21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。北海公園綠地系統調研北海公園綠地系統調研21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。北海公園綠地系統調研北海公園|公園概況1.1區位及概況1.2歷史沿革1.3景點分布1.4綠地類型〗2布局及設計2.1布局分析2.2空間設計2.3節點分析〗3總結評價3.1評價3.2問題思考一、前言興趣是學生學習的動力，只有學生對一門科目產生興趣時，他們才會主動去學習該知識，因此在小學數學教學中就要在結合學生學習特點的基礎上，采用適合的教學方法，激發學生的學習興趣，從而幫助?W生解決在學習過程中課堂枯燥的問題，激發學生的學習熱情，使學生能夠具有更高的求知欲，從而全面掌握小學數學知識。二、興趣教學法概述興趣教學法就是以激發學生學習興趣為目的，讓學生能夠在興趣的引導下，更好地參與到知識的學習中，在培養學生興趣的同時，使學生能夠發揮出教學的主體地位，從而更加主動積極地學習到相關的知識。我們常說興趣是一個人最好的老師，由于小學數學知識具有一定的難度，而學生學習能力相對較弱，因此在小學數學教學過程中，要想讓學生更好地吸收到知識，就要讓學生成為主體，在興趣的引導下，更積極地融入到教學過程中，因此，小學數學教師在進行教學過程中應充分使用興趣教學法，有效激發出學生的學習興趣，提高數學教學有效性。三、興趣教學法在小學數學教學的應用策略通過上面的分析，我們能夠更加全面地了解興趣教學法，在此基礎上希望小學數學教學能夠更好地運用興趣教學法。（一）創設合適的教學情景，提高學生積極性在小學數學教學過程中，要為學生創設合適的教學情景，使學生能夠融入到其中，從而提高學生的學習積極性。教師要做好前期準備工作，其主要包括以下幾方面內容：一是數學知識的分析工作。在創設教學情景前，要通過分析數學知識，仔細考慮在怎樣的環境中學生才能夠更好的學習到該數學知識；二是結合現有的資源，包括多媒體技術、數學教具，為學生創設出合適的教學教學情景，從而降低學生對該節課所學知識的理解難度，提高教學有效性。（二）開展知識互動游戲，激發學生學習興趣由于小學階段是學生成長過程中的基礎階段，在此階段過程中的學生年齡通常在6-12歲范圍內，在教學經驗和相關調查數據的支持下，處于該階段的學生具有好奇心強、喜歡做游戲的特點，因此在使用興趣教學法時就可以開展知識互動游戲，從而激發出學生的學習興趣，但是在開展游戲時，教師應該注意到教材知識與游戲的結合，使學生能夠在做游戲的過程中良好的學習到該節知識，提高課堂時間利用率。例如，講授小學數學《長方形和正方形》一課時，在為學生講授長方形與正方形知識的基礎上，教師就可以開展“你所認識的長方形與正方形物品比拼”游戲，使學生能夠在游戲中加深對圖形知識的印象，從而在有限的課堂時間，提高學生學習效率。（三）使用優美語言，調動學生學習氛圍教師的語言在教學過程中占據著十分重要的作用，數學知識本來就具有一定的抽象性，學生在理解過程中難度較大，因此學生在學習過程中很可能出現注意力不集中的現象，為了使學生能夠更好地融入到數學教學中，教師需要優化自己的語言，特別應該注意語言的邏輯性和優美性，在講授過程中，盡量將所有的內容表達清楚，從而提高教學效率。例如，教師在講授小學數學《簡易方程》一課時，由于學生在以往的學習過程中沒有接觸過該類知識，因此教師就應該使用優美、邏輯性強的語言為學生講授“方程”的概念，從而使學生能夠被“方程”知識所吸引，調動學生的學習氛圍。（四）重視學生實踐，提高學生課堂參與度只有讓學生在實踐的過程中獲得成就感，才能有效激發出學生的學習興趣，從而讓學生更好的學習到數學知識。因此在小學數學課堂中使用興趣教學法時，教師要重視學生的實踐工作，在布設實踐任務時，就要根據學生的學習特點、學習水平，為學生提供難度適當的實踐活動，從而使學生不僅能夠在實踐過程中學習的數學知識，更能感受到成功所帶來的樂趣，提高學生學習積極性。例如，教師在講授小學數學《角的認識》一課時，教師就要為學生布設“通過小組討論，判斷什么是角”的實踐活動，使學生在實踐過程中激發出學習角知識的興趣，提高小學數學教學有效性。四、總結總而言之，做好小學數學教學工作具有一定的難度，但是教師要想讓學生更好的吸收到數學知識，就應該良好地利用興趣教學方法，在數學課堂中激發學生的學習潛力，使學生能夠更積極主動參與到數學課堂學習中，在學生成長學習過程中形成良性循環，從而提高小學數學課堂教學效率以及學生的學習效率，為學生的發展打下良好的基礎。“留守兒童”這個特殊群體正處于義務教育階段年齡，他們的生活、學習和思想狀況已經引起我們高度重視，農村留守兒童的家庭教育缺失的思考逐漸成為政府各部門的工作議題。一、農村留守兒童家庭教育缺失的狀況及不良后果1.家庭教育中的親情缺失父母進城務工，農民進城后卻無力解決孩子進城等問題，只能選擇將孩子留在農村，并托付給家里老人或其他親人代為照看，形成的與孩子分離，由于在農村的監護人從事的都是勞力活，監護人只需求供給留守兒童衣食，情感上缺少撫慰，留守兒童遇到心理問題不能即時進行溝通，心理上缺少疏導，留守兒童正是長身體的時候，長期得不到父母的呵護、關愛和照顧，導致他們的身心受到極大損害：長期親情缺失，情感缺少關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象。2.家庭教育中的隔代教育父母放心地將孩子留給他的祖父母或外祖父母監護。祖輩對孫輩雖能較多關注的是物質和生活上的需求，但由于他們之間相差兩代，“代溝”非常明顯，無論是在認識上還是在心理上都存在著代差。導致留守兒童內心封閉、孤僻任性，存在不同程度的性格缺陷和心理障礙，有的情緒消極，有的悲觀失望，有的逆反任性。3.學校教育中的寄宿教育鄉鎮寄宿學校不僅承擔兒童的在校教育，還要負責孩子的日常生活、健康、安全等方面的問題。寄宿學校的教師不僅僅是教師，同時還充當留守兒童的家長角色。這種教育方式在很大程度上彌補家庭教育缺失的作用：使兒童養成良好的生活、學習習慣，有助于培養孩子的集體主義感，但從長遠看來，這種寄宿教育模式在一定程度上有助于培養兒童獨立性，但這些兒童往往缺乏家庭親情。二、農村留守兒童的家庭教育缺失存在的問題1.學業成績方面對于留守兒童學業成績，他們因父母外出打工導致不能指導或約束其養成良好的學習習慣有明顯的關系。大部分學生的學習成績處于中等及中等以下水平，甚至有的只處于低智力水平。大部分留守兒童學習目的性不明?_，沒有遠大理想，不能嚴格要求自己；上課注意力不集中，注意力頻繁轉移、反應遲緩、缺乏靈活性、學習不主動，不能完成基本的學習任務；學習習慣差、上課隨便說話、搞小動作，邊寫作業邊玩，學寫潦草；學習無計劃，效率低，學習態度消極，學業成績不理想。2.行為習慣方面留守兒童由于在農村的監護人只能供給留守兒童衣食，缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的習性，飲食無規律、衛生不講究、行動沒約束，學習無所求等。3.個性發展方面留守兒童的個性發展很大程度上受隔代教育和單親教育的影響，教育者大都是文化水平低，教育行為都為粗暴的打、罵，基本上沒有鼓勵沒面的言辭，導致留守兒童的個性發展表現為兩個極端：一類是攻擊型：動則吵鬧打架，情緒自控力差，易沖動，不達目的誓不罷休；一類是畏縮型：表現為情緒冷漠，畏懼、抑郁、自卑、優柔、寡斷、害怕與人交往等個性障礙，甚至極少數留守兒童受社會不良團伙影響，出現了違紀行為或犯罪現象（如搶劫、偷盜等）。大部分性格偏激，不太愛說話；有的自尊心相當強，極敏感，容易出現過激行為；有的情感脆弱，經常為一點小事哭泣等。4.心理健康方面大部分留守兒童的心理方面偏內向，“內向”是農村留守兒童性格上的缺陷，班主任反映：這些學生平時膽小，遇事不敢作主。導致他們性格內向的原因主要有二：一是父母不在身邊，學生缺乏依靠，有一種不安全感，學習、生活中的一些問題祖輩不能解決；二是學業成績不佳，產生了強烈的自卑感，不愿主動與人交流，表現為任性、冷漠、內向和孤獨。在專家對留守兒童在對“當遇到困難或心情不好的時候會怎么處理”的調查中，42.7%的學生選擇“把它悶在心里，不對外人說”，39.2%的學生“愿意將心中的困惑與伙伴或同學交流”，僅有16.8%的同學“愿意向父母敞開心扉”，僅有1.3%的人“愿意給臨時監護人說”。三、針對農村留守兒童家庭教育缺失的思考1.政府搭臺，解決留守兒童產生的根源問題政府部門要加大對農村寄宿制學校的建設力度，不斷完善基礎設施，不斷為寄宿學校的教師提供學習培訓的機會，使留守兒童享有與城里的孩子一樣的教育，使教育公平、和諧發展，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環境。2.提高認識，切實轉變農民工的家庭教育觀念政府、學校、工廠要創造一切可以利用的機會，提高留守兒童父母對家庭教育重要性的認識。農民工或農村留守兒童的監護人要轉變教育觀念，改進教育方式，利用一切力量，采用鼓勵方式，積極管理留守兒童，使他們健康地成長（特別是心理健康），快樂地學習。不斷提高農民工對的家庭教育認識，特別要消除農民工觀念中“重物質、輕知識”的傳統教育理念，使留守兒童的監護人成為合格的家長。3.健全機制，充分發揮學校是留守兒童教育主陣地的作用義務教育階段的留守兒童大部分時間都在學校，因此學校是留守兒童教育的主陣地，學校對留守兒童的教育負有不可推卸的責任。學校要建立健全留守兒童監管建設機制，不應該有一個留守兒童因為學習成績不好而輟學，讓他們不因為學習不好而感到自卑，給他們自由成長的環境。對于農村留守兒童教育問題，事關下一代健康成長的重要社會問題，如不加以重視，不僅影響他們今后的個人發展，更影響到整個民族與國家的文明進程。齊心協力，共同關愛，讓兒童成為現在祖國燦爛的花朵，將來成為祖國合格的建設者和接班人。北海公園|公園概況1.1區位及概況1.2歷史沿革1.3景點分布1.4綠地類型〗2布局及設計2.1布局分析2.2空間設計2.3節點分析〗3總結評價3.1評價3.2問題思考1.1區位及概況北海公園(BeihaiPark),位于北京市中心區,城內景山西側,在故宮的西北面,與中海、南海合稱三海屬于中國古代皇家園林,全園以北海為中心,面積約71公頃,水面占583市畝,陸地占480市畝。這里為帝王御苑,是中國現存最古老最完整、最具綜合性和代表性的皇家園林之一,1925年開放為公園。是中國保留下來的最悠久最完整皇家園林位,是國家AAAA級旅游景區1.2歷史沿革北海的歷史可以追溯到10世紀的遼代,當時稱為理嶼。北海的前身為金朝的太寧宮,而現有的格局則定型于清乾隆朝,至今仍較完整地保留了當時的風貌。金滅遼后,金海陵王完顏亮于大定六年(1166年)在中都今北京城北莒建皇家離宮一太寧宮,此為北海的前身。元代為附會篷萊神話的原型意象,增添圓紙、犀山二島明代的太液池擴建中,將圓紙、犀山井為島。清代定都北京后,清順治八年為壽國佑在此修建白塔。乾隆年間,對北海進行了大規模的營葺,并將原東、北及西北苑坦分別向外1制擴展,形成現今北海苑界,北海從此大體定型,器1.3景點分布小西天小西天位于北海公園西北隅,是一組宗教建筑群,主要由方殿(極樂世界殿)、萬佛樓和闡福寺所組成。小西天是乾隆皇帝為其母親孝圣皇后80歲生日視壽祈福而修建的。方殿原名觀音殿,俗稱西方“極樂世界”。建于乾隆三十三年(1768年),面積1260平方米,整個建筑氣勢磅礴,金碧輝煌,雄偉壯觀。它是中國最大的方亭式木構大殿大殿前的小河,形狀像一個月牙,因此得名“月牙河"。它與極樂世界殿的寶頂相對,一個代表太陽,一個代表月亮,表示日月輪回的意思。方殿的四同環水還圍看漢白玉石欄,建有四座漢白玉平橋以貫誦四方。水池外圍建有宇墻宇墻連接看四座方形魚亭,還連接看大殿四面的四座高大的三洄四柱七樓彩色琉璃牌坊,這種建筑布局象征看佛教中的須彌仙境大殿內部,正中建有一座彩色的西天極樂世界山,山上有釋迦牟尼佛,坐在山頂中間的亭子里。山上約有200余尊普薩和羅漢。山上還裝飾有古塔、寺廟曇就像傳說中的西方天堂。方殿頂部有罕見的“藻井”。傳說殿里原有代表“天堂、人間、地獄”三境的若干木質雕塑“須彌山”,可惜已經毀于“文革”期間。據說三境之間有臺階連,人順看臺階可以一直走到“天堂”,摸到頂上的藻井,用以祈福。藻井中央的坐龍口含寶珠,旁邊有49條行龍,外圍則有彩繪金龍2480條。除了北海全國只有故宮太和殿藻井有這樣的設計,章內部景觀1極樂世界殿2琉璃牌坊3.極樂世界殿世備4須彌山5.藻井6方形角亨7漢白玉橋享