冀教版數學四年級下冊《分數的意義》教案橋西逸夫回族小學孫建紅教學目標：1、結合具體事例，在交流操作等活動中，經歷初步認識分數的過程。2、認識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分數表示整體的一部分。3、感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重難點：認識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分數表示整體的一部分。教學過程:一導入：1、通過上午和同學的接觸，老師發現咱們班同學特別聰明，，因此準備了幾個謎語敢不敢猜一猜？出示屏幕：一分為二（打一個數）十拿九穩（打一個數）、百里挑一（打一個數）、母子分離（打兩個數學詞語）讀題說出答案。2、你們的確很棒，可你們發現了嗎，這幾個謎底都和什么有關？分數在三年級的時候已經有了初步的認識，下面進行簡單的復習。看圖意，說分數。1、把一個西瓜平均分成2份，每份是它的（）。2、把一條線段平均分成5份，一份是它的（），4份是它的（）。讀題，說出答案，1|2的2和1分別表示什么？4|5的5和4分別表示什么？3、小結：通過復習，我們進一步理解到把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，取幾分，分子就是幾。老師還發現，分數和平均分時緊密聯系在一起的，分數離不開平均分。（板書）誰還能聯系生活舉幾個分數的例子。說了這么多分數，今天我們就來繼續學習分數，了解分數的意義。（板書）二、學習“一個整體”:1、看大屏幕，你看到了什么?看來“1”2、誰能想出生活中還有哪些事物可以看成一個整體？3、今天我們就來學習平均分一些物體。三、分小棒：1、老師手里有一捆小棒，你來數數有幾根。我們現在把什么看成一個整體？看屏幕，讀要求。①把一捆小棒平均分成10份；②根據擺的結果思考，把一捆小棒平均分成10份，一份是它的幾分之幾，是幾根。2、動手操作，交流結果。1|10（板書）2份呢？3份呢？4份、5份呢？同桌說說。3、觀察黑板的幾個分數，有什么特點？為什么分母都是10？4、小結：把10根小棒看成一個整體，平均分成10份，分母就是10，取幾份，分子就是幾。5、換一種分法，讀要求①把一捆小棒平均分成5份②根據你擺的結果思考，把一捆小棒平均分成5份，一份是它的幾分之幾，是幾根。6、動手操作，交流結果。1|5（板書）2份呢？3份、4份呢？同桌說說。7、觀察分數，有什么發現，為什么分母都是5？8、小結：把10根小棒平均分成5份，分母就是5，取幾份，分子就是幾。9、思考，還是這捆小棒你還可以怎么平均分？動手操作，交流結果。10、小結：我們剛才把一捆小棒看成一個整體進行平均分，現在你們自己做主，自己分。三、分12塊糖：1、讀要求，解釋若干份。2、先思考你要怎么分，再4人小組，合作完成，邊操作邊交流，有幾種就分幾種。3、小組派代表上臺演示成果。四、小結：這節課我們學習了平均分一個整體，通過學習我們知道把一些物體平均分成幾份，分母就是幾，取幾份，分子就是幾。五、練習：數學書37頁練一練1、2。各位評委、各位老師，大家好！今天我授課的內容是冀教版數學四年級下冊第四單元《分數的意義》一課。學生在三年級的時候就對分數有了初步的認識，本節的主要任務是在原有知識的基礎上通過對多個物體組成的整體進行平均分的操作和交流過程，讓學生理解“一個整體”的含義并能進行簡單的應用。分數的意義是今后學習分數四則運算和分數應用題的重要前提，對發展學生的動手能力、思維能力有著重要作用。本節課教學的重難點是認識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分數表示整體的一部分。教學目標是1、結合具體事例，在交流操作等活動中，經歷初步認識分數的過程。2、認識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分數表示整體的一部分。3、感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。為了讓學生更好的理解感知，我還準備了多媒體課件和學生的學具。數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。因此，在教學中我引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。讓孩子們真正感受到“我能行”。教學過程：1、激趣導入：為營造一個最佳的心里狀態和認知環境，讓學生更快的進入學習，因此我設計了猜謎游戲激起學生興趣，營造和諧，愉快的課堂氣氛。由于謎底與分數有關讓學生不知不覺進入學習狀態。緊接著進行簡單的復習，喚醒學生對舊知的記憶，復習一個物體被平均分成若干份可以用分數來表示，并且強調平均分對分數的意義，這些知識對本節課的學習也起到了鋪墊作用。2、認識一個整體：我出示一些圖片，引導學生認識“一個整體”，使學生理解“1”不僅可以表示一個物體，也可以表示一個整體的含義，然后學生也說出了很多自己熟悉的生活中用“1”描述的事物。在此環節中我規范了學生的語言，讓學生說完整話，這也對理解一個整體起到重要作用。3、動手操作，感知意義：這個環節的設計，我注重從學生的動手實踐出發，利用不同情況下兩次分小棒，讓活動所承載的知識內涵也引向了更豐富的境地，激起兩次不同的認識沖突，使學生對分數意義的理解水到渠成。先讓學生根據要求把10根小棒平均分成10份，交流一份是它的幾分之幾，是幾根。在此規范分數的寫法。再接著問2份，3份，4份，同桌交流其它的分數。最后觀察黑板上的分數，小結平均分成10份，分母就是10，取幾份，分子就是幾。第二步根據要求把10根小棒平均分成5份，交流分得的結果，方法同上，觀察分數后小結平均分成5份，分母就是5，取幾分，分子就是幾。第三步讓學生思考還可以怎樣分并動手操作交流結果。此環節的設計幫助學生感知份數與個數的不同，從而更加深入地理解分數的意義。4、再次操作，領悟分數意義：此環節設計是為了加深了學生對分數意義的理解，又增強了學習的趣味性。學生自己設計把12塊糖進行平均分的分法，再由小組合作完成，邊操作邊交流，鼓勵多種分法同時培養了學生思維的廣闊性、靈活性。使學生真正體驗探索的過程，從中獲得成功的喜悅。5、全課小結。6、鞏固練習。本節課的教學存在著不足之處，忘記了一個整體的舉例，