冀教版小學第五冊美術教案（800字）

小學第五冊美術教案

課題我的美術"百寶箱"

課型設計?應用

教法觀察法課時1課時

教學目的：

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百

寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，

滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂

趣。

教學過程：

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發

學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學

生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術

資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有

效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區

別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片

或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選

擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的

物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這

些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自

己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，

最后得出切實可行的最佳法案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生

設計一個"百寶箱"，也可以和平時的教學評價結合起來，

單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體

的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱〃制作完成后，引導學生進行交流評價。

這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠

發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好

準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見

總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

課后總結

實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱"，

用來盛放自己收集的綜合材料和自己創作的美術作品。所以

這節課的起點不是很高，重點放在對作品的創意、構思上。

課題奇妙的倒影

課型造型?表現

教法討論法課時1課時

教學目的：

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。

教學過程

一、導入

1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；

2、請學生說說有什么特點；

師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印

出來！

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：

調色一一繪畫一一對印

嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室

舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什

么方法解決。

欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考:

這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業紙上練習。

添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業放遠些，看一看，印出的東

西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用

幾次對印的方法來完成一幅作業。

展示與評價

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談”對稱的圖

形給人們帶來怎樣的感受"提醒學生注意觀察、欣賞在對印

的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

課題蠟染花布

課型設計?應用

教法討論法課時1課時

教學目的：

1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出

具有蠟染效果的作品。

3、拓展學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之

情。

教學過程

一、魔術激趣

出示一張"白紙"，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅

裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫

棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事

先畫好的圖形就呈現出來了。

導入本課一一蠟染花布

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不

同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單

介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解

蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再

吸水，說明蠟和水不能融在一起。

在設計制作前，演示作畫步驟。

(1)構思；

(2)用油畫棒在紙上畫各種圖案；

(3)調色；

(4)涂上較深的顏色；

(5)給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我

畫的圖案看不清？為什么我畫的不像"蠟染"等。

對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：

用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。

課題螞蟻的巢穴

課型造型?表現

教法觀察法課時1課時

教學目的：

1、對螞蟻的生活習性有一些了解。

2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本

技法。

3、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。

教學過程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞

蟻知識的探索。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

(1)看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以

及制作方法。

(2)找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌

握壓、捏、搓、團等基本技法，讓

學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。

(3)想一想，做一做：這一環節注重的是學生的親身體驗

和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組

成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施

嗎？螞蟻們也要上學嗎？

(4)評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，

學生與學生之間的互評，提高了

學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、

尺子、手指……壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此

時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變

化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，

使之更合理，更富有創意。

四、展示評價

選出夸張造型、構思獨特的作品。

比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優缺點。

五、作品保管

泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通

風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

課題插插接接

課型設計?應用

教法討論法課時1課時

教學目的：

1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力

和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗

設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活

美化生活的美好情感。

課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝

術圖片。

教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入一一點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工

課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方

法一一插接（制片插接X

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果

形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有

什么不同的地方。

這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容一一紙片

插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓

同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

(1)設計紙片造型(由于時間較久，也可用簡單方法代替)

(2)剪。

(3)研究插接方法(提醒學生先由設計作品的底座)

(4)插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若

想插接的越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即

給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創

意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互

相評價，講一講，這些作品的優缺點。

四、教室小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接

也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒

學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你

們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種

美表現出來。

課題形形色色的線

課型造型?表現

教法觀察法

課時1課時

教學目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作

品中各種各樣的線，體味其美感。嘗試用不同的線條表達

自己的感受。

2、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表

達感覺。

課前準備紙、筆

教學過程

課前作業：讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線

引出話題r調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？"

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀

察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視

野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角

落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的

線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的

線顯得纖細而靈巧......使學生認識到線也是有性格的和

情感的。

三、研究線

引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感

的？

欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣

用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的

提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感

覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一

想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫

時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要

探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于

生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能

發表自己對不同線條的感受。

課題美麗的陶瓷

課型設計?應用

教法觀察法課時1課時

教學目的

1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的

藝術魅力。

3、激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的

美好情感。

課前準備紙、筆

教學過程

一、認識陶瓷

1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。

2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年

代、質地、外形、色彩、線條等。

3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思

路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發

學生聯想。

2、將無數線條密集在一起形成一個“面"，把線條變得很短

很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。

三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師'’的"陶瓷藝術作品展'’的情境。提

出要求：設計、"生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、

收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同

的獨特的組織形

式，還要注意線的疏密。

四、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地

方。

2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，

線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節課中什么時候最高興。可以培養學

生的社會適應能力，并對陶瓷建立起

一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。

課題用線造房子

課型造型?表現

教法討論法課時1課時

教學目的

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都

有美。

課前準備紙、筆

教學過程

課刖活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和

感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受

分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的

典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的

常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人

帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和

直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要

和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。

用線條畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，

要有節奏和韻味。

四、分享感受

1、在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。

2、看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作

品？

3、把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條

的運用。

課題蔬果巧打扮

課型造型?表現

教法觀察法課時1課時

教學目的

1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3、在動手、動腦的過程中，發展設計意識。

教學過程

一、認識水果

1、說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受

和故事。

2、出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或

平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、

味道、特點等。

3、引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能

讓它更像呢？

二、分析作品

1、欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

2、說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣

做的？

3、學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學

生不時提出疑問，尋找解決辦法。

三、創作作品：鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和

方法，不局限主題。

欣賞作品

四、完成創作后選幾小組從構思、制作過程和意圖等方面來

評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎

樣解決的？這節課收獲了什么？

課題我愛我家

課型造型?表現

教法討論法課時5課時

教學目的

1、對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、學習黑白紙版畫的制作方法。

3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。提高學生的審美

能力。

教學過程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要

想有個家呢？

學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關

懷。

2、引導記憶

設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

3、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，

有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特

征。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常

最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。

3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意

圖，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作

作業要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。

第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。

第三課時

一、欣賞范畫

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么

不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供一下問題供學生思考：

(1)這四幅畫的畫面上個表現了什么內容？

(2)畫面效果有什么不同？

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版：提出要求。

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。

第四課時

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。

覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太

猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，

放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復印刷多次。

二、學生嘗試：按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾

正普遍存在的問題。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個"我愛我家’’作品展。

第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。

教師到各組進行指導。

二、解決問題：紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，

使之立起后美觀大方。

三、學生制作：提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作

品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

課題做個存錢罐

課型設計?應用

教法觀察法課時1課時

教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存

錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生

的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。

教學過程

一、激趣：讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐

的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？2、存錢罐的取

放是怎樣設計的？3、你帶來的

存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們

感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討：指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？2、生活中還有哪些材料適合

用來制作存錢罐？3、它適合給誰使用？分析討論的話

題逐漸轉到：如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出

來？

三、操作：進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，

塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐：在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸：在制作完成后，提出問題：對于學生不正確的回

答予以積極正確的指導。

課題貓兒去哪了

課型造型?表現

教法討論法課時2課時

教學目的

1、通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2、激發學生愛護動物的情感。

教學過程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學生的答

案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知

識和生活習性的了解。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：小

貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？

引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重

點？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，

既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流：創作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞

作品，相互評價。

課題在醫院

課型造型?表現

教法討論法課時1課時

教學目的

1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。

2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。

3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。

教學過程

一、積淀情感

出示關于醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去

醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看

到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里

是怎樣想的？

二、創作構思

在創作前先進行構思：首先確定自己要表現的內容；其次是

繪畫中如何布局畫面；最后還要思考怎樣借助色彩來充分表

達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生

在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所

畫內容，在選擇一些有代表性作品，談給學生聽。

課題大海上的船

課型造型?表現

教法觀察法課時1課時

教學目的

1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發學生學

習的興趣，培養學生的創造想象。教學過程

一、導入：黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠

航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼

出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一

下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用

排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求：好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘

遠航穿。

四、學生作業、展評：引導學生從設計上，從造型上，評出

獎項。

課題小棋手

課型設計?應用

教法討論法課時1課時

教學目的

1、握棋盤設計的基本方法和步驟。2、通過棋盤的整體布局

滲透淺顯的設計意識。3、相互交流合作，體驗學習與游戲

活動的樂趣。

教學過程

一、游戲體驗：利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

二、觀察了解

1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。2、教師

示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。2、總結關卡

的表現內容：人物、動物、植物等。

3、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求：以小組合作的方式設計一個想法獨到、

線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論:

(1)你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。(2)你

們在集體創作中會怎樣分工呢。

3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗1、作業評價2、在自己設計的棋盤中玩

游戲。

課題漂亮的虎頭帽

課型造型?表現

教法觀察法

課時1課時

教學目的

1、欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐

富的表現手法。

教學過程

一、導入：

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又

美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂

部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎

頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。引導學生遵循設計

——折疊一一剪貼裝飾一一細節添加一一逐漸完善的步驟

進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子

容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝

飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好

看？誰的制作最精良？