第第23頁(yè)大班結(jié)構(gòu)游戲教案

大班結(jié)構(gòu)游戲教案1

設(shè)計(jì)思路：

前一階段圍繞“我家的人”開(kāi)展了一系列活動(dòng)，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時(shí)侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過(guò)夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動(dòng)提升了孩子愛(ài)媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時(shí)，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn)，他們對(duì)幼兒園、班級(jí)、家中“防非”的簡(jiǎn)約措施有了初步了解，對(duì)于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了愛(ài)好。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，以幫媽媽選購(gòu)消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，援助幼兒認(rèn)識(shí)了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時(shí)滿意孩子為媽媽做事的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識(shí)。

2.在購(gòu)物過(guò)程中嘗試解決簡(jiǎn)約的數(shù)量問(wèn)題。

3.滿意幼兒為媽媽做事的愿望。

4.喜愛(ài)援助別人，與同伴友好相處。

5.幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價(jià)格標(biāo)簽〔5以內(nèi)〕

3.購(gòu)物籃，自制紙幣。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入

“母親節(jié)”我們想了許多方法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過(guò)了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

〔二〕啟發(fā)游戲

1.以媽媽的苦惱〔媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增加反抗技能的食品，可是媽媽上班沒(méi)時(shí)間〕啟發(fā)幼兒幫媽媽購(gòu)物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買消毒用品和增加反抗技能的食品？

2.幼兒領(lǐng)錢。

要求：每人拿5元錢〔老師預(yù)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣〕

引導(dǎo)：你用什么方法拿到5元錢的？

如：***拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.爭(zhēng)論購(gòu)物留意點(diǎn)。

引導(dǎo)：買東西的時(shí)候要留意什么？

〔1〕買什么？〔預(yù)防非典的消毒用品和增加反抗技能的食品〕

〔2〕怎么買？〔價(jià)錢、禮貌用語(yǔ)、買的東西少于或等于5元錢〕

〔三〕幼兒操作

1.觀測(cè)幼兒在選擇物品時(shí)涌現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易狀況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價(jià)格與自己擁有錢數(shù)的關(guān)系。

〔四〕溝通

1.相互檢查所購(gòu)物品。

2.說(shuō)說(shuō)買了什么，有什么用，留意什么？〔抓住有價(jià)值的話題，擴(kuò)展?fàn)幷摚辉變簠^(qū)分食品和用品兩類〕。

〔五〕延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很興奮，接下來(lái)我們可以幫媽媽做什么？

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我掌握不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)章的培育，是幼兒開(kāi)心、友好的共享游戲樂(lè)趣。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案2

設(shè)計(jì)意圖：

這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培育幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動(dòng)實(shí)錄：

片斷一：忻睿與幾個(gè)小伙伴用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！

師：你們?cè)诖钍裁矗?/p>

一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。

我發(fā)覺(jué)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯著太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順當(dāng)進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”

片斷二：慢慢地，我發(fā)覺(jué)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過(guò)來(lái)。

師：你們誰(shuí)去過(guò)體育廣場(chǎng)？你去干什么？

幼兒：我去過(guò)。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。

師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜愛(ài)的是什么？

幼兒：體育廣場(chǎng)里有許多椅子，我最喜愛(ài)去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的溝通引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富閱歷的支持，幼兒又能繼續(xù)開(kāi)展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“老師要從幼兒游戲行為和情感立場(chǎng)中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、閱歷以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有進(jìn)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來(lái)，我擺正了老師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀測(cè)幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的愛(ài)好、閱歷、需要、技能等，以便在幼兒需要時(shí)實(shí)時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀測(cè)著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順當(dāng)進(jìn)行！

反思：

自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了老師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀測(cè)支持者、游戲成果的共享激勵(lì)者的角色地位。老師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？

〔一〕觀測(cè)與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一

觀測(cè)幼兒游戲開(kāi)始的行為，可以發(fā)覺(jué)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒處處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和沖突，需要老師的指導(dǎo)援助，以使幼兒順當(dāng)開(kāi)展游戲。同時(shí)老師對(duì)觀測(cè)的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長(zhǎng)；為什么孩子不感愛(ài)好了？等。

老師通過(guò)觀測(cè)分析才能決斷知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參加幼兒的游戲過(guò)程，哪些幼兒需要援助，需要什么樣的援助，等等。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)約的觀測(cè)表格作觀測(cè)記錄，以便于分析總結(jié)，實(shí)時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

〔二〕時(shí)機(jī)與方法的相宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順當(dāng)進(jìn)行，老師可適度介入游戲，老師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻臍g樂(lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于閱歷不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開(kāi)展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)老師實(shí)時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的看法，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了時(shí)機(jī)與方法的相宜組合。

〔三〕溝通與共享的實(shí)時(shí)組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)遇到困難或涌現(xiàn)問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子慢慢失去了愛(ài)好。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)閱歷，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同共享知識(shí)閱歷，分析爭(zhēng)論游戲中涌現(xiàn)的問(wèn)題，它是推動(dòng)幼兒游戲進(jìn)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要溝通，以何種形式溝通應(yīng)視需要而定，形式方法使敏捷多樣的。如個(gè)別、小組、集體溝通、過(guò)程溝通，結(jié)束溝通等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)爭(zhēng)論變成老師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。

自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)溝通是幼兒自主游戲的基本品行，也是衡量幼兒自主游戲的最少標(biāo)尺。共享、觀測(cè)、援助是老師指導(dǎo)自主游戲的基本立場(chǎng)和任務(wù)，應(yīng)當(dāng)貫穿幼兒游戲的全過(guò)程。老師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過(guò)程，敏捷指導(dǎo)，尊敬幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展

大班結(jié)構(gòu)游戲教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的愛(ài)好,在老師的鼓舞下能參加建構(gòu)游戲活動(dòng)。

2.讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感愛(ài)好，感知特征，熟識(shí)材料操作方法。

3.通過(guò)老師的鼓舞、援助，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。

二、活動(dòng)預(yù)備

積塑、插塑，帶幼兒熟識(shí)幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

小伙伴們,今日老師要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。

2、觀測(cè)示意圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出外型特征

(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么外形的?

(2)、圍墻是什么樣的?高不高?

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個(gè)部分?

3、老師示范搭建房子的技能和方法

老師按順次搭出房子的外形，墻可以用正方形、長(zhǎng)方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構(gòu)要求

(1)、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu),可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。

(2)、游戲時(shí)要愛(ài)惜玩具,掉到地上要實(shí)時(shí)撿起來(lái),不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放)

5、幼兒活動(dòng),老師指導(dǎo)

(1)、對(duì)搭建技能低的幼兒,可引導(dǎo)其仿照老師或看房子圖片進(jìn)行建構(gòu)。

(2)、引導(dǎo)他們從搭平面房子過(guò)渡到搭立體房子。

6、觀賞作品

你們覺(jué)得哪個(gè)房子搭的最美麗?為什么覺(jué)得它美麗?

7、評(píng)價(jià)總結(jié)

我們今日搭了什么?你是用什么材料來(lái)搭的?你還會(huì)搭哪些和老師不一樣的房子?

表?yè)P(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽制造的幼兒。

8、自然結(jié)束。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案4

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)幼兒的'愛(ài)好，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培育幼兒掌控觀看簡(jiǎn)約平面圖建構(gòu)的技能。我們開(kāi)始了"兒童樂(lè)園"的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂(lè)園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道游樂(lè)園器械的名稱。

2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂(lè)器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、清水積木。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引入

師：小伙伴你們都到過(guò)游樂(lè)園，你們知道游樂(lè)園里有哪些器材？

〔旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車〕

2、出示圖片

師：小伙伴說(shuō)有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來(lái)看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。

依據(jù)幼兒所說(shuō)的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)相應(yīng)的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)

師：小伙伴，今日我們來(lái)搭建游樂(lè)園，請(qǐng)小伙伴和你的好伙伴選擇你們喜愛(ài)的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結(jié)活動(dòng)

師：游樂(lè)園搭好了，請(qǐng)小伙伴來(lái)介紹自己搭的器材。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在幼兒搭建過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒合理的運(yùn)用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂(lè)設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象制造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、留意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不任意碰倒別人的搭建物。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始結(jié)合游樂(lè)場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂(lè)園的各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開(kāi)始的圍合技能——圍游樂(lè)園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒(méi)有圍合起來(lái)。

外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來(lái)搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提示引導(dǎo)，搭建出的游樂(lè)設(shè)施也很簡(jiǎn)約，缺乏想象力。老師還是可以針對(duì)某一游樂(lè)設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓舞多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案5

教育活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極地參加結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)技能。

2、愿意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇到困難不輕易放棄。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀漂亮鄉(xiāng)村豐山，熟識(shí)豐山布局等。

2、材料預(yù)備：花片、水管玩具、自制樹(shù)、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：這是誰(shuí)?今日小青蛙想要看小伙伴們拼搭漂亮鄉(xiāng)村，

2、出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，老師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。

師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來(lái)建構(gòu)，跟誰(shuí)一起搭建呢?

3、提出游戲要求：

(1)合作一起搭建。

(2)仔細(xì)看示意圖，按示意圖來(lái)建構(gòu)。

(3)愛(ài)惜玩具。

4、幼兒分組活動(dòng)：老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。

5、師幼共同觀賞評(píng)價(jià)作品。

師：今日你搭建了什么?和誰(shuí)一起合作?

師：你最喜愛(ài)哪一個(gè)區(qū)域?為什么?

大班結(jié)構(gòu)游戲教案6

游戲目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。

2、學(xué)會(huì)輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。

游戲預(yù)備：

大、小雪花片；成品“毛毛蟲(chóng)”兩個(gè)。

游戲過(guò)程：

一、設(shè)置“毛毛蟲(chóng)”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愛(ài)好。

師：今日的天氣可真好，毛毛蟲(chóng)媽媽帶著孩子到公園里去玩了。〔出示毛毛蟲(chóng)〕媽媽帶著孩子一會(huì)去滑滑梯，一會(huì)去蕩秋千，可快樂(lè)了。

二、介紹“毛毛蟲(chóng)”的建構(gòu)方法。

師：寶寶們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)毛毛蟲(chóng)是用什么做的？

幼：積木。

師：誰(shuí)發(fā)覺(jué)了毛毛蟲(chóng)的身體是怎樣連起來(lái)的呢？

幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的。

師：寶寶們觀測(cè)的真認(rèn)真，毛毛蟲(chóng)呀是用雪花片一個(gè)一個(gè)插在一起變出來(lái)的。小雪花，小雪花，張開(kāi)小嘴巴，你愛(ài)我，我愛(ài)你，小嘴用力親一親。〔邊念兒歌邊示范〕

三、幼兒自由建構(gòu)，老師介紹建構(gòu)常規(guī)。

1、師：毛毛蟲(chóng)媽媽生了好多的寶寶，請(qǐng)小伙伴幫忙把她的孩子請(qǐng)出來(lái)好不好？寶寶們?cè)诖罘e木的時(shí)候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個(gè)寶寶搭的毛毛蟲(chóng)最可愛(ài)。

2、幼兒進(jìn)行分組建構(gòu)，老師巡察，并適時(shí)予以指導(dǎo)。

四、結(jié)束游戲，講評(píng)游戲。

1、師：毛毛蟲(chóng)媽媽來(lái)找她的孩子了，請(qǐng)寶寶們把毛毛蟲(chóng)寶寶送給她吧。

2、剛才寶寶在送毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，老師發(fā)覺(jué)有的毛毛蟲(chóng)的身體斷了，這是為什么呀？〔再次強(qiáng)調(diào)插接的方法，并一起念兒歌〕

大班結(jié)構(gòu)游戲教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)借助幫助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)分干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒愛(ài)好

1、師：小伙伴我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺(jué)得哪些地方是比較勝利的，我們給它貼上五角星。(農(nóng)場(chǎng)里的房子。池塘。樹(shù)林。)

老師發(fā)覺(jué)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還涌現(xiàn)了小小的問(wèn)題。

(1)我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候，由于小伙伴沒(méi)有掌控方法，沙子簡(jiǎn)單倒塌，老師相信通過(guò)你們的練習(xí)，這次肯定能把沙柱建得更好。

(2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。留意了這些問(wèn)題，老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)肯定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開(kāi)始吧。

二、幼兒分組搭建，老師巡回指導(dǎo)

1.提出建夠要求

(1)搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧?ài)惜材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。

(2)材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把很多材料歸為己有。

(3)建構(gòu)時(shí)不能大聲講話，要學(xué)會(huì)輕輕講。

2.師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，援助有困難的幼兒

三、觀賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)

師：呀，農(nóng)場(chǎng)真美啊!

1.小伙伴你對(duì)今日自己建構(gòu)的作品滿足嗎?(請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小伙伴講)

薛瑜菲：今日我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄，以前我們做時(shí)一貫倒塌，今日我們做好后把它放在一條直線上，然后，小伙伴援助我們把它扶其來(lái)，今日的圍欄很勝利，我很滿足。

許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過(guò)來(lái)，輕輕地把桶往上提，今日的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜愛(ài)哪些地方?為什么?

3.農(nóng)場(chǎng)好美麗，我們?nèi)⒂^農(nóng)場(chǎng)吧。

活動(dòng)評(píng)析：

本次主題活動(dòng)布局一目了然，色調(diào)搭配艷麗。小伙伴在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參加講評(píng)，表達(dá)自己的相法及愿望。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下，順當(dāng)完成了。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的還是比較勝利的。小伙伴的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動(dòng)要求，愛(ài)惜同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運(yùn)用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象制造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。

而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強(qiáng)，自己完成了任務(wù)能援助同伴完成，活動(dòng)中遇到了困難還會(huì)主動(dòng)地援助同伴。只是我覺(jué)得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事項(xiàng)時(shí)還要敏捷，要有很好的臨場(chǎng)應(yīng)變的技能。抓住幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中涌現(xiàn)的環(huán)節(jié)，那些閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，或許我們的展示活動(dòng)會(huì)更精彩、更勝利。

大班結(jié)構(gòu)游戲教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在參觀學(xué)校的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的學(xué)校”。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)校生活的憧憬之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、參觀過(guò)學(xué)校，了解學(xué)校的主要設(shè)施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)學(xué)校

1、前幾天我們一起去參觀了學(xué)校，有誰(shuí)還記得學(xué)校里有些什么設(shè)施？

小結(jié)：學(xué)校有操場(chǎng)、有領(lǐng)操臺(tái)、有食堂、有教室……

2、學(xué)校的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：學(xué)校的操場(chǎng)、校舍、都比我們大，學(xué)校有特地的領(lǐng)操臺(tái)……

價(jià)值分析：回憶已有閱歷，豐富幼兒對(duì)學(xué)校設(shè)施、建筑的了解。

二、建構(gòu)學(xué)校

1、這里也有一所學(xué)校，你覺(jué)得這所學(xué)校還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所學(xué)校建造好吧。先找?guī)讉€(gè)伙伴一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開(kāi)始行動(dòng)。

4、幼兒分組建造：

〔1〕建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。

〔2〕在遇到問(wèn)題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的學(xué)校”。

價(jià)值分析：在共同建構(gòu)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的憧憬之情。

三、我們的學(xué)校

1、我們的學(xué)校初步建造完成了，哪一組先來(lái)向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個(gè)學(xué)校布局是否合理？有沒(méi)有不合適的地方？

大班結(jié)構(gòu)游戲教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)閱歷構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。

2、培育幼兒相互援助，相互合作的精神。

活動(dòng)預(yù)備

1、有關(guān)“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。

1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)恐龍身體各部分特征。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論恐龍用什么材料建構(gòu)。

二、幼兒分組建構(gòu)，老師觀測(cè)指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒觀賞恐龍，共享與同伴合作的歡樂(lè)，并提出下一次建構(gòu)的要求。

活動(dòng)反思：

本月開(kāi)展的主題是動(dòng)物我們的伙伴，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親切伙伴，孩子們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中幾乎總是聽(tīng)著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書，和動(dòng)物伙伴們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著劇烈的新奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟識(shí)又生疏。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒特別興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的形狀特征有較深刻的了解。活動(dòng)前我收集了各式各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動(dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀測(cè)恐龍的形狀特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立即積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是預(yù)備搏斗。我覺(jué)得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒制造力的發(fā)揮！

大班結(jié)構(gòu)游戲教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用各種不同的材料搭建造型獨(dú)特，構(gòu)思新奇的橋。

2、積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)建橋的樂(lè)趣。

3、遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及幫助材料。

2、橋的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞各種橋的圖片，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：依據(jù)橋