第二節血流的管道——血管教課策略本節察看小魚尾鰭內血液流動的實驗特別重要，學生經過這個實驗能夠獲得相關血管和血流的知識并提升察看能力。做這個實驗時，學生常常比較快地察看到小魚尾鰭內血液流動的狀況，并簡單知足于這一點而不再深入比較不一樣的血管內血液流動的特色。所以，教師在睜開實驗前必要指引學生認真學習本實驗的目的要乞降方法步驟。對于動脈、靜脈和毛細血管的構造與功能，能夠聯合練習第1題進行教課。教師能夠展現掛圖、幻燈或錄像帶，還能夠讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，加強學生對動脈和靜脈的感性認識。教師還能夠提出以下問題讓學生思慮：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為何是這種血管等，進而指引學生察看、剖析、比較動靜脈不一樣的構造特色和功能。教課目的知識目標1．描繪動脈、靜脈和毛細血管的構造與功能特色。2．試試劃分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的狀況。能力目標1．經過對血液構造功能的學習，掌握認識和劃分三種血液的能力。2．經過對血液在血管中流動狀況的學習，培育學生剖析問題的能力和實驗能力。3．經過實驗，提升學生的察看能力。感情目標形成辯證唯心主義思想和構造與功能一致的思想，養成關愛生命的優秀質量。要點和難點1．動脈、毛細血管、靜脈三種血管構造與功能的教課。2．構造與功能一致思想的培育。課前準備1）察看小魚尾鰭內血液流動的資料器具。2）三種血管的CAI課件。教課法察看法、類比法、推理法。課時安排課時教課過程教課內容教師活動學生活動設計企圖一、復習引先復習發問血液的成分，由此思慮、回答下列問題。風趣的課外知識能夠入提出啟迪性的問題：血液在人體內激倡始學生激烈的求是如何運輸的？再給學生介紹人知欲念和濃重興趣。體內血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。1二、實驗——1、提出問題，解說實驗要乞降注1、帶著思慮問題，閱經過實驗培育了察看小魚尾意事項，指導學生進行實驗。讀新教材第64、65學生的發散思想能鰭內血液的2、組織學生實驗后溝通，對學生頁，明的確驗目的力、提出問題的能力、流動提出的問題賜予一定、鼓舞。和方法步驟，小組解決問題的能力、實3、概括如何差別動脈、靜脈和毛議論，睜開實驗。驗操作能力、創建能細血管以及三者之間的聯系。2、報告實驗結果，回力及小組協作能力，答問題，提出實驗也表現了感情態度與中發現的新問題，價值觀的教育，即實小組溝通。驗過程中愛惜小動物3、依據血流方向、血的教育。流速度判斷血管的種類。三、動脈1、讓學生摸一摸自己的頸部或腕1、感覺動脈的所在擴展知識，培育部動脈的搏動。地點。學生察看和語言描繪2、展現動脈橫切面圖。3、列行為脈出血的狀況。2、說出動脈的構造能力。特色。3、關愛生命。四、靜脈1、指導學生察看身體表面特別是1、感覺靜脈的所在擴展知識，培育手臂上的“青筋”(就是靜脈)。地點。學生察看和語言描繪2、展現靜脈橫切面圖。2、說出靜脈的構造能力。3、指導握拳，察看手背突出的“小特色。包”，說明靜脈瓣的作用。3、認識靜脈瓣的作用。五、毛細血管1、播放血液與組織細胞之間物質1、觀看動畫。讓學生掌握物質是如互換的動畫。何互換的，既穩固了2、提出兩個問題：（1）氧氣起碼2、思慮問題，總結出經過幾層細胞抵達組織細胞？毛細血管的構造，又（2）氧氣起碼經過幾層膜到達毛細血管的特色。延長了知識。組織細胞？2六、三種血管把三種血管圖放在一同，讓學的比較生認真察看比較這三個圖有什么不一樣，列表總結。七、練習提出問題：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這類血管？

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