小學(xué)生寫作文課程標(biāo)準(zhǔn)

[小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)]小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)執(zhí)行目標(biāo)及內(nèi)容——《語

文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)解讀新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系（低年級(jí)"樂于表達(dá)"，中年級(jí)"自

由表達(dá)"，高年級(jí)"學(xué)會(huì)表達(dá)"），重視情意訓(xùn)練，一改過去的語言訓(xùn)練（低年級(jí)詞句訓(xùn)

練，中年級(jí)段的訓(xùn)練，高年級(jí)篇章訓(xùn)練），小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)。

新的訓(xùn)練體系缺乏具體的寫作內(nèi)容和形式標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練內(nèi)容泛化，缺乏序列，缺乏評(píng)價(jià)

的"標(biāo)尺"，教師不知該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，只能"跟著感覺走"。目前把兩者結(jié)合，

便于教師操作：一年級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)：1、對(duì)寫話有興趣。

2、能夠把句子寫完整、通順。訓(xùn)練內(nèi)容：1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，

寫一兩句完整、通順的話。

2、能運(yùn)用閱讀好生活中學(xué)過的詞語造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用"。？！"。

訓(xùn)練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習(xí)。二年級(jí)目標(biāo)：1、能樂于表達(dá)自己看到

的、聽到的、想到的事物。

2、能寫幾句連貫、通順的話。3、能寫留言條、請(qǐng)假條。

學(xué)寫簡單的日記。內(nèi)容：1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句

連貫、通順的話。

逐步向連句成段過渡。2、能用幾個(gè)詞語寫幾句連貫、通順的話。

3、會(huì)寫留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫簡單的日記。

形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫、續(xù)寫。三年

級(jí)目標(biāo)：1、樂于用書面語言表達(dá)自己的見聞、感受和想象。

2、能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯(cuò)誤的詞句，小學(xué)二年級(jí)作文《小學(xué)作文教學(xué)

目標(biāo)》。3、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，小練筆每學(xué)期30次左右，40分鐘完成不少于

250字的習(xí)作。

內(nèi)容：1、通過觀察（抓住特點(diǎn)）寫一段內(nèi)容較具體的片段。2、用一段連貫的話寫下

來，字?jǐn)?shù)不少于250字。

3、能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。形式：仿寫練習(xí)；連句成段；

修改練習(xí)；結(jié)合閱讀仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。

四年級(jí)目標(biāo)：1、能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。2、

愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

3、能用簡單的書信、便條進(jìn)行書面交際。4、能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。

每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。內(nèi)

容：1、能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。

2、能抓住特點(diǎn)觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。3、學(xué)寫書信、便條，

掌握其格式。

4、能修改有明顯錯(cuò)誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分

鐘內(nèi)完成不少于300字左右。

形式：書信練習(xí)；修改短文；學(xué)習(xí)命題及自由作文；結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。

五年級(jí)目標(biāo)：1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。

2、學(xué)習(xí)寫簡單紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3、學(xué)寫板報(bào)稿、建議書。

自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱。4、能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。內(nèi)

容：1、能審清題意，圍繞中心選材。

2、初步掌握紀(jì)實(shí)作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先列提綱

后作文的習(xí)慣。

3、學(xué)寫板報(bào)、建議書，掌握其格式。形式：板報(bào)及建議書的練習(xí)；習(xí)作的互評(píng)互改；

命題或自由作文；結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。

六年級(jí)目標(biāo)：1、有自我表達(dá)和與人交流的欲望。2、能寫簡單的紀(jì)實(shí)和想象作文，內(nèi)

容具體，感情真實(shí)，條理清楚。

學(xué)寫會(huì)議記錄和讀書筆記。3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱。

4、能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、

整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。

內(nèi)容：1、能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的

綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基矗3、能寫簡單的會(huì)議記錄和讀書筆記，做到格式正確。

4、能熟練運(yùn)用常用批改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。形式：綜合練習(xí)；會(huì)議記錄；命

題或自由作文；文章修改。

秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校【文獻(xiàn)出處】科技信息，Science&

TechnologyInformation【關(guān)鍵詞】新課程語文作文教學(xué)【中文摘要】小學(xué)語文新課

程反映了現(xiàn)代語文教育鮮明的時(shí)代感和使命感，它在設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)

價(jià)方式等方面體現(xiàn)出許多新的教育理念，并從各個(gè)層面指明了小學(xué)語文教育改革的方向與

重要內(nèi)容.新課程背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)，要求教師從角色定位、教育觀念、教學(xué)方

式等作相應(yīng)的調(diào)整，必須學(xué)會(huì)并善于發(fā)掘作文教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展方面所具有的獨(dú)特

的、不可替代的作用.[1]章云標(biāo).選好作文的最佳切入點(diǎn)[J].語文天地，2002(07).[2]翟

啟明，主編.新課標(biāo)語文教學(xué)論研究[M].成都：四川大學(xué)出版社，2021.。

了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡單的介紹給別人，就可以

用縮寫的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語言簡練，縮寫

后文字不要超過三百字。縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，

不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫，能

幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。

那么，怎樣進(jìn)行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以

及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘

利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把

最使你感動(dòng)的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當(dāng)他被爸爸誤解

后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。

（二）要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡

化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句"簡練"。

（三）要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別

是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原

文有個(gè)大概的了解。

（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容

基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

批改作文標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，合理批改小學(xué)作文，作文批改分為五類，滿分按照

30分計(jì)算。

一類作文得分（27—30）:1、字跡工整、美觀。2、寫作文題目，格式正確（在作文

格中寫題目不允許加書名號(hào)）。

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、

名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表

達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述。

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、達(dá)到規(guī)

定字?jǐn)?shù)。

二類作文得分（24—26）:1、字跡比較工整、美觀。2、寫作文題目（在作文格中寫

題目不允許加書名號(hào)）。

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、

諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方法。4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得

較清楚，描述較生動(dòng)。

5、能合理地分段寫作。6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。三類作文得分（18—23）:1、字跡欠工整。

2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)。3、語句基本通順流暢，基本能

用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法。

4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫。5、層次不夠清楚。

6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

批改作文標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，合理批改小學(xué)作文，作文批改分為五類，滿分按照

30分計(jì)算。一類作文得分（27—30）:1、字跡工整、美觀。

2、寫作文題目，格式正確（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)）。3、語句通順流暢，

能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o

方法。

4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致

的描述。5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。二類作文得分（24—26）:1、字跡比較工整、美觀。

2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)）。3、語句較通順流暢，能用完

整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方

法。

4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)。5、能合理地

分段寫作。

6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

三類作文得分（18—23）:1、字跡欠工整。2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允

許加書名號(hào)。

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方

法。4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫。

5、層次不夠清楚。6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

批改作文標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，合理批改小學(xué)作文，作文批改分為五類，滿分按

照30分計(jì)算。

一類作文得分（27—30）:1、字跡工整、美觀。2、寫作文題目，格式正確

（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)）。

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、

名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表

達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述。

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、達(dá)

到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

二類作文得分（24—26）:1、字跡比較工整、美觀。2、寫作文題目（在作文

格中寫題目不允許加書名號(hào)）。

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、

諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方法。4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)

得較清楚，描述較生動(dòng)。

5、能合理地分段寫作。6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。三類作文得分（18—23）:1、字跡欠工整。

2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)。3、語句基本通順流暢，基

本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法。

4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫。5、層次不夠清楚。

6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

批改作文標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，合理批改小學(xué)作文，作文批改分為五類，滿分按

照30分計(jì)算。一類作文得分（27—30）:1、字跡工整、美觀。

2、寫作文題目，格式正確（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)）。3、語句通順

流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)

的修辭方法。

4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致

的描述。5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。二類作文得分（24—26）:1、字跡比較工整、美觀。

2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號(hào)）。3、語句較通順流暢，能

用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用常用的修

辭方法。

4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)。5、能合理

地分段寫作。

6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

三類作文得分（18—23）:1、字跡欠工整。2、寫作文題目（在作文格中寫題目

不允許加書名號(hào)。

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭

方法。4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫。

5、層次不夠清楚。6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

第一部分前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、

合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)

用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展

的需要，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國

語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)

有的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)

的形成與發(fā)展。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課

程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課

程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言

語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、

閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，

使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

〔二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)

生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維

發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（三）積

極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注

學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意

識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形

成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面

向未來。

應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生

在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社

會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不

同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。三、課程標(biāo)

準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"之下，按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，

分別提出"階段目標(biāo)"，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。2.課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、

過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋

上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3.階段目標(biāo)從"識(shí)字與寫字"、"閱讀"、"寫作"（小學(xué)1~2年級(jí)為"寫話"，

3~6年級(jí)為"習(xí)作"、"口語交際"四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了"綜合性學(xué)習(xí)"

的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整

體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)的"實(shí)施建議"部分，對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)

等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分課程目

標(biāo)一、總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成

積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，

吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的

語文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動(dòng)進(jìn)

行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)。

這位朋友，您好！推薦給您一篇文章《淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文》淺談如何指導(dǎo)

小學(xué)生寫好作文作文是語文學(xué)習(xí)中一種創(chuàng)造性的練習(xí)，是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力

的綜合體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。

然而有的學(xué)校由于條件的限制，有的學(xué)生的寫作水平提高不快。"作文難，難作文"，

一到上作文課，許多同學(xué)常常是咬著筆頭，看著天花板，一臉痛苦狀，作文課成了"作難

課"。

要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，我認(rèn)為，教師應(yīng)該立足于學(xué)生

的知識(shí)狀況和生活見聞，融合教學(xué)內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面入手：一、先看后說，由說到

寫。從教育學(xué)、心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，小學(xué)兒童書面言語發(fā)展的一般趨勢(shì)是：書面言語落

后于口頭語言，書面語言趕上口頭語言，書面言語超過了口頭言語。

很多時(shí)候，學(xué)生能夠講清，但很難寫清。所以，小學(xué)起步作文可從寫話入手，讓學(xué)生

先說后寫。

心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。然而，由于有的學(xué)校的學(xué)生見識(shí)少、信息閉

塞、接觸面窄，難以讀到課外讀物，學(xué)生寫起作文來仍是無從著手，沒話可說，沒話可寫，

很容易漸漸地失去作文的興趣。

因此，小學(xué)作文最好貼近學(xué)生實(shí)際。作文課上可組織各種活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場觀察，教師

現(xiàn)場指導(dǎo)。

例如：我在上"記一次有意義的活動(dòng)"這個(gè)作文題時(shí)，在講明寫作要求之后，我就地

取材，先組織了一次"拔河比賽"，由于有明確有目標(biāo)，學(xué)生觀察得很仔細(xì)，到討論該如

何作文時(shí)，絕大部分同學(xué)都能夠按事情發(fā)展的順序?qū)⑦@次活動(dòng)講清楚，甚至有的同學(xué)還能

將一些隊(duì)員的動(dòng)作啦，表情啦，現(xiàn)場的氣氛啦等等準(zhǔn)確的描述出來。這樣，通過觀察、討

論，學(xué)生對(duì)這次作文的思路，要表達(dá)的主題都很清楚了，寫起作文也就得心應(yīng)手，有話可

寫了。

當(dāng)學(xué)生遲遲打不開思路時(shí)，還可以利用圖片、幻燈、錄像、課件等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)

情境，充分激發(fā)學(xué)生的作文情感。初高中海量作文大全二、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫為輔，獨(dú)立

作文。

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，教科書中有的可作學(xué)生的范文，所以每教完一

篇有特色的課文，我就要求同學(xué)們進(jìn)行仿寫，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。例如，學(xué)

了《我家的貓》一課，就寫《我家的小狗》，仍要求先交待動(dòng)物的外貌特點(diǎn)，仍按剛滿月

小狗的特點(diǎn)和自己喜愛的原因的順序來寫。

有的沒有現(xiàn)成的，在預(yù)習(xí)課就先布置學(xué)生推薦一篇與該次習(xí)作相近的范文。作文課上，

引導(dǎo)學(xué)生直接分析多篇范文，領(lǐng)悟作文要求，之后，學(xué)生寫作限時(shí)40分鐘，學(xué)生動(dòng)筆，

教師計(jì)時(shí)，既是練筆，又是比賽。

寫作時(shí)，主張即興作文，一氣呵成，寫好就交，交在前面的同學(xué)，老師隨即在黑板上

標(biāo)明時(shí)間，字?jǐn)?shù)，看誰寫得又快又好。限時(shí)作文逼得學(xué)生全身心投入到寫作的意境中去，

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒，在講究速度的同時(shí)，寫出的文章真切而自然。

三、及時(shí)批閱，平等交流。許多語文老師苦于作文批改，大疊大疊的作文本