義務教育(2022年版)中華人民共和國教育部制定業京師范大學出版社1國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持“上好學”,必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”,優化學校育人藍圖。當今世界科技進步2義務教育歷史課程標準(2022年版)(一)堅持目標導向(二)堅持問題導向(三)堅持創新導向3(一)關于課程方案在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科(二)關于課程標準4義務教育歷史課程標準(2022年版)1 (一)核心素養內涵 4(二)目標要求 6 (一)中國古代史 (二)中國近代史 (三)中國現代史 (四)世界古代史 (五)世界近代史 (六)世界現代史 (七)跨學科主題學習 (一)學業質量內涵 (二)學業質量描述 (一)教學建議 2義務教育歷史課程標準(2022年版) 12、課程理念34(一)核心素養內涵56義務教育歷史課程標準(2022年版)(二)目標要求展趨勢。能夠將唯物史觀運用于歷史學習，結合史實進行闡述和78義務教育歷史課程標準(2022年版)9義務教育歷史課程標準(2022年版)人類社會的不斷演進(一)中國古代史中國古代史始于中國境內早期人類活動，止于1840年鴉片戰爭，重點敘述5000多年中華文明的演進，以及統一多民族國家的起源、在一百多萬年前，中華大地上就有人類活動。考古學發現的舊石中華文明誕生于考古學上的新石器時代。中國是世界上原始農業產生最早的地區之一。大約在公元前21世紀，中國歷史上第一個王朝——夏朝建立。夏朝帶有奴隸制特征。迄今發現有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代義務教育歷史課程標準(2022年版)1.1史前時期1.3秦漢時期解佛教傳入和道教產生的背景；知道這一時期的重要文化和科技成義務教育歷史課程標準(2022年版)1.7明清時期(至鴉片戰爭前)3.教學提示義務教育歷史課程標準(2022年版)學生在學習中國古代史的過程中，可通過下列活動提升核心·觀察并識讀中國古代各時期的疆域圖，從歷史地圖中辨識、編寫歷史劇的腳本，分配角色，進行排練，成熟后在班級或校內(二)中國近代史激化。19世紀70年代以后，列強對華侵略加劇義務教育歷史課程標準(2022年版)1919年爆發的五四愛國運動，標志著中國舊民主播，1921年中國共產黨成立，中國革命的1931年日本帝國主義發動九一八事變，中華民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937年七事變，以國共兩黨第二次合作為基礎的中華義務教育歷史課程標準(2022年版)解全面內戰的爆發、中共中央轉戰陜北和劉鄧2.學業要求3.教學提示學生在學習中國近代史的過程中，可通過下列活動提升核心圖(如第二次鴉片戰爭形勢圖),繪制示意圖(如19世紀末列強在華義務教育歷史課程標準(2022年版)疆、五四運動、中共一大、遵義會議、七七事變、中共七大等；·查找、閱讀毛澤東的重要著作，開展多種形式的研討活動，(三)中國現代史2.學業要求2.2能夠搜集、分析重要的歷史文獻資料，學會社會調查的方·開展項目學習，特別是圍繞黨史、新中國史、改革開放史、(四)世界古代史義務教育歷史課程標準(2022年版)3.教學提示事件、歷史制度等，對于學生來說相對陌生。因此，在教學中要注意充分運用直觀材料，拉近學生與所學內容的距離。要注意對世界古代史上典型的文明成果、重要歷史人物和歷史事件進行具體、形象的講述，注重對重要歷史概念的解讀。同時，要加強對學生學習世界史的各區域文明互動的過程及其結果。要注意引導學生認識人類文明的起源具有多源性，各大文化區域的文明成果構成了人類文明的多元性特點。同時，要引導學生回顧、聯系中國古代史的學習內容，了解中國教學中要充分利用考古發掘的實物材料、典型的圖片材料和文字材料等，有選擇地運用有關世界古代史的影視作品，進行情境創設，加強教學的直觀性；聯系地理課程，引導學生掌握世界古代歷史地圖的要素，認識古代世界不同區域的地理范圍，加深對古代多元文明的學生在學習世界古代史的過程中，可通過下列活動提升核心·繪制包括中國在內的世界古代文明中心的地理范圍示意圖，·識別世界古代史上大帝國版圖的示意圖，如亞歷山大帝國、羅馬帝國、拜占庭帝國、阿拉伯帝國等統治范圍的示意圖，并與今天的世界地圖進行對比，了解古代大帝國在今天的地理位置和范圍，加·搜集、整理世界古代史上著名建筑的圖文、影視材料，以板·查找、匯集世界古代人物的材料，如漢謨拉比、蘇格拉底、(五)世界近代史世界近代史的起訖時間大約從16世紀初至19世紀末，重點展現義務教育歷史課程標準(2022年版)1.2新航路的開辟知道英國1640年革命、美國獨立戰爭和法國大革命的進程，了2.學業要求3.教學提示義務教育歷史課程標準(2022年版)學生在學習世界近代史的過程中，可通過下列活動提升核心(六)世界現代史義務教育歷史課程標準(2022年版)義務教育歷史課程標準(2022年版)3.教學提示學生在學習世界現代史的過程中，可通過下列活動提升核心中國家的發展成就與問題”“20世紀國際格局演變”“戰爭與和平”有之大變局”等。通過查閱資料、調查訪問、觀看紀錄片、撰寫報(七)跨學科主題學習義務教育歷史課程標準(2022年版)會問題的解決聯系起來，實現學習的有效遷移，促進學生的全面歷史課程在總課時中專門規劃出10%的課時，設計了若干個活設計思路說明中華英雄譜傳承民族氣節，崇尚英雄氣概，是歷史課程的重要育人功能之一。本主題的設計，旨在引導學生通過歷史劇的編演等文藝形式，了解中國各個歷史時期的英雄人物，把不同時期的英雄人物具體化、形象化，使學生切實體驗、感受各個歷史時期英雄人物的業績，從中獲取精神力量。在查找資料、編寫劇本、演出歷史劇的過程中，進一步培育唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等素養，以及運用跨學科知識完成相關任務的能力。本主題學習活動屬于項目式學習，項目產品包括歷史劇本、作品解讀、藝術構思和文藝展演。學生需要盡可能全面地查找史料，使文本內容和演出場景符合當時的歷史情境，需要運用語文、藝術等知識進行創作和文藝展演。在這一過程中，學生之間、師生之間需要互相合作交流，共同完成任務。該項目式學習，既體現了以學生為主體的教學觀念，又充分發揮歷史課程的育人功能，使學生形成責任擔當意識，增強家國情懷。小錢幣，大貨幣是商品交換和經濟發展的產物，從古至今在社會發展和人們的經濟生活中起著重要作用。本主題的設計，旨在引導學生整理中外歷史上貨幣的發展情況，使學生對中外貨幣發展史形成基本認識。學生需要結合道德與法治、數學、藝術等知識，進行這一主題的學習活動，初步了解經濟史和金融知識，提升實踐能力和金融素養。設計思路說明歷史上的中外文化交流與人類的產生相伴而生，對歷史發展和社會進步產生了重要影響。隨著中國與世界的關系日益密切，中外文化交流越來越重要。本主題的設計，旨在引導學生在歷史課程學習的基礎上，對中外文化交流進行梳理和研究，不僅有助于學生學習歷史，而且有助于學生樹立正確的世界觀和文化觀。學生需要結合語文、地理、藝術、科學等知識，進行這一主題的學習活動，通過可信史料，了解中外文化交流的途徑、內容、作用、影響，強化時空觀念，認識物質文明與精神文明的關系，理解中華優秀傳統文化的世界意義和借鑒外國優秀文化的重要性，感受中華優秀傳統文化的偉力，增強文化自信。水陸交通的建設與發展，是國家基礎建設和國家有效治理的一個方面，其發展水平體現了綜合國力的發展程度。本主題的設計，旨在引導和組織學生梳理、概括不同歷史時期水陸交通的建設與發展，對歷史上水陸交通發展的問題進行綜合探究，有助于培養學生勇于探究、合作交流、溝通表達、實踐創新等共通性素養。本主題學習活動，既聚焦一個具體的歷史問題，又是一個開放性的探究活動。學生需要結合人文與社會、科學與技術等領域的相關知識，從多個角度進行探討，創造性地分析和解決“我們既要綠水青山，也要金山銀山。”18世紀中葉以來，世界各國先后進入工業時代，在社會生產力得到迅猛發展的同時，也造成了一系列環境問題。本主題的設計，旨在引導學生對工業革命后的環境問題進行探究，通過模擬新聞演播等方式，加深對環境問題的認識，增強環保意識。學生需要結合地理、生物學、道德與法治、科學等知識，通過搜集整理資料、編寫新聞稿、錄制新聞等活動，加強唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養，涵養家國情懷，并發展共通性素養。設計思路說明在每個學生身邊，既有豐富的現實生活，也有無處不在的歷史。本主題的設計，旨在從物質文化遺產和非物質文化遺產入手，引導學生從身邊的生活探尋其中反映的歷史，拉近學生生活與歷史之間的距離，提升學生對歷史的認知，發展歷史本主題學習活動，不僅要求學生對歷史課程所學內容進行梳理，還要創新探究方式，要深入社區、走進家庭，將資料解讀與實地調研結合起來，綜合運用跨學科的知識和方法。學生從身邊的生活著手，通過博物館、街道、建筑、老照片、老物件、口述采訪等，了解人們在衣、食、住、行、用等方面的變化，切身感受人民生活水平的提高，鑄牢建設中國特色社會主義的理想信念。的歷史基因紅色文化是由中國共產黨人和廣大人民群眾共同創造的、極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史內涵。它不僅是中國歷史的重要組成部分，也是激勵中國人民自強不息、不斷進取的力量源泉。本主題的設計，旨在引導學生通過學習中國近現代史的相關內容，加深理解中國共產黨領導中國人民進行革命斗爭和社會主義建設的艱苦歷程，深切感受中國共產黨人的大無畏犧牲精神和人民群眾的無私奉獻精神，認識中國共產黨人的不懈努力是歷代仁人志士追求民族獨立、人民解放理想的延續。本主題學習活動的開展，需要綜合運用歷史、道德與法治、語文、地理等知識，特別是要利用本地的紅色文化資源，了解紅色文化中的“人、物、事、魂”。通過辦板報、故事會、實地參觀等形式，開展紅色文化精神之旅，發掘紅色文化的教育價值，體認革命精神，弘揚革命傳統，傳承紅色基因。義務教育歷史課程標準(2022年版)設計思路說明電影是近代產生的一種人們喜聞樂見的文藝形式，電影作品是不同時代的產物，反映不同時代的內容。看電影不僅能愉悅人們的身心，也能使人獲得歷史教育，直觀地感受歷史上的重大事件、人物情感、社會百態和時代變遷。本主題的設計，旨在引導學生加深對所學歷史內容的理解，發現課堂教學沒有涉及的歷史信息，了解電影的主創者對歷史的理解和解釋，學會將看電影當成學習歷史的一種方式。本主題學習活動的開展，需要結合語文、藝術等知識，既可以選擇以重大歷史事件、人物為題材的影片，也可以選擇以社會、生活、自然環境為題材的影片，引導學生學會發現方方面面的歷史細節，通過寫影評、舉行研討會等方式，在交流觀看電影的感受的過程中提升核心素養。歷史地圖上的世界格局歷史地圖是歷史學習與研究過程中經常使用的資料，具有直觀性，是學生了解史事發生與變化的時空環境的重要媒介。本主題的設計，旨在引導學生通過識讀不同時期的歷史地圖。比較并發現世界格局發生的變化，從而加強時空觀念、史料實證等核心素養。本主題學習活動的開展，需要綜合運用地理、道德與法治等知識，通過歷史地圖，梳理、總結古代、近代和現代的世界格局演變，了解中國國際地位的變化，分析當今世界發展的新古代典籍中的中華優秀傳統中國古代留傳下來的典籍是中華優秀傳統文化的傳播載體，包含了中華優秀傳統文化的豐富內容，是世界文化的寶庫。本主題的設計，旨在讓學生通過不同學科的解讀角度和方法，增進對中國古代典籍的了解，深化對其中蘊含的中華優秀傳統文化內容的認識。本主題學習活動的開展，需要結合語文、道德與法治等知識，了解古代典籍的概貌和特點，節選《論語》《史記》,以及詩詞歌賦、古典小說中的經典名篇，了解不同學科對同一經典作品的不同解讀角度和方法，并將其置于具體的歷史情境中加以理解，從多維度認識中華優秀傳統文化。示例1:歷史上水陸交通的發展秦的統一靈渠自然環境交通路線國家治理畜力、風力漢唐時期張騫通西域玄奘西行自然環境交通路線綜合國力外交明清時期鄭和下西洋私人海上貿易氣象知識地圖繪制綜合國力商品經濟風力晚清民國時期工具與設施的引入傳統交通路線的改變民主與科學的中華人民汽車制造、高速公路、高速鐵路、遠洋輪船、大飛機的發展交通干線的分布中國特色社會主義的理論與實踐中國特色社會主義進入新時代高速鐵路技術遠洋輪船制飛機制造技術時代奴隸貿易地圖繪制交通路線資本主義產生、發展追求商業利潤造船技術與風力火車、輪船、汽車的發明與使用交通路線的豐富自然資源的開發與消耗生產力的決定作用科技也是生產力電力與戰后陸上交通、水上發展的作用交通路線的豐富和擴展自然資源的開戰爭與和平綜合國力電力技術發動機技術(6)在全班舉行“從水陸交通看統一多民族國家的鞏固與發展”4.活動延伸示例2:在身邊發現歷史法治中國古代史中華優秀傳統文化符號、統一多民族國家邊塞詩、孟姜女傳說等的音樂作品的美術作品大運河水系與水路交通網中華優秀傳統文化符號、家鄉風景名勝大運河題材的文學作品，如運河文學、船工號子等大運河題材的音樂作品大運河題材的美術作品傳統節日自然節令與農業生產中華傳統節日關于傳統詞、歌謠、有關節日民俗的戲曲、音樂表演年畫等民間美術作品中國市生活的建筑景觀家鄉風景名勝晚清民初的批判小說西洋音樂的傳入作品和美術作品中國行政區劃圖九一八事變、七七事變紀念日抗戰文學抗戰歌曲畫、抗戰時期的木畫等法治中國抗美援朝中國疆域中的領袖與英雄人物抗美援朝時期的作家與作品抗美援朝歌曲抗美援朝題材的繪畫作品交通設施與交通工具的巨大改善交通運輸網、區域自然環境社會主義建設的偉大成就各類當代文學作品中展現交善的情節交通設施與交通工具改善等的音樂作品繪畫作品中的交通設施與交通工具水平的極大提高人口、民族分布，認識家鄉社會主義建設的偉大成就主義建設的文學作品展現人民生活水平提高的音樂作品展現人民生活水平提高的美術作品3.活動過程(1)提出問題：歷史的變遷與人們的生活息息相關。在不同時其匯編成《尋找身邊的歷史》圖集，進行編輯校對、裝幀設計和(一)學業質量內涵(二)學業質量描述學業質量描述年級1.掌握歷史發展過程中的重要史事能夠運用記錄歷史年代的基本方式，掌握識讀歷史地圖的基本方法，將重要歷史事件、人物、現象置于正確的時間和空間之中。(時空觀念)能夠準確理解教材和教學活動中所提供的可信史料，如不同歷史時期的實物材料、文獻材料、圖像材料和口述材料等，辨識其中的含義；能夠嘗試運用這些史料對重要史事進行簡要說明，有理有據地表達自己的看法，表現出正確的價值判斷和人文情懷。(史料實證、歷史解釋、家國情懷)能夠初步從物質生產活動是人類生存和人類社會發展的基礎、生產力與生產關系、人民群眾是歷史的創造者等方面，理解重要史事的意義，如對中國歷史上的江南開發、西歐封建社會的興衰、活字印刷術的發明等，運用唯物史觀作出合理的解釋與簡要評價。(唯物史觀、歷史解釋、家國情懷)2.了解歷史發展過程中的各種聯系能夠了解并初步認識四種重要的歷史聯系：(1)歷史發展的古今聯系。如以中國的疆域為例，能夠從古今聯系與變化的角度，對其進行簡要論述。(2)不同史事的因果聯系。如以工業革命為例，能夠從生產力發展的角度，初步分析生產力對政治、經濟、文化等方面發展的推動作用；通過歷史上治亂興衰的史事，如以秦統一中國、秦末農民大起義、西漢建立、“文景之治”為例，簡要說明在階級社會中階級斗爭是歷史發展的動力。(3)不同領域的橫向聯系。如以唐太宗和“貞觀之治”為例，能夠對一定時空條件下的政治、經濟、文化等之間的相互關系與相互影響作出合理的解釋。(4)中國與世界的聯系。如以近代中國為例，能夠分析中國成為半殖民地半封建社會的外部原因和內部原因，理解民族獨立和人民解放是近代中國的歷史任務，認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統；能夠感悟五四精神、偉大建黨精神、抗戰精神等。(唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷)3.認識歷史發展的基本規律和大趨勢能夠在了解歷史發展的重要史事和各種聯系的基礎上，簡要說明不義務教育歷史課程標準(2022年版)學業質量描述同歷史時期的時代特征，進一步了解人類社會從低級到高級、從分散到整體的發展歷程，初步把握中外歷史發展的基本線索和規律，并在自己的敘述中加以體現。例如：能夠通過了解中國古代歷史發展的具體史實，了解統一多民族國家鞏固和發展的重要歷史意義；能夠通過中國近代史上爭取民族獨立、人民解放的斗爭歷史，知道民族民主革命的艱巨性，認識沒有中國共產黨就沒有新中國的道理，能夠體認仁人志士為救國救民而英勇斗爭的精神；能夠通過我國改革開放以來各個領域取得的成就、家鄉的巨大變化和綜合國力的不斷提高，增進愛祖國、愛家鄉的情感，鑄牢中華民族共同體意識，認同社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。(唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋)能夠通過學習世界歷史，了解世界文明的多元性、差異性及其發展的不平衡性，知道資本主義、社會主義和殖民地半殖民地民族解放運動的發展，了解世界歷史的形成過程，初步具有國際視野和全球意識，初步理解和平與發展的時代主題，形成構建人類命運共同體的意識。(時空觀念、史料實證、唯物史觀、歷史解釋、家國情懷)(一)教學建議義務教育歷史課程標準(2022年版)(4)開展史料研習(5)組織歷史論證義務教育歷史課程標準(2022年版)(二)評價建議義務教育歷史課程標準(2022年版)(2)評價內容(3)評價方法(4)評價結果的使用(1)命題原則(2)命題規劃橫聯系；三是要注意解決問題的能力水平，包(3)題目命制題目命制一般包括以下流程：確定試題考查目標，尋找試題素(4)考試樣題樣題1日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰。借問至公誰印可，支郎天眼定中觀。”描寫的是()A.開放的社會風氣B.三省六部制的實施C.科舉考試后的盛況D.長安城的節日氣氛本題為選擇題，材料是一首古詩，涉及隋唐時期制度創設的相關內容，考查學生核心素養中史料實證的水平達成度，即考查學生能否樣題2根據表3所示的大事年表，解答下列問題。時間1931年9月九一八事變1935年8月中國共產黨提出建立抗日民族統一戰線主張1936年12月西安事變和平解決1937年7月1937年8月中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍1937年10月南方紅軍和游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍1939年9月德國入侵波蘭，英國、法國對德國宣戰1940年德軍大舉進攻并占領北歐和西歐諸國1940年8月八路軍打響百團大戰1941年6月德國入侵蘇聯，蘇聯衛國戰爭開始1941年12月日軍偷襲珍珠港，太平洋戰爭爆發時間1942年1月26個國家的代表簽署《聯合國家宣言》1942年2月中國遠征軍進入緬甸作戰1943年11月1944年6月美英等國軍隊在諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰場1945年2月1945年5月1945年7月1945年8月日本天皇發布詔書，宣布無條件投降1945年9月日本正式簽署投降書，第二次世界大戰結束(1)從上述材料中找出世界反法西斯同盟形成的標志性事件。(2)選擇材料中相互關聯的事件，結合所學自定一個你想論述的觀點，加以闡述或說明。(要求：觀點正確，史論結合，條理清楚)(1)26個國家的代表簽署《聯合國家宣言》。(2)評分標準擬定的觀點材料運用與論述4明確，有新意或有思想深度緊扣自己的觀點加以論述，運用材料中兩個以上的史實，能夠做到史論結合，邏輯清晰3明確能夠圍繞觀點論述，運用了材料中的史實，但不2不夠明確有論述或說明，但材料不充分，或史論結合不1沒有凝練出觀點觀點、論述與材料無關，或僅僅重復材料中的義務教育歷史課程標準(2022年版)線主張，西安事變和平解決，七七事變，八路軍打響百團大戰，論述：九一八事變后，中華民族危機日趨嚴重；中國共產黨于日本侵略軍。1945年，中國戰場對日寇最后反攻，取得抗日戰爭【示例二】觀點：只有世界各國人民團結協作反對侵略戰爭，才能贏得1942年，美國、英國、蘇聯、中國等26國簽署了《聯合國家宣【示例三】選擇的史事：九一八事變，中國共產黨提出建立抗日民族統一戰線主張，七七事變，八路軍打響百團大戰，26個國家的代表簽署《聯合國家宣言》,中國遠征軍進入緬甸作戰，美國、英國、中國三論述：九一八事變后，中國揭開了世界反法西斯戰爭的序幕；中國共產黨提出建立抗日民族統一戰線主張，促成西安事變和平解決。七七事變后，在抗日民族統一戰線的旗幟下，中國軍民在臺兒莊戰役、百團大戰等戰役中沉重打擊了日本侵略軍。中國疆域遼闊，地形1942年，美國、英國、蘇聯、中國等26國簽署了《聯合國家宣言》,中國成為世界反法西斯同盟的重要成員國；1942年，中國遠征軍入緬作戰；1943年，美國、英國、中國三國政府首腦舉行開羅會議。中國與其他反法西斯國家相互配合，相互支持，保障了世界反法本題為非選擇題，考查中國史中的抗日戰爭和世界史中的第二次世界大戰相關內容，側重綜合考查學生的核心素養。試題運用中國抗第一小題要求學生在理解、辨別材料的基礎上，結合所學，指出世界反法西斯同盟形成的標志性事件，側重考查學生史料實證和歷史第二小題要求學生在理解材料的基礎上，選擇材料中相互關聯的事件，自主提煉出一個觀點，結合所學加以論述。本小題旨在通過考查學生的材料選擇、概括和歷史闡釋能力，展現學生的核心素養達成度，包括以下方面：將事件、人物、現象等置于歷史發展的總體進程義務教育歷史課程標準(2022年版)(三)教材編寫建議(2)堅持系統性和科學性系統性主要是指在歷史敘述中要準確闡述基本史事，體現義務教育歷史課程標準(2022年版)教材內容要體現與語文、道德與法治、地理、藝術等的有機聯(1)注重整體設計教材的內容分為課文部分和課文輔助部分。課文部分為基本內義務教育歷史課程標準(2022年版)在歷史教學活動中，應積極開發利用社會資源。社會資源是校內課程資源的必要補充，既包括物質資源，如歷史遺址遺跡、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地及鄉土歷史文化資源等，又包括人力資源，如社會各方面的人員。社會資源的開發利用可以拓寬學生視野，引導學生關注歷史與現實的聯系。學校和教師可以利用歷史遺址遺跡、名人故居等資源開展學習活動，讓學生在行走中了解家鄉，了解中華文化，將課堂知識與社會實際生活相聯系，真實5.加強教師間的資源共享與交流合作在不斷提高教師自身的課程資源意識和開發運用能力的同時，應注意加強課程資源建設過程中學校之間、教師之間的交流與合作，發揮教師群體的合力作用，鼓勵教師在資源開發與利用方面共同參與、交流互助、優勢互補、合作創新，形成良好的教學資源共享與交流合作機制，最大化地發揮優質教育資源共享的效益。課程資源的共享應(五)教學研究與教師培訓(1)培訓內容建議①著眼新理念。課程標準強調以學生為本的教育理念，落實立德樹人根本任務，特別是突出培養學生的核心素養，這對歷史教師提出了新要求。為此，需要幫助教師認識課程改革的背景、意義、思路和要求等，深刻領會課程改革的頂層設計意圖，深刻認識歷史課程要以義務教育歷史課程標準(2022年版)唯物史觀為指導，認識核心素養的內涵及其相互關系，著重思考歷史課程“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，加深理解學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，將核心素養的落實變成教學中的自覺行動。②強化整體性。要幫助教師整體認識義務教育課程的定位、目標和育人價值，對歷史課程性質、課程設計理念等進行綜合解讀，把握課程的整體設計框架與結構化的內容體