高校圖書館實施德育教育面臨的問題,圖書館學論文【題目】【引言】【第一章】【2.1】【2.2】高校圖書館施行德育教育面臨的問題【第三章】【結束語/以下為參考文獻】〔二〕高校圖書館德育功能發揮面臨的問題1.高校圖書館德育觀念認識缺乏高校圖書館德育工作的開展，必需要有較高的圖書館德育觀念，但受傳統圖書館管理理念的影響，很多高校圖書館都重視其知識傳遞功能，而在圖書館的德育功能方面認識有所欠缺。這種觀念下，使得圖書館將大量人力、物力、財力集中于圖書館館藏資源建設、館藏資源的管理以及借閱工作方面，而忽視了圖書館德育功能建設。在采訪中發現，很多圖書館工作人員，都以為德育工作是學校兩課教師、政部門、團學部門的事，與圖書館工作沒有多大聯絡，甚至與自個沒有多大關系，圖書館工作人員的工作就是做好文獻收集、管理與借閱服務。既便是一些圖書館開展了德育工作，很多圖書館館員都只以為圖書館開展德育工作只是搞形式，是用來完成考核任務，基本上開展德育工作只是走過場，沒有什么效果。一直以來，和國家都極為重視德育教育工作，提出了學校教育以育人為本，德智體美共同發展，德育為先的思想，以保證學校德育工作的開展，提高學生的思想道德水平。[33]不過，隨著高校規模的不斷擴大，社會轉型期的一些負面影響以及大學生的年齡特征和時代特點，在素質教育背景下，大學生的德育工作卻面臨著很多挑戰。如在高校本身建設上，很多高校對德育工作認識并不明確，德育工作的開展缺乏實效性，責任不明確，制度不完善，方式方法不到位，德育工作隊伍無論是從數量還是在質量上都無法到達應有的要求，學校有限的資金投入主要集中于學校基礎設施和教學建設方面，經費的投入過少，無法保證德育工作的正常開展。再如在師資氣力上，老師對本身職責認識缺乏，只教書不育人現象極為普遍，學生德育工作完全依靠于德育部門和德育人員，甚至一些教育工作者本身素質就存在問題。當下，我們國家高等教育已經從精英教育轉向群眾化教育，高校德育工作在思想和方式方法上都顯得有些滯后。在學生德育工作上，只是簡單的標準化、形式化、理想化、政治化的進行德育，德育目的空洞、單一，方式方法簡單，途徑單一，有些德育內容脫離了學生的身心特點和學生實際情況，德育工作沒有針對性，很難獲得更大的實效。在這些問題的影響下，學校管理者對圖書館的德育功能認識有所缺乏，這種觀念，在最近幾年我們國家教育普遍側重于智育教育的情況下更為明顯。很多高校思想道德教育工作都有所弱化，更不用講圖書館德育工作的開展。在這種情況下，有相當一部分高校管理層都有著同樣的看法，即以為德育工作是學校德育處需要做的事情，也是學校團委工作的重要環節。高校圖書館的德育功能的實現，與上述專門部門職能的實現是不一樣的，主要通過非講教式的方式來實現教育的開化，具有很強的隱蔽性，有很多種活動，如能夠通過導讀和專題索引的方式、活動開展、環境建設等來實現。由于觀念認識的缺乏，圖書館實際工作中，往往只重視圖書館的情報傳遞等職能，而忽視了圖書館的德育職能，既便是進行了一定的德育功能建設，但與其它工作也缺乏協調，導致高校圖書館并沒有構成科學化、系統化、規范化的德育體系，最終使得圖書館德育效果并不明顯，所開展的德育活動只是走過場，缺乏本質性的內容。2.高校圖書館德育方式方法比擬單一當下，我們國家高校圖書館往往只重視文獻資料的收集、整理、存儲和借閱服務，受此影響，圖書館在開展德育工作中，也往往只重視德育文獻資料的收集管理和德育環境的建設，而忽視了德育方式方法、形式方面的拓展，使得圖書館德育方式方法過于簡單。假如從靜態的角度來看，我們國家高校圖書館里的資源都包括豐富的德育文獻資料和信息，對學生進行愛國和集體主義的教育是沒有任何問題的，固然也能起到陶冶情操、美化大學生心靈的作用，但假如只是依靠德育文獻資料進行德育，會使德育功能的實效性降低，無法獲得較好的效果，尤其是忽略了德育效果的評價，更無法切實的把握到德育的實效性，使得德育工作流于形式。在圖書館的規章制度建設方面，很多高校圖書館的規章制度只是對大學生的一些不文明行為進行罰款、拒借等處理。如大學生在圖書館出現損壞公共財務、影響環境平靜、毀壞環境衛生、毀壞書籍等情況，只是簡單的進行物質罰款等處理懲罰，而沒有進行更深層次的思想教育，使得大學生對自個的行為沒有更深層次的認識，無法在思想深處獲得教育。過于簡單、單一的德育形式，極容易使圖書館德育工作停留在外表，甚至流于形式走過場，無法獲得更多的效果，弱化了圖書館的德育功能。3.高校圖書館宣傳引導力度不夠高效圖書館德育工作的開展，是以圖書館為主導，以學生為目的群體進行的，這需要圖書館進行宣傳引導。當下，我們國家大學生的價值觀、人生觀、世界觀總體來講是積極向上的，但受各種不良思想的影響，大學生的思想道德觀念還存在一些誤區，對很多問題的認識過于模糊，甚至存在著錯誤的認識。近年來，隨著我們國家市場經濟的發展，一些不良思潮和不良現象在社會滋生，個人主義、功利主義、實用主義廣泛存在于社會上，也不斷侵蝕著校園文化。從調查中發現，大學生讀書的目的存在著明顯的功利性和現實性，在選擇圖書館服務時也多以功利性為主，主要是希望通過圖書館的閱讀服務，學習更多的知識提高自個的知識水平，以期能更好的找到工作。這種思想下，大學生追求閱讀的目的，是以最快的閱讀來獲取最大的利益，包括如考取各種等級證書、獲取各種資格等等。如在調查中發現，學生閱讀的目的主要集中于學業需要、提高就業競爭力、休閑娛樂幾個方面，在提高道德修養、解決心靈困惑方面的需要較少，學生在選擇文獻資料時，多為專業方面的參考資料或計算機、語言等實用型文獻資料上，在哲學等人文社科類書籍的選擇上相對較少。除此之外，面對大量的文獻資源，大學生閱讀時急功近利的現象日趨明顯，很多學生往往是快餐式、跳躍式、隨意性的閱讀，呈現出明顯的淺閱讀特征，過于停留在外表的閱讀，根本無法獲取更深層次的內涵。學生對文獻信息的理解過淺也不全面，只是將閱讀當作是一種文化的休閑。在閱讀內容的選擇上，大學生也側重于與自個所學專業有嚴密關系的內容，對一些經典名著、歷史書籍、人文社會科學、學術期刊的文獻選擇不多。社會不良思想的影響下，大學生產生了這種功利主義、實用主義的閱讀傾向。高校圖書館有著豐富的館藏資源、硬件設備以及人力資源，假如利用這些資源對學生的閱讀需求給予正確的引導，就能大大提高圖書館德育功能的實效性。但本質上，高校圖書館在德育教育的引導上，還遠遠缺乏，沒有建立起將德育融入圖書館服務工作的經過之中的理念，也就是講沒有將德育工作融入圖書館實踐工作中，沒有通過實際工作來進行引導教育。例如，大學生是圖書館的服務對象，也是圖書館開展德育工作的對象。但當前，我們國家高校圖書館并未著力于圖書館德育功能方面的研究，工作人員沒有認真分析大學生的心理特點，未加強對大學生的調查研究。高校圖書館應當通過召開座談會、問卷調查、學生訪談等方式，來采集大學生相關數據進行統計分析，用以了解大學生的閱讀心理、閱讀傾向和思想特點，進而采取有效的德育方式方法，用以引導大學生，提高德育工作的實效性。對大學生的了解，不能只停留在大學生對文獻需求的了解上，還應當加強大學生精神及心理需求方面的了解，這才是高校圖書館德育工作開展的入手點。4.高校圖書館館員素質水平不高高校圖書館是校園文化的重要載體，在德育工作開展經過中，館員是圖書館德育的主力軍，館員的職業道德、業務能力、知識水平、個人觀念等，在高校圖書館德育工作的開展中發揮著極為重要的作用。根據調查訪談結果顯示，我們國家高校圖書館館員多數熱愛圖書館工作，有著良好的工作作風，也較注意個人形象和服務態度。但由于受傳統圖書館管理觀念的影響，很多圖書館工作人員都只將自個的工作作為高校教學工作的輔助工作，將圖書館以為是高校的教輔單位，只是簡單的為全校師生提供文獻借閱服務。在這種觀念下，高校圖書館館員的工作主要集中于收集、整理、借閱文獻方面，而未認識到自個所應承當的德育責任。除此之外，在市場經濟的影響下，有相當一部分圖書館館員對本身工作的意義認識不清。尤其當前我們國家高校圖書館館員在學校的地位普遍較低，很多圖書館館員的社會地位、經濟收入都不高，部分圖書館館員只是將工作看作是自個獲取收入的途徑，而沒有深切進入的認識到這一工作所具有的意義，圖書館人才流失嚴重，一些學校為了降低成本或其它一些原因，聘用了不少能力不高的人員進入圖書館工作。圖書館館員素質不高，使得高校圖書館在開展德育工作時更為乏力，難以獲得更多的德育成果。5.高校圖書館網絡環境利用缺乏大學生正處于精神旺盛、思想活潑踴躍、富于生機的年齡，對未知世界有著宏大的興趣，喜歡探尋求索未知事物，但受其知識、閱歷等方面的影響，極容易遭到各種誘惑，產生一些不正確的看法。當今，正處于信息高度發達的社會，網絡社會的開放性為大學生提供了一個宏大的信息庫。這華而不實，既有能拓寬學生知識面的信息，又有大量不良信息，尤其是一些不健康的內容和不良思想，更在網絡環境中大量存在。這些不良思想，對于身心并未完全成熟的大學生來講，極容易對他們造成影響，而他們又缺乏自主判定是非的能力，其人生觀、價值觀、世界觀還未完全成型，受這些不良思想和不良文化的影響，大學生的人生觀、價值觀、世界觀極容易扭曲，大學生極容易在這些不良思想和文化中迷失自我。高校圖書館作為高校的信息中心，應當幫助大學生對網絡信息進行梳理，排除華而不實的精神糟粕，提取出對大學生有益的部分向他們推薦，使他們接受更多的有益信息，學會識別不良信息，能更好的利用網絡環境這一龐大的信息庫，獲取更多的有益資源。根據問卷調查和社會訪談調查結果表示