學生發現不懂的問題時，應積極向他人請教。這雖然是很平常的道理，但就是這一點，很多學生都做不到。原因有兩個方面：第一，對該問題的重視程度不夠，不求甚解。第二，不好意思，怕問教師會被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓學生的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會使學生對該學科慢慢失去興趣。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，通過學習討論，可能就會獲得很好的啟發，從同學那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與學生水平相當的同學，這樣更有利于大家相互學習。五、重視“錯誤資源”的開發與利用在學習的過程中出現錯誤是在所難免的，關鍵是要合理的開發和利用“錯誤資源”，促使其發揮正面的作用，根據教學經驗，筆者認為應該采取以下對策：正確認識錯誤，要想實現對“錯誤資源”的有效利用，就要對“錯誤資源”有客觀全面的認識，讓學生正視錯誤，這是發揮“錯誤資源”價值的前提；讓學生暴露錯誤，要認真分析錯誤形成的原因，盡量去彌補錯誤，以避免在以后的學習中再犯類似的錯誤；有效利用錯誤，教師要引導學生深入理解基本的?笛Ц拍睿?讓學生發現學習中的不足，吃透基本概念的內涵，改進所學內容，并在學習中靈活運用。總之，教師在實際教學中，要重視教學反思，有針對性地調整教學方法，不斷總結經驗，吸取教訓，及時總結和積累教學方法。需要強調的是，任何方法關鍵的一點是有效，學生在學習中要避免形式化，要追求實效。綜上所述，近幾年，隨著課程改革的不斷推進和發展，我們要去挖掘展示數學之美，讓數學課堂回歸本色，要讓課堂少一些“花哨”的東西，多一些“本色”的流露。讓師生間，學生間充滿智慧的交流，進行心靈的交融，思維的激蕩。本課題從小學高年級段（五、六年級）學生當前的課外閱讀現狀出發，研究小學高年級閱讀教學策略，從而激發學生對于課外閱讀的興趣，掌握閱讀技巧，提升閱讀素養，最終學以致用，提高寫作能力和自身的文化素養，使學生以積極的心態去學習知識，從而成為語文學習的主人翁。一、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣能調動學生的積極性，學生如果對課外閱讀具有濃厚的興趣，那將促進學生閱讀的實效。1.順應學生的心理特點。處于不同年齡階段、不同生活環境的學生，其開展閱讀的動機會有很大差異，而作為小學高年級段的學生，正是有了逆反心理的年齡階段，這時指導學生進行課外閱讀的原則就是自主開放，設境激趣，絕對不能強迫。2.適合學生的個性需求。課外閱讀大多數是以個體的形式進行的，因此，教師要放低要求，允許學生個體差異的存在，注重適合的才是最好的。所以，教師需要研究學生的個體差異以及個性需求，并給出相應的指導，有效激發學生的閱讀興趣。3.選擇有價值且有吸引力的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己的讀物。”二、從泛讀到精讀，掌握閱讀技巧1.理解故事情節，培養全局觀。一本書首先吸引學生的往往是精彩的故事情節，教師可以讓學生從理解故事入手，邊讀邊想，弄懂書中所說的中心思想。在讀完全書之后，再回頭看一看、想一想，以便從整體上理解一本書，而不是局限于某一段、某一節。2.理清邏輯思路，提高邏輯思維能力。李政道博士曾經提到過一個讀書的方法，很值得借鑒：“當讀完一段之后，就應當把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什么走不出來，別人為什么走通了。”這種方法可以指導學生在讀通了故事情節的基礎上，思考故事的前因后果，故事情節是如何層層推進的，理清其中的關鍵點和邏輯思路，在不知不覺中提高邏輯思維能力。3.能夠提出疑問，養成積極思考的習慣。在閱讀中，學生往往會存在一些疑問，早期的問題大多是因為自己具備的知識不夠，不理解內容。隨著知識水平和能力的提高，更多的疑問會是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整。一旦發現問題，學生會反復閱讀，再進行延伸閱讀，深入思考，有更大的收獲。三、品味語言文字，提升閱讀素養據筆者多年的教學觀察，小學高年級段的學生正在建立自己的價值觀，對于美的認識已經有了自己的見解，對于語言中的優美詞匯和語句有很好的感知力。教師可以順勢引導學生更深一步理解書中的語言之美和精神之美，通過擴展閱讀面，增加閱讀量來達到開闊學生視野，提升閱讀素養的目的。對此，在閱讀教學中，要引導學生從詞語含義去領悟作者遣詞造句的精妙，最終理解情感的感悟和升華。以古詩為例，王維的松間明月，李清照的紅瘦綠肥，陶淵明的東籬秋菊，楊萬里的尖尖小荷等，都透露出一種清新淡雅的柔和之美。在學生的成長過程中，良好的閱讀素養可以提供正面的審美、情感的指引，在閱讀中不斷修正和樹立正確的人生觀和價值觀，做一個對社會、對國家有用的人。四、豐富語言積累，提高讀寫水平學習語文的過程，本身就是一個聽說讀寫有機結合的過程，即感悟、積累和運用交織在一起的過程。指導學生學習作者的寫作方法，滲透寫作訓練，以提高學生運用語言文字的能力。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，鼓勵學生養成做讀書筆記的習慣。利用多讀書、讀好書、讀整本書的方法，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，在讀中整體感知，在讀中有所積累。每次閱讀時，摘抄好詞好句，豐富自己的積累，形成一筆小小的“財富”。用精煉的語言將自己的讀書感受和想法寫下來，久而久之，不僅提高了寫作水平，而且提高了分析事物的能力。隨著年齡的增長，認知水平和社會實踐的不斷豐富，他們一定能學以致用，把知識真正變成自己的東西。水泥行業NOX超低排放技術芻議中國水泥協會高級顧后賈華平水泥行業NOX超低排放之技術芻議,超低排放的演化,超低排放的難題三,現行NOX超低排放技術評述,現行NOX超低排放技術評述由于時間的關系,這里僅根據技術特點,選擇一部分有代表性的技術方案作一個簡單的評述,井底芻議、僅供參考。為什么是芻議,各個企業、甚至每條線的環境和工況都不相同,就需要不同的技術共存發展。不存在哪種技術是最好的,而是哪種技術最適合自己,最適合的才是最好的。這里只談已經有應用業績、至少在工業試驗上獲得驗證的技術:1,以精準噴氨為代表的上海萬澄·目前水泥窯的SNcR空間上設在分解爐,然而分解爐的溫度場不是均勻分布的、而且不是固定不變的噴氨脫硝有一個溫度窗口,在窗口以外的噴氨不但是無效的,而且會造成氨逃逸形成氨污染,這就是造成SNcR脫硝效率不高的根本原因。因此,智能控制精準噴氨就成為提高SNcR效率的有效措施。1,以精準噴氨為代表的上海萬澄上海萬澄環保科技有限公司,在這方面的研究就取得了突破,其提出的“智能優化控制+SNcR”技術,經海螺白馬山、四川國大、四川德勝三條5000td線的實施驗證,均取得了NOX排放濃度穩定控制在低于50mg/m以下的效果。1,以精準噴氨為代表的上海萬澄其原理主要是:采用分層級安裝可獨立控制的噴槍組,利用智能實時優化控制系統對NOx排放進行預測,對生產工況的變化實時跟隨,根據工況及時調整并分別控制氨水的噴射位置及噴射量,從而達到提高脫硝效率、減少氨水用量、降低氨逃逸的目的。1,以精準噴氨為代表的上海萬澄壓空氣開DCs通迅正常配重正效系硝通訊正常5NCR行動復[Ab一<7N一「經寫開關:中控操作畫面截圖1,以精準噴氨為代表的上海萬澄日現場噴