科學教案2021――2021學年度第二學期二年級張愛珍教學設計支配教學內容設計者備注第一單元張愛珍第二單元張愛珍第三單元張愛珍全冊教材分析教學內容：一、交通工具自行車的科學1.相識各種各樣的自行車2.探討自行車各部分構造與功能的關系3.改進自行車汽車的科學1.視察、比較自行車與汽車的異同2.探討汽車的的輪子3.探討汽車座位下的平安帶4.探討汽車上的鏡子5.探討汽車車燈6.探討汽車的更多隱私7.組裝、制作汽車模型各種各樣的交通工具1.交通工具的分類2.設計城市內的交通路途3.設計城市間的旅游路途交通工具的開展1.搜集資料，理解交通工具的開展1視察、比較塑料袋2塑料袋能什么一塑料袋3塑料袋摩擦帶電試驗4統計家里塑料袋的運用量5削減白色污染1比較物體與鏡子中成的像2視察兩鏡子中成的像二鏡子3制作一個萬花筒4用鏡子反光1介紹鐘表的特點和運用方法2把鐘表分類三鐘表3計時方法4怎樣知道時間5古人的計時方法6制作水漏1比較瓶子的一樣和不同四瓶子2哪個瓶子裝的水多3解決烏鴉喝水的問題1相識各種壺五壺2探討壺嘴高度和壺身高度的關系3探討壺嘴上下的隱私4壺還有哪些隱私1把拉鏈分類2確定探討問題六拉鏈3探討拉鏈4拉鏈還能用在哪5拉鏈和扣子、繩子的比較一相識水1．視察水2．探討水是會流淌3．探討水是沒有形態4．區分哪一杯是水二水的嬉戲1．毛細現象的嬉戲2．水面變更的嬉戲3．吹泡泡嬉戲4．小船嬉戲5．沉浮嬉戲三水與生活1．相識水的用處2．調查喝水量和用水量3．理解北京地區缺水的緣由4．節約用水的方法5．相識節水龍頭6．設計節約用水宣揚畫教學目的：1、給學生供應足夠的時間參加科學探究活動，體驗科學探究聽過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的實力。2、通過獨立思索和研討做出特性化的分析和總結，自己對學習過程和成果進展評價。3、通過學生之間的互相合作完好學習任務，師生之間的雙邊教學活動，變為師生、生生之間的多邊教學活動。4、學習過程中，學生能大膽地獨立思索，提出別人未提出的的問題，想出新奇的解決問題的思路，用自己觀點說明問題或假設，不重復別人觀點，敢于向學生、老師，書本中觀點質疑。教學重難點：重點：學生通過干脆經驗的探氣和間接經驗未探究發揮學生學習的主動性和主動性，并學會與人合作，擅長表達自己觀點。難點：創建性學習是培育學生創新精神的重要措施。課時支配：教學總課時：十八課時教學進度表周次日期教學進度12／25—29自行車的科學1.相識各種各樣的自行車2.探討自行車各部分構造與功能的關系，3.改進自行車23／3—8汽車的科學1.視察、比較自行車與汽車的異同2.探討汽車的的輪子310—15探討汽車座位下的平安帶.探討汽車上的鏡子417—22探討汽車車燈探討汽車的更多隱私組裝、制作汽車模型524—29各種各樣的交通工具交通工具的分類631—4／4設計城市內的交通路途設計城市間的旅游路途77—11交通工具的開展搜集資料，理解交通工具的開展814—18塑料袋視察、比較塑料袋塑料袋能什么921—25塑料袋摩擦帶電試驗統計家里塑料袋的運用量削減白色污染用鏡子反光1028—2／5鏡子比較物體與鏡子中成的像視察兩鏡子中成的像115—9制作一個萬花筒用鏡子反光1212—16鐘表介紹鐘表的特點和運用方法把鐘表分類計時方法1319—23怎樣知道時間古人的計時方法制作水漏1426—30瓶子哪個瓶子裝的水多解決烏鴉喝水的問題152／6—6壺探討壺嘴高度和壺身高度的關系探討壺嘴上下的隱私壺還有哪些隱私169—13拉鏈1716—20相識水1823—27水的嬉戲1．毛細現象的嬉戲2．水面變更的嬉戲1930—4／73．吹泡泡嬉戲4．小船嬉戲5．沉浮嬉戲207—11測評212223單元教材分析教學內容：交通工具自行車的科學1.相識各種各樣的自行車2.探討自行車各部分構造與功能的關系3.改進自行車汽車的科學1.視察、比較自行車與汽車的異同2.探討汽車的的輪子3.探討汽車座位下的平安帶4.探討汽車上的鏡子5.探討汽車車燈6.探討汽車的更多隱私7.組裝、制作汽車模型各種各樣的交通工具1.交通工具的分類2.設計城市內的交通路途3.設計城市間的旅游路途交通工具的開展1.搜集資料，理解交通工具的開展教學目的：1．通過視察自行車和汽車、理解交通工具的開展，激發學生探究和發覺周轉物體奇妙的欲望，培育學生細致細致的科學看法，理解科學是一個不斷開展的過程。2．在探究交通工具的活動中，培育學生的視察實力、提出問題的實力和動手做試驗的實力，體會科學探究的根本過程。通過理解交通工具的開展，引導學生運用查閱資料的方法進展學習。在改進自行車、制作小汽車等活動中，培育創新意識和創新實力。3．引導學生探究自行車、汽車中包含的科學和技術，對自行車和汽車構造中可見的、簡潔的部分進展較為深化的探討，發覺自行車和汽車的簡潔構造特點與其與功能的關系。教學重難點：重點:視察自行車和汽車、理解交通工具的開展，激發學生探究和發覺周轉物體奇妙難點:探究交通工具的活動中，培育學生的視察實力課時支配：6課時課題：自行車的科學課型：新授課一課時教學設計思路：教學內容：自行車的科學1.相識各種各樣的自行車2.探討自行車各部分構造與功能的關系3.改進自行車教學目的：1．通過視察自行車的構造，激發學生發覺四周事物微妙的愛好，并樂于去年探究其中科學道理的看法和情感2．通過探討自行車的構造、自行車的反光片、車身的管狀構造等，培育學生的視察實力、發覺問題、解決問題的實力。3．理解自行車有各種各樣的，各種各樣的車有各種各樣的用處。理解自行車的簡潔構造和這些構造的作用。教學重點：相識各種各樣的自行車。教學難點：學會視察自行車的各部分構造教學打算：活動1：老師打算材料——自行車的圖片或課文中的插圖。活動2：分組試驗材料——各種各樣的反光片、手電。分組試驗材料——三張一樣材料和大小的紙、膠帶或膠水、硬紙板、釘子等重物。板書設計：自行車的設計1．相識各種自行車2．相識自行車的構造3．自己設計一輛自行車教學步驟設計意圖師生活動〔一〕相識各種各樣的自行車〔二〕探討自行車各部分構造與功能的關系〔三〕分別探討反光片的構造和作用、管狀車架的構造和作用老師在課前可以讓學生視察生活中的自行車，以便學生課上充分溝通老師也可搜集一些自行車的圖片出示給學生，豐富學生對自行車多樣性的相識。通過探討，使學生對自行車的構造設計有所理解。在探討的根底上，引導學生去發覺問題、提出問題。引導學生提出問題引導學生根據學過的學問，結合生活實際，對自行車存在的缺點進展分析?！?〕引導學生簡潔介紹一下生活中見到的各種各樣的自行車有哪些，它們各是什么樣的。學生可以說一說這些自行車有什么不同，它們有什么作用。〔2〕視察比較書中自行車的圖片，歸納出自行車的一樣點?！布矗憾加熊嚢选白?、車輪、踏腳、框架、鏈條等。〕自行車雖然各種各樣，但在構造上都有一樣之處。學生通過視察、比較，概括了自行車在構造上的一樣點，以培育學生的概括實力。理解自行車的構造，可以促使學生細致視察、細致思索，為后面探究自行車的科學打下根底。假如時間允許，老師可以嘗試讓學生用細鐵絲彎折一個“自行車〞〔1〕可引導學生探討：“一輛自行車上面有哪里些東西？為什么自行車上要有這些東西？〞探討中可能會涉與到如下一些部分：1.車把手，把握行車的方向；2.車閘，在緊急狀況時，減小車的速度或者停車，以確保平安，車閘不靈，很簡潔撞到別的物體，騎車人也不敢騎快；3.車輪，是車的主要部分，有了車輪，車才能行駛。有的車輪外帶很有彈性，行車時可以減小振動；4.車鏈，自行車的傳動部位；5.腳踏板，人腳用力的部位，使車鏈帶動后輪，驅動自行車行駛。以上是自行車必備的。另外還有：1.車鈴，讓前面的人知道后面有自行車在行駛，提示前面的人留意避讓；2.鞍座，騎車人坐著騎車比較輕松，假如沒有座位，騎車就會很累；3.車筐，自行車上有車筐就可以放一些東西；4.車鎖，起防盜作用……〔2〕例如：“車鈴是怎樣發出聲音的？〞“為什么車把上要安上套？〞“車座下為什么有彈簧？〞“車架為什么做成三角形？〞“車身為什么運用圓柱形管材？〞“車后為什么要安反光片？〞等等。。1．探討反光片的構造和作用的教學活動中，問學生：“自行車的哪里些部位有反光片？〞視察反光片都是什么樣的，“為什么反光片是紅的或者黃的？〞“為什么反光片的里面凹凸不平？〞反光片顏色可起醒示作用。進展反光片反光的試驗活動?；顒涌梢栽诮淌依镞M展，老師將教室創設較暗的環境，學生用燈光或手電照耀反光片，視察反光片的變更。也可以在陽光下進展。可以做一個比照試驗。用三張反光紙，一張是平整的，一張沿著一個方向反復折疊，一張揉搓，把紙都綻開，然后用燈照或到陽光下照，從而理解反光片在不同的方向照耀下都會反光。最終再說一說反光片的作用：反光片在夜晚反射燈光，可引起后面車的留意，起到夜間行車平安的作用。2．探討管狀車架的構造和作用的活動也是一個比照試驗，比較一樣材料在不同形態下的承重實力。試驗時提示學生記錄不同形態的紙板承受重物的數量，以便分析試驗，得出結論。3．探討反光片和這狀態車架只是兩個范例，教學時，老師可根據學生的愛好，選擇自行車的其他方面進展探究，不必局限在這兩個方面。改進自行車〔一〕在分析自車缺點的同時，發揮自己的想象力和創建力，提出自己的改進方法，用給圖的方式表現出來。〔二〕本項活動可以培育學生的創建實力。教學時，對那些有獨到見解的、設計合理新奇的同學要加以激勵?！踩臣偃鐚W生給制自行車有困難，也可以讓學生將自己的改進方案文字或其他方式表現出來。課后反思課題：汽車的科學課型：新授課一課時教學設計思路：教學內容：汽車的科學1.視察、比較自行車與汽車的異同2.探討汽車的的輪子3.探討汽車座位下的平安帶4.探討汽車上的鏡子5.探討汽車車燈6.探討汽車的更多隱私7.組裝、制作汽車模型教學目的：1．通過粗淺地探討一些汽車配件的科學道理，培育學生樂于探究并發覺四周事物奇妙的愛好。在探究學習中培育學生細致細致的科學看法。2．嘗試科學探究活動的方法——在視察、比較自行車與汽車的活動中，發覺問題、提出問題動用已有學問對提出的問題進展假設，并能主動開展探究活動。3．指導學生通過探究汽車的科學，理解輪子、鏡子、平安帶、車燈等在行車中如何起作用。教學重點：重點探討輪子的科學教學難點：難點制作小汽車教學打算：活動1：視察材料——汽車圖片?；顒?：分組試驗材料——小車底盤模型、不同形態的輪子、鉛筆、重物、橡筋?；顒?：分組試驗材料——小車底盤模型、木塊、繩。教學步驟設計意圖師生活動〔一〕談話導入〔二〕活動2探討汽車的輪子]〔三〕在我們的生活中常常用到輪子〔四〕總結引導學生視察汽車開展本項活動時，側重教學方法的指導，進而培育學生解決問題的實力。讓學生自己探究，自己發覺，體會其中的道理〔1〕自行車存在著一些缺乏，隨著科技的開展，人們研制出更為先進的交通工具——汽車?！?〕視察比較活動：漢小組為單位視察汽車的構造，比較汽車與自行車有什么一樣和不同?！?〕匯報溝通：把學生們視察比較的結果向全班匯報?！?〕提出問題：“你知道有關汽車的哪些事情？〞“你還想探討有關汽車的什么問題？〞二教學量，介紹汽車，另一方面也要留意激發沉重探究的愛好和欲望，以便更好的開展更深一步的探究。三汽車的構造比較困難。教學時只要求學生視察到汽車的外部構造即可。例如：車輪、車身、車燈、反光鏡、方向盤、車座等等。〔1〕探討：運用輪子有什么好處？或為什么要運用輪子？〔2〕確定探討方案：你想怎樣驗證你的想法？要驗證你的想法須要哪些材料？〔3〕探討活動：根據自己的方案進展探討?！?〕匯報溝通：說一說你們是怎樣試驗的？結果怎樣？得出什么結論？，輪子是學生比較熟識的一種簡潔機械。探討汽車的輪子活動第二層，探究輪子形態的問題。輪子為什么是圓形的：出示各種輪子后，在學生探討輪子的根底上，引導學生探討：是否見到或聽說過輪子是圓形的車，假如有這樣的車把它畫在書上。學生可能會談到有北京科技館中的輪子為讓學生自己探究，自己發覺，體會其中的道理三角形的光電池趨動車，此外還有以“機械腿〞代替輪子的汽車等。這部分活動也可以讓學生接著探討：你認為將來的車，輪子可能是什么樣？把自己的想法寫在或畫在書中。課后反思：課題：汽車的科學課型：新授課第二課時教學設計思路：教學內容：活動3探討汽車座位上的平安帶教學目的：嘗試科學探究活動的方法——在視察、比較自行車與汽車的活動中，發覺問題、提出問題動用已有學問對提出的問題進展假設，并能主動開展探究活動。指導學生通過探究汽車的科學，理解輪子、鏡子、平安帶、車燈等在行車中如何起作用。教學重點：探討汽車座位上的平安帶教學難點：探討汽車上的各種鏡子教學打算：活動4：分組試驗材料——平面鏡、凸面鏡、凹面鏡?；顒?：分組試驗材料——導線、小燈泡、電池?；顒?：每人一份小汽車的制作材料。板書設計：制作組裝汽車1．視察2．制作組裝教學步驟設計意圖師生活動〔一〕引導活動4探討汽車上的鏡子〔三〕開展嬉戲活動——模擬駕駛活動7組裝、制作汽車模型讓學生通過親自試驗，感受平安帶的重要作用，使學生形成上車系平安帶的意識。視察匯報活動老師出示汽車透視圖開展嬉戲活動，來解三種鏡子看手體的視野。1．汽車在行駛過程中假如遇到意外，汽車上的平安帶會對人起到愛護作用。平安帶的作用很多學生都知道2．試驗中的木塊也可以換成橡皮泥或蛋殼。學生在試驗中不僅可以看到蛋殼等物體位置的挪動，同時還可以看到蛋殼等物體受破壞的程度，簡潔給學生留下較深的印象。〔一〕老師在課前布置視察作業：視察汽車上有幾面鏡子，各種鏡子的面是什么樣的。學生通過視察，對汽車上的鏡子有一個初步的感性相識?！捕潮卷椈顒影匆韵虏襟E進展：〔1〕：。課前我們視察理解了汽車上的鏡子，誰來介紹一下你的發覺。學生介紹的內容可以是：視察的是哪一種汽車？汽車上有幾面鏡子？每種鏡子有幾個？鏡子面是什么形態的？〔2〕探討：你認為每種鏡子有什么用？為什么汽車上要安裝這種鏡子？〔3〕從鏡面的形態態引出探究活動，視察凸面鏡，平面鏡、凹面鏡，用手摸一摸、用眼看一看，鏡面什么樣？推斷一下汽車上運用是哪一種鏡了。然后，分別用三種鏡子看物體，把各自的發覺記錄下來。〔4〕匯報溝通：分別用三種鏡子看物體，有什么不同？汽車上運用的是哪種鏡子？為什么？〔三〕由于汽車的種類較多〔如：小臥車、大轎車、大卡車、工程車等〕，而不同種類汽車的鏡子的數量和種類、鏡子的大小等也都各不一樣。因此，課前老師應廣泛搜集各種汽車的圖片，豐富學生的相識。〔四〕即：一個同學當司機，一手舉一個凸面鏡。再找幾個同學當乘客站在司機的身后。司機開車時，要說出從鏡中看到了哪些同學〔可以是乘客，也可以不是乘客〕，然后再換凹面鏡或平面鏡做此嬉戲。通過這個嬉戲，使學生發覺用凸面鏡看身后景物，看的視野比較廣。〔1〕探討：汽車上都有哪些燈？這些燈有什么作用？通過探討，理解汽車上的幾種常用燈的作用。例如：遠光燈、近光燈、霧燈、剎車燈、雙泵等?！?〕探究：車燈是怎樣亮起來的？通過這項探究活動，使學生理解一些簡潔的電路學問。在嬉戲過程中，一人提示交通狀況，模擬駕駛的人說出開啟汽車的哪一種燈。為了嬉戲生動好玩，老師還可以在課前制作一些車燈卡片，嬉戲時由學生一邊說出車燈名稱一邊舉出卡片。在學生已有探究經驗的根底上，給學生自主探究的時間、空間和材料，開展探究活動。通過本項活動，讓學生以小組為單位，自行探究汽車的隱私。本活動也可以布置成課后作業，讓學生課后自主探究。假如讓學生自主探究，老師要提示學生，視察、探究汽車的隱私時，要愛護別人的汽車，并且留意平安?！惨弧尺@項活動可以按以下步驟完成：〔1〕明確兩個問題：制作會跑的車須要哪些材料？會跑的車須要哪幾部分？〔2〕制作活動：選取制作材料制作小車?！?〕試一試：讓你的小車跑起來。〔4〕探究活動：怎樣讓你的小車跑得又快又直？〔5〕比一比：看看誰的小車跑得又快又直?！?〕溝通匯報：你是怎樣讓你的車跑的又快又直的。〔二〕本項活動的目的是通過制作車，培育學生的各種實力。教學中可以用學具，也可以用其他材料。課后反思：課題：各種各樣的交通工具課型：新授課一課時教學設計思路：教學內容：“各種各樣的交通工具〞主題由三個活動構成：1．相識各種各樣的交通工具。2．設計城市內的交通路途圖。3．設計城市間的旅游路途。教學目的：1．指導學生相識各種各樣的交通工具，理解交通工具在生活中的重要作用，從而體會科學技術的開展與人們的生活嚴密相連。2．通過給交通工具分類，培育學生進展分類的實力。通過設計旅游路途圖，培育學生應用學問解決問題的實力。3．通過設計路途圖，引導學生合理應用交通工具，并理解一些交通標記。教學重點：相識各種各樣的交通工具教學難點：設計城市間的旅游路途教學打算：活動1：分組試驗材料——空中交通工具圖片假設干種、海上交通工具圖片假設干種、陸上交通工具圖片假設干種、地下交通工具圖片假設干種?；顒?：老師演示材料——交通標記圖片。板書設計：各種各樣的交通工具1．分類2．設計教學步驟設計意圖師生活動〔一〕這項活動可以分兩步進展教學〔1〕引導學生介紹自己理解的交通工具〔2〕對交通工具進展分類〔三〕為了使活動更加好玩，上課前，師可以打算一些公共設施和交通標記的圖片教學前，可以讓學生搜集一些交通工具的圖片；也可以由老師打算，教學時，將各種交能工具的圖片發給各個小組匯報溝通上課時，在教室里模擬城市場景，讓學生設計交通路途在教室走一走。根據學生的實際狀況介紹時要說明交通工具的名稱與特點。分類可以根據圖片進展，交通工具的圖片不局限在課文中的幾種分類的方法有多種，學生可以按動力〔人力、內燃機、電動機〕、地點〔海、陸、空〕、用處、速度等進展分類。讓學生通過視察，理解圖中的一些公共設施。說出交通標記的含義。設計從學校到“花園小區〞的路途。向全班介紹行走路途須要的交通工具、所經過的一些交通設施和這樣走的緣由。〔二〕說一說自己從學?；丶以鯓幼撸梢杂袔讞l路。2〕相識交通標記，〔3〕小組活動使學生理解交通標記在維持交通秩序中的重要作用，讓學生不僅要學會合理選擇交通工具，合理選擇行走路途，把課堂學到的學問真正應用于生活。進展交通平安教化。本項活動與學生的實際生活比較接近課后反思：課題：交通工具的開展課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：交通工具的開展教學目的：1．理解交通工具的開展，體會科學技術對人類社會開展的促進作用。2．通過理解交通工具的開展，培育學生查閱、整理從書刊與其他途徑搜集資料的實力3．用自己擅長的方式向全班介紹自己查閱的交通工具資料的結果，進展全班溝通教學重點：同的交通工具的開展史教學難點：通過學生溝通資料，培育學生的溝通實力、語言表達實力。教學打算：師生共同搜集交通工具開展的資料。板書設計：交通工具的開展1．小組探討2．搜集整理教學步驟設計意圖師生活動導入小組進展溝通，整理、歸納資料課前老師應布置學生們課堂上可以采納自由結合的方式培育學生查閱資料的習慣和整理資料、從資料中提取相關信息的實力。學生們從各種途徑廣泛搜集交通工具開展的資料，每個同學到少搜集到一種交通工具的資料。交通工具的種類不限于教材中的四種。把搜集同種交通工具資料的同學組成一個小組進展溝通，整理、歸納資料，形成對某一交通工具開展過程的較為一樣的相識。最終，向全班介紹資料。在組內溝通整理資料的同時，還要溝通各自搜集資料的途徑，并記錄在書上。這一實力的培育，不是一朝一夕的事情，須要老師長期的培育。本項活動的應放大指導學生如何搜集資料、整理資料、從資料中提取相關信息的方法上。課后反思：。課題：第二單元生活用具的科學課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：1視察、比較塑料袋2塑料袋能什么一塑料袋3塑料袋摩擦帶電試驗4統計家里塑料袋的運用量5削減白色污染1比較物體與鏡子中成的像2視察兩鏡子中成的像二鏡子3制作一個萬花筒4用鏡子反光1介紹鐘表的特點和運用方法2把鐘表分類三鐘表3計時方法4怎樣知道時間5古人的計時方法6制作水漏1比較瓶子的一樣和不同四瓶子2哪個瓶子裝的水多3解決烏鴉喝水的問題1相識各種壺五壺2探討壺嘴高度和壺身高度的關系3探討壺嘴上下的隱私4壺還有哪些隱私1把拉鏈分類2確定探討問題六拉鏈3探討拉鏈4拉鏈還能用在哪5拉鏈和扣子、繩子的比較教學目的：1．在視察、探究、制作過程中，培育學生的探究愛好、創新意識和細致、細致的科學看法。在科學探究中，培育學生留意事實、抑制困難、善始善終的科學看法。培育學生敬重別人意見，敢于提出不同見解，樂于合作和溝通。2．通過對塑料袋、鏡子、瓶子、鐘表、壺、拉鏈等生活用具的視察，發覺和提出問題。通過科學探究，初步培育定量視察的實力，記錄數據的實力，并通過簡潔的思維加工，作出自己的說明。3．學習粗淺的、與日常生活相關的學問與探討方法教學重點：．在視察、探究、制作過程中，培育學生的探究愛好、創新意識和細致、細致的科學看法。教學難點：通過對塑料袋、鏡子、瓶子、鐘表、壺、拉鏈等生活用具的視察，發覺和提出問題。課題：塑料袋課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：1．視察比較塑料袋，發覺塑料袋的不同和一樣。2．思索塑料袋還能有什么用處，培育學生創建性思維實力。摩擦塑料袋，發覺帶電現象。教學目的：1．激發學生探究塑料袋的愛好。理解塑料袋對大自然的破壞作作，知道科學對人類也有消極作用，增加學生的環保意識。2．理解塑料袋有什么一樣和不同，培育學生的比較分類實力。想象塑料袋的各種用處，培育學生的創建性思維實力。3．通過摩擦塑料袋視察到的現象，理解初步的摩擦起電學問。通過統計家里一周運用的塑料袋遙數量，學習簡潔的統計方法。教學重點：進展比較塑料袋的柔韌性、大小、透亮、聲音、形態構造教學難點：學生理解了塑料袋的很多特性教學打算：活動1：視察材料——形態功能各異的塑料袋?；顒?：分組活動材料——剪刀、薄塑料袋?；顒?：演示材料——可降解塑料袋。板書設計：塑料袋塑料袋的柔韌性、大小、透亮、聲音、形態構造摩擦塑料袋，發覺帶電現象教學步驟設計意圖師生活動導入讓學生通過動手動腦用各種方法對塑料袋進展各種比較第二部分運用薄塑料袋或者保鮮袋。，老師要檢查。使每組學生都要有足夠的不同類別的塑料袋先小組探討，然后全班匯報溝通探討時可能會有很多奇異的想法，老師不要否認學生的發言，要大膽激勵學生的奇思妙想。關于統計學生自己家中一周運用的塑料袋有肯定的難度，老師要常常到學生的班級教室里去提示并檢查，還要讓家長評價。可以給塑料袋分類。激勵學生根據不同的想法支分類，方法越多越好。搜集各種塑料袋是這節課的關鍵，。塑料袋有限，可以將一些塑料袋剪成小塊再分給各組，不必都是大塑料袋。剪成小塊的塑料袋可以比較柔韌性、透亮度、用揉搓的方法探討它們發出的聲音有什么不同等。學生探討時，可以引導學生根據前面探討過的塑料袋的共同特性，思索塑料袋還可以朋什么用。探討可以問學生：“你能什么了不用就把塑料袋掛在身上嗎？〞讓學生摩擦塑料袋，并把摩擦過的塑料袋粘在各種物體上，讓學生充分活動，以激發學生的愛好。讓學生探討，為什么被摩擦過的塑料袋可以“粘〞到別的物體上，學生可以各抒已見，不必一模一樣，教最終小結一下，被摩擦過的塑料袋帶電，可以吸引在其他物體上。運用的剪刀最好由老師打算，運用前提示學生留意平安。剪成條的塑料袋被摩擦后帶電，使得帶同種電的塑料條排擠而別離，好像一朵盛開的花一樣，樣子很好看。有的塑料袋是防靜電的，老師要把此類塑料袋選擇出來。告知學生要堅持一周的統計記錄就可以得到優秀的評價。一周的統計不必從周一開始，從上課這天開始，到下周再上課時正好一周，最終讓學生有個總計。講解關于白色污染，首先問學生：“你聽說過白色污染嗎？〞然后向學生講解什么是白色污染。理解了白色污染，就可以讓學生探討白色污染有什么危害；為了削減白色污染，我們應當怎么做。老師還可以用一些白色污染的照片或圖片讓學生觀看，有條件的還可以攝錄一些受到白色污染的實景，讓學生觀看。關于塑料袋的危害，不僅是白色污染，有些塑料袋還可以造成死亡等。學生探討到什么程度都可以。課后反思：課題：鏡子課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：鏡子教學目的：1．通過視察物體和像，培育學生認細致的學習看法。2．通過制作萬花筒是培育學生動手動腦的實力。3．理解兩面鏡子中的像的數量變更鏡子的位置關系。通過動手學習制作萬花筒，理解萬花筒的構造以與簡潔原理。理解平面鏡的反光作作。教學重點：視察物體與像有什么一樣和不同。視察兩面鏡子的位置與像的數量關系。教學難點：制作萬花筒是培育學生動手制作實力。用鏡子反光的活動。教學打算：活動1：分組活動材料——較大的平面鏡、有字的紙?；顒?：分組活動材料——兩個平面鏡、一塊橡皮?；顒?：分組活動材料——制作萬花筒的材料。板書設計：鏡子像和物體對于鏡面來說是對稱的，它們大小相等、方向相反教學步驟設計意圖師生活動導入視察鏡子中的像和自己有什么一樣和不同學生視察實物兩個人一小組邊探討邊探討。像和物體對于鏡面來說是對稱的，學生理解兩面鏡子間的夾角的度數可以視察立在寫有字的紙上的鏡子，進一步視察到像與物體的一樣和不同。寫在紙上的字，老師可以讓學生寫一些從1~9的數字，也可以寫一些漢字。它們大小相等、方向相反。鉛字和圖章是一種常見的成像關系的應用可以讓學生視察實物，有條件的學校還可以讓學生實際蓋印一下。這個主題主要是鏡子，肯定要留意平安，不要打破鏡子，劃破手指。在活動中好操作，好溝通，老師最好打算一些三角板，在三解板上貼上寫有度數的紙。兩面鏡子的夾角可以由學生自由選擇，最好讓學生記錄不同的角度能看到幾個橡皮的像，培育科學記錄的習慣。本活動不要求學生總結規律。制作萬花筒可以先讓學生把三面鏡子粘捆在一起，視察一些物體，再做萬花筒，也可以先拆一拆萬花筒，再制作。邊拆邊學也是學習方法之一?？梢栽谑彝膺M展，但要組織好學生，不要出危急，不要讓陽光反射到學生的眼上，以免造成損害。利用很多鏡子可以把反射光集中起來，使光更亮，這用肉眼可以視察到。集中在一起的反射光還可以使溫度上升，有條件的學?？梢宰寣W生試一試。利用這個原理可以制成太陽灶，燒水、做飯、冶煉金屬課后反思：課題：鐘表課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：鐘表教學目的：1．通過理解各種鐘表，培育學生探究鐘表的愛好。通過理解現代各種知道時間的方法，培育學生的生活實力，并且感受科學技術對現代社會的影響。通過合作學習，培育學生樂于合作和溝通的學習習慣。2．理解鐘表的特點和運用方法，能對鐘表進展分類。通過思索除用表外，還可以用哪些方法計時，培育學生的創建性思維實力。通過制作水漏的活動，培育小組合作實力。3．理解在沒有鐘表的狀況下，能根據哪些方法知道時間。知道幾種古代人的計時工具——日晷、水漏、沙漏、燃香等。學習動手制作水漏的過程和方法——能做一個5分鐘的水漏。教學重點：視察鐘表，理解它的特點和運用方法。把鐘表分類。教學難點：有哪些方法可以知道時間？教學打算：活動1：視察材料——各種鐘表?；顒?：分組活動材料——香、火柴。展示材料——日晷、水漏圖片。活動3：分組活動材料——塑料水瓶、塑料管、橡皮泥、水盆、記號筆、水等。板書設計：鐘表表分類:機械表、電子表；手上帶的表、墻上掛的表、桌上擺的表；有鬧鈴的表、沒有鬧鈴的表；指針式的表、數學式的表；功能單一的表、多功能表教學步驟設計意圖師生活動導入介紹鐘表的功能和運用方法學生數一數，每分鐘有多少次脈捕老師可以多打算一些圖片或投影片，用塑料礦泉水瓶可以計時讓學生從家中帶一些鐘表，老師應打算一些特殊的鐘表，知道時間的途徑很多理解現代科學技術給我們的生活帶來了便利老師要把不同的瓶子扎不同的眼，試一試，那種眼最好秒表、掛鐘、大電子表、掃描式電子表等等。老師可以自備各種鐘表，不用學生帶。學生們互相介紹鐘表的功能和運用方法是一次很好的表達溝通實力的訓練。讓學生思索：“除了看表，還有哪些人們運用過的計時方法，你還能想到哪些現象也可以做為計時方法？〞可以讓學生視察物體在陽光下的影子的變更，知道時間，也可以在教室里陽光下物體影子的挪動而確定時間?？梢宰寣W生數一數，每分鐘有多少次脈捕，而且還要數脈捕確定半分鐘的時間，比一比，看哪個學生測得精確。我們的日常生活中，。大某些特定環境也是可以知道時間，如街道上的大鐘敲鐘時，學校上下課的鈴聲，商店的開門、關門等。在活動中也可以問學生：“我們如今要想知道時間是不是很便利？為什么會這樣？〞從而。課本上的圖外，讓學生看得更清晰一些，有條件的也可以攝一些錄像。老師可以選用身邊的材料自制一個日晷，這樣學生也會得視察更清晰。燃香計時的方法很有用，可以讓學生試一試：一分鐘可以燃燒掉的長度是多少。教學建議塑料瓶扎孔的工作，最好由老師來做，可以用針錐子可以加熱的車條去扎，眼的大小很重要。眼太小，水流漫，學生劃記號不好劃，眼太大，水流太快，影響計時的精確性。小組要有分工，有記時員、堵孔員、倒水員等，以免手忙腳亂。做好水重復利用，不用奢侈水。用水盆放在地上接著水漏里流出來的水，不要把水灑一地，桌上要有抹布。有的學生可能會發覺，同是一分鐘，所劃的記號間距是不同的，沒有發覺也沒有關系。這是培育學生解決問題的活動，老師可以問學生，用塑料礦泉水瓶可以計時嗎？讓學生探討，探討方法，再做。不肯定教學生做，讓學生自己邊做邊探討。課后反思：課題：瓶子課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：瓶子教學目的：1．通過視察各種瓶子，培育學生探究瓶子隱私的愛好。通過合作學習，培育學生樂于合作和溝通的學習習慣。2．通過視察瓶子的一樣和不同，培育學生的視察實力。通過比較不同瓶子里的水的多少的試驗、解決烏鴉喝水問題的試驗，培育學生的預料實力，解決問題的實力，以與通過思索得出結論的概括實力。3．通過比較不同瓶子里的水的多少，初步體會什么是容積。通過解決烏鴉喝水的問題，初步感受固體和液體的不同——固體形態不變，因此固體之間易產生縫隙；而液體能變更形態，具流淌性，能添補固體之間的縫隙。教學重點：1．視察各種各樣的瓶子，找出它們有什么一樣和不同。教學難點：瓶子里至少有多少水，烏鴉才喝到瓶里的水。教學打算：活動1：分組視察材料——各種各樣的瓶子。活動2：分組活動材料——三個水同的瓶子，里面水位一樣高；幾個一樣大小的外壁比較光滑的瓶子?；顒?：分組活動材料——水、水盆、石子、廣口瓶等。板書設計：瓶子量杯、量筒教學步驟設計意圖師生活動導入試驗驗證老師要打算各種水同的瓶子，形態、大小、材料、瓶口、用處不同的瓶子每個小組都要有，這是上好這一課的關鍵可以先小組活動讓學生想方法讓學生悟出，石子有體積，占據瓶子的空間發動學生，從家里帶各種廢舊瓶子，但要告知學生盛某些有毒藥品或油漆的瓶子不要運用。老師也可以打算各種瓶子，如飲料瓶、洗滌用品瓶、酒瓶、藥瓶、試驗室玻璃器皿等等。瓶子都要保證干凈，無毒，不要損害了不生。4.探討瓶子都有哪些不同，然后再全班匯報溝通。試驗:，打算3個形態不同的瓶子，瓶子要透亮，最好把水染上不同的顏色，在瓶子上標上字母或號碼，以便學生視察和比較。老師要打算一些試驗用品，便利學生做驗證明驗時選用，比方大瓶子、量杯、量筒等等。先讓學生猜測哪一個瓶子里裝的水多，并把猜測登記來。然后讓學生想方法，怎樣驗證自己的想法是否正確。驗證的方法很多，可能有：把它們倒進形態、大小一樣的比較大的瓶子中比較；用一個小杯子做量杯進展比較；用一個量筒進展測量比較等等。老師要量杯、量筒讓學生自己想方法，不要干預學生。6.假如每組都要做一樣的試驗，用做比較測量的瓶子可以不一樣。7.這個活動的瓶子要用廣口瓶，瓶口太小，試驗不好做。石子要大小勻稱，洗干凈?？梢源蛩愦笮〔煌氖樱黾釉囼灥碾y度和樂趣。預料時，要讓學生在瓶壁上劃上記號。8.因石子大小不同，石子之間的縫隙大小也不一樣，須要添縫隙的水量也不一樣，因此，各小組的答案可能不同。讓學生悟出，石子有體積，占據瓶子的空間使水上升的道理；另外，石子有逢隙，水要添滿縫隙，才能升到瓶口，所以雖然瓶中有水，但假如沒有肯定的量，也不能升到瓶口，使烏鴉喝到。課后反思：課題：壺課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：壺教學目的：1．通過視察比較各種各樣的壺，激發學生探究壺的隱私的愛好。2．通過視察比較各種壺的一樣的不同，培育學生的視察比較實力。培育思維，找出規律的實力。通過測量幾種壺的壺嘴和壺身的高度，培育學生的測量實力和概括實力。通過探究壺的其隱私，培育學生的細致視察實力和發覺問題的實力。3．知道一般壺的構造——一般的壺都有壺身、壺嘴、壺把、壺蓋。學習測量壺身和壺嘴高度的方法，理解壺身和壺嘴一樣高的緣由——保證壺能裝較多的水，而又不溢不灑。教學重點：探討壺嘴的高度和壺身高度的隱私。教學難點：探討壺嘴高一點好，還是矮一點好。教學打算：活動1：分組視察材料——各種各樣的壺?；顒?：分組活動材料——直尺〔有刻度或者沒有刻度〕活動3：分組活動材料——飲料瓶、膠管、漏斗、玻管、水、水椿。板書設計：壺壺的根本構造大致可以分為四部分：壺嘴、壺身、壺蓋、壺把。教學步驟設計意圖師生活動導入學生探討，壺嘴與壺身它們高度之間有什么關系老師可以根據學校狀況打算試驗用品，老師要打算各種各樣的壺學生可以先小組探討，再匯報溝通。老師可以把一些壺放在前面，讓各小組隨用隨取。也可以向學生征集一些，有一些不太常見的壺可以出示圖片或投影片，擴高校生眼界。老師要先讓學生相識這些東西，知道這些壺都是做什么用的。學生可以先小組探討，再匯報溝通。3.各種壺的不同點很多，讓學生充分分析探討探討，老師不要干預，可以從材料上找不同，可以從大小上，從高矮上，從古代如今……找不同。4.壺的根本構造大致可以分為四部分：壺嘴、壺身、壺蓋、壺把。因壺各異構造會有所不同，有的壺可能沒有壺蓋，有的壺可能沒有壺嘴和壺把。5.測量壺嘴的高度比較難，要從桌面垂直量到壺嘴處，不是量壺嘴的長度，不要量錯。要多測量幾把壺，記錄測量結果，然后歸納概括。最終，學生探討，壺嘴與壺身它們高度之間有什么關系。6最好設計一種壺嘴可高矮變更的壺，這樣可以節約時間，效果更好。考慮到學生動手實力不強，試驗用品可以由老師課前組裝好。本活動要小組合作完成，最終全班探討。不同的壺因用處不同，材料不同，會有一些特殊的地方，壺嘴上有的有蓋，有的壺嘴向下，有的壺嘴有哨、有的壺蓋上有孔……要根據不同的壺來分析。課后反思：課題：拉鏈課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：拉鏈教學目的：1．通過給各種拉鏈分類，培育探究拉鏈的隱私的愛好。在小組合作過程中，培育學生樂于合作和溝通的學習習慣。2．通過給拉鏈分類，培育視察分類實力。通過小組探討確定須要探討的有關拉鏈的問題，培育提出問題的實力和做出簡潔探討方案的實力。通過探討拉鏈的更多應用，培育學生的創建性思維。3．可以把拉鏈分成鏈齒和開合器兩部分。理解拉鏈各部分的形態、構造和開合原理。通過分析，比較出拉鏈與其他扣子相比有什么優點和缺點。教學重點：探討拉鏈由幾部分組成，各部分都是什么樣的。教學難點：拉鏈與扣子、繩子相比，有哪些優點和缺點，讓學生探討。教學打算：活動1：分組視察材料——各種拉鏈、有拉鏈的小物品?；顒?：分組活動材料——拉鏈學具。板書設計：拉鏈拉鏈根本可以分為兩部分：鏈齒和開合器教學步驟設計意圖師生活動導入老師先讓學生探討哪些物品上有拉鏈組探討確定本組要探討的問題提出問題和制定方案是科學探究不行缺少的環節，低年級段最根本的訓練。把想法畫下來，就是科學幻想漫畫，可以組織學生參觀、力展覽老師要發動學生搜集廢舊拉鏈，帶到學校來分類的標準很多，提出問題這個活動很重要，激勵學生敢于提出有關拉鏈的各種問題。引導學生總結出拉鏈根本可以分為兩部分學生探討奇思妙想，不要干預學生想法，越有創建性，越要激勵。全班溝通1.各小組拉鏈要盡可能多樣。2.老師先讓學生探討哪些物品上有拉鏈，比方：書包上、衣服上、筆袋上、箱包上、包袋上等等。老師可以打算一些學生不常見到或不太留意的拉鏈。4.按材料分可以為金屬的、尼龍的；按長度分可以長拉鏈、短拉鏈；按用處分可以分為服裝上的、箱包上的；按鏈齒分可以分為大鏈齒、小鏈齒等等。要適時加以指導，沒有探討價值的問題或者條件有限不易探討的問題要扶植學生發覺，與學生探討為什么不選擇這些問題進展探討。制定探討方案不肯定有多具體，有一個簡潔想法就可以了。制定好方案后，要全班溝通，請其他小組評價本組提出的問題以與方案的優缺點。首先探討拉鏈由幾部分構成，引導學生總結出拉鏈根本可以分為兩部分：鏈齒和開合器，也還可以再細分。不同的拉鏈，組成也不一樣，學生分的部分只要有肯定道理就可以。接著視察拉鏈各部分都是什么樣的，主要視察鏈齒和開合器。拉鏈因材料和構造不同，形態也不同，老師可以選擇比較簡潔視察的給學生。講解:拉鏈是美國人森貝克于1913年創建的，并在1917年獲得專利拉鏈構造雖然簡潔，但也是一項很重要的創建，并且在全世界得到了極為廣泛的應用。科技創建不肯定很困難，只要比原有的東西有所改進，就是創建，因此人人都可以有所創建，激勵學生留意發覺各種生活用品的優缺點，大膽進展革新。11.拉鏈的開合比較難探討，只要學生能簡潔說一說就可以了。解除拉鏈的小故障是在拉鏈壞了以后，知道怎樣修理，難度也很大，老師不用過高要求。比方，把馬路安上拉鏈，可以便利安裝修理管道。把人的肚子安上拉鏈，可以便利治病。教學以探討為主，先小組探討，然后再全班匯報溝通。探討時，不要干預學生?？偨Y:讓學生把本組的想法說出來。學生說的時候，老師要扶植學生學習有條理地表達，訓練學生的表達實力和分析問題的實力。如讓學生這樣說：“我們認為……〞“拉鏈有封口的優點，因為……〞“拉鏈有缺點，因為有的地方只能用扣子或繩子，如……〞教學中，要讓一組學生完全表達完后，讓其他小組評價這組學生說得怎么樣，然后其他小組再補充自己的意見。課后反思：課題：第三單元水課型：新授課教學設計思路：教學內容：一相識水二水的嬉戲三水與生活教學目的：1．通過視察水和做水的嬉戲，培育學生的探究愛好；在視察、探究等活動中，培育學生細致細致、實事求是的科學看法。通過調查水與生活的關系，知道水的重要性，培育節水意識和習慣。2．通過相識水是什么樣的物體，培育學生的視察實力；通過水的嬉戲中的試驗、制作，培育學生探討問題、解決問題的實力和動手實力。通過溝通匯報活動，培育學生的語言表達實力。3．通過視察、試驗和調查，知道水的物理性質，理解毛細現象和沉出現象，知道水的用處和節約用水的方法。教學重點：相識水是什么樣的物體教學難點：知道水的物理性質，理解毛細現象和沉出現象課題：相識水課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：相識水教學目的：1．通過用各種感官視察水，描繪自己視察到的現象，培育學生細致細致的科學看法和語言表達實力。2．通過學生用感官視察、自己設計試驗，自己總結水的物理性質，培育學生的視察實力，通過找出哪一杯是水的活動，培育學生的分析實力。3．使學生知道水的物理性質——水是無色透亮、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形態、全流淌的液體。教學重點：探討水是會流淌的。教學難點：水是沒有形態的教學打算：活動1：分組活動材料——水、杯子、水槽、筷子活動2：分組活動材料——水、水槽、墊板、水瓶、吸管、抹布活動3：分組活動材料——水、塑料袋、各種形態的瓶子、抹布活動4：分組活動材料——燒杯、各種液體〔如水、醋、醬油、白糖水、咖啡、牛奶、橙汁〕板書設計：相識水水沒有固定的形態水是沒有味道教學步驟設計意圖師生活動導入水是否會流淌試驗學生探討水的形態總結小組活動，用感官視察水，活動中，要求學生養成衛生習慣，自己嘗水用的筷子不要與別人的混用。先引導學生思索概括總結在小組內說一說自己視察到了什么，水是什么樣的。再全班溝通，各小組描繪本組的視察方法和用這些方法和用這些方法視察到的現象。這項活動可以按以下步驟進展：首先提出水是否會流淌這個問題，根據這個問題，小組探討本組想用什么方法來驗證水是否會流淌。然后在班里進展溝通，在溝通時，老師應給以激勵性的評價。溝通完，給學生充分的時間進展試驗。最終把結果填在書上的橫線上。在試驗前應提要求:二盡量不要把水灑到桌上、地上，玩水時應有水槽上面操作，假設流到外面，應與時擦干凈。你認為水是什么形態的？〞“水有沒有形態？〞學生可以能會認為水沒有形態，或者水沒有固定的形態。設想用什么方法可以驗證自己的想法，老師可以出示試驗材料引導學生思索。試驗前應提要求，往容器中裝水時盡量不把水灑到外面，保持桌面的整齊，試驗中，對保持整齊的小組給以好的評價。學生試驗后，把結論干脆填大橫線上。5.在學生辯別哪一杯是水時，先讓學生競賽，看哪個組找得快。都找到水后，讓學生說出是如何利用水的性質找到的，在學生表達的時候，應引導學生說：“因為不是無色透亮，這七個杯子中有兩個杯子中的液體是無色透亮的，所以這兩個杯子中有一杯是水。〞“因為水是沒有味道的，所以……〞教學中老師打算的液體無色透亮的可以多一些，增加難度，進步興趣性。課后反思：課題：水的嬉戲課型：新授課第一課時教學設計思路：教學內容：水的嬉戲教學目的：1．通過各種水的嬉戲，培育學生學科學的愛好和團結協作的精神。2．通過玩水的嬉戲，培育學生視察實力、試驗實力、記錄實力、動手實力和解決問題的實力。通過學慣用各種方法吹泡泡，培育學生的創新實力。3．通過發覺水可以沿著紙“向上流〞，體會水的毛細現象；通過視察水的外表、用肥皂水吹泡泡、和使小船前進的活動，體會水的外表張力；通過沉浮活動，感受到變更物體的形態可以影響物體的沉浮。教學重點：毛細現象的嬉戲。水面變更的嬉戲。教學難點：會跑的小船物體的沉浮教學打算：活動1：分組活動材料——水、石子、滴管、礦泉水瓶、燒杯、燒瓶、濾紙、復色顏料等?；顒?：分組活動材料——水、杯子、曲別針、硬幣等?；顒?：分組活動材料——水、洗滌劑、糖、鹽、甘油、堿、吸管、漏勺等。活動4：分組活動材料——水、洗滌劑、肥皂、紙制的小船?；顒?：分給活動材料——小魚學具、螺母、橡皮泥、水、水槽、積木。板書設計：水的嬉戲水的浮力，水的外表張力教學步驟設計意圖師生活動引入提問：有愛好的學生接著用各種吸水材料和彩色水來做這個試驗?！八耐獗砜偸瞧降淖寣W生先預料再試驗硬幣浮在水面上并不是因為受到水的浮力，而是水的外表張力支撐的結果。對學生吹出的泡泡可以有不同的要求讓學生自己嘗試用多種方法，并把吹出來的泡泡畫在書中先讓學生預料物體在水中會是沉還是?。孔寣W生想方法讓沉在水中的小瓶或筆帽倒立在水面上先提出問題：行這項活動時，肯定給學生打算足夠的材料進展分組試驗。小組試驗時留意不要把水弄到桌子上、地上。學生可選擇符合自己設計的試驗的材料，不必各種材料都做。不必告知學生水沿著紙上升的現象叫毛細現象。引起爭辯，激起學生的探究愛好更會激發學生的新奇心。本試驗只要學生能做勝利，獲得勝利的歡樂就可以了，不肯定要說明原理。學生的探討、歸納總結出制作泡泡水的各種方法，學生再進展制作。留意在分組活動中，應多打算些清水、打算放廢水的容器，在往水里滴洗滌劑時不要太多肥皂應薄且易溶解小組進展試驗，記錄試驗結果，最終匯報結果。試驗材料接著進展試驗“怎樣讓杯子中的水上升？〞問：“怎樣不加水，卻讓杯子中的水位上升？〞“怎樣能把水往上吸？〞然后學生根據分組試驗材料進展小組探討，全班溝通后，開始試驗。進展這項活動時，肯定給學生打算足夠的材料進展分組試驗。小組試驗時留意不要把水弄到