1、2023中考語文模擬測試卷注意事項1考生要認真填寫考場號和座位序號。2測試卷所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累1依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當的一項是( )嶺南藝術展開設了雕塑展覽專場,展出的大量雕塑作品非常精美,尤其是木雕,以其的雕刻技藝吸引了眾多參觀者。這些作品有的簡練粗放,有的,其中最為突出的是“三英戰呂布”組雕,人物,令人驚嘆。A巧奪天工具體而微引人入勝B美不勝收 精雕細刻 引人入勝C巧奪天工 精雕細刻 惟妙惟肖D美不勝收 具體而

2、微 惟妙惟肖2下列關于名著的表述，不正確的一項是（ ）A簡愛按照時間順序寫了主人公簡愛在四個主要地方的生活，依次是舅媽家、雷沃德學校、圣約翰家、桑菲爾德莊園。B老人與海多次描寫鯊魚的兇猛，意在展示圣地亞哥所面對的困難之大，有力地襯托了他堅毅果敢、永不言棄的硬漢形象。C草房子中的細馬是一個領養來的孩子，當養父母家的房子破水淹沒，養父病逝，養母受不了打擊瘋了后，他毅然承擔起了照顧養母的責任。D三國演義中“群英會蔣干中計”刻畫了周瑜機智多謀的形象。3下列文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（ ）A魯迅作品的主題有的輕松，如朝花夕拾中的從百草園到三味書屋社戲敘寫的是童趣;有的沉重，如吶喊中的故鄉孔

3、乙己反映的則是社會的病態。B觀刈麥是唐代現實主義詩人白居易的詩作，詩中描寫農民冒著酷暑割麥子的情景，并借一位農婦之口，訴說當時租稅的沉重和農民生活的痛苦。C莎士比亞的威尼斯商人這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現了人文主義理想。D送東陽馬生序的“序”是臨別贈言性質的文體;馬說的“說”，是古代一種敘事兼議論的文體，通常借某一事物說明道理;與朱元思書的“書”是指書信。4下面句子中橫線上的標點符號，使用不正確的一項是（ ）2018年12月6日，“慶祝改革開放四十周年大型展覽”對公眾開放已經22天，累計參觀人數突破百萬。踏上“行進

4、中國”的時光列車，領略祖國山河的日新月異；匹配“留聲40年”的經典歌曲，以熟悉的旋律喚起時代的記憶宏闊的展廳，猶如穿越40年的時光隧道。62歲的姚建良感慨地說：“相機的快門再快，也趕不上時帶變化的腳步”！A“”B：CD！5名篇名句默寫非淡泊無以明志，_。（諸葛亮誡子書）楊花榆莢無才思，_。（韓愈晚春）_，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）青青子衿，_。（詩經子衿）李清照的漁家傲中表達詩人對社會現實失望，向往自由生活，希望能達到自己理想的詩句是：_，_。6文化常識和名著閱讀填空。我國第一部紀傳體通史史記是西漢史學家、文學家可馬遷所著，被魯迅贊為“_，_”己亥雜詩中的“己亥”是用天干地支紀

5、年，觀潮中的“自既望以至十八日”的“既望”是指農歷_日。閱讀名著選段，回答問題。“當那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的地方時，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的掌重重地擊打那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊。于是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟于事了。”上面文段選自_ 寫的_二、閱讀7閱讀下面文言文，完成后面小題諸葛亮傳諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也。身長八尺，每自比于樂毅，時人莫許之也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。建光元年，封亮武鄉侯，開府治事，政事無巨細，咸決于亮。南中諸郡并皆叛亂，

6、亮以新遭大喪，故未加兵，且遣使聘吳，因結和親，遂與為盟。三年春，亮率眾南征，其秋悉平。十二年春，亮率大眾由斜谷出，以流馬運，據武功五丈原，與司馬宣王對于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。百姓安居軍無私焉相持百余日。是年八月，亮疾病，卒于軍。亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣無之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下。”及卒，如其所言。樂毅：樂氏，名毅，戰國后期杰出的軍事家。流馬：諸葛亮發明的運輸工具。冢足容棺：墓坑剛夠容納棺材。1請用斜線（）標出下面句子的朗讀停頓

7、（限兩處）。百 姓 安 居 軍 無 私 焉 相 持 百 余 日2解釋下列句中加點的詞語時人莫之許也 許：_ 亮以新遭大喪 以：_亮每患糧不繼 患：_ 是以分兵屯田 是以：_3用現代漢語翻譯下面的句子。先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。若臣無之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下。4西晉張輔在名士優劣論中，盛贊諸葛亮“豈徒樂毅為伍哉？”請結合選文第段和鏈接材料，說說諸葛亮備受推崇的理由。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（出師表）8解釋下列句子

8、中加點的文言字詞。先帝不以臣卑鄙（_）此殆天所以資將軍（_）至若春和景明（_）此人可就見（_） 在宋城上而待楚寇矣 （_）困于心衡于慮而后作（_） 委而去之（_）長跪而謝之曰（_）9王冕明宋濂冕既歸越，復大言天下將亂。時海內無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里山。種豆三畝，粟倍之。樹梅花千，桃杏居其半。芋一區，薤、韭各百本。引水為池，種魚千余頭。結茅廬三間。自題為“梅花屋”，嘗仿周禮著書一卷，坐臥自隨，秘不使人觀。更深入寂，輒挑燈朗諷，既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂事業不難致也。”當風日佳時，操觚賦詩，千百不休，皆鵬鶱海怒，讀者毛發為聳。人至不為賓主

9、禮，清談竟日不倦。食至輒食，都不必辭謝。善畫梅，不減楊補之。求者肩背相望，以繒幅短長為得米之差。人譏之。冕日：“吾藉是以養口體，豈好為人家作畫師哉？”未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。皇帝取婺州，將攻越，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。冕狀貌魁偉，美須髯，磊落有大志，不得少試以死，君子惜之。伊、呂：指伊尹、呂尚，皆古代著名賢相。楊補之：南宋著名書畫家，善畫梅。皇帝：指明朝開國皇帝朱元璋。1下列加點詞意義相同的一項是（）A桃杏居其半 居天下之廣居B嘗仿周禮著書一卷 嘗趨百里外C秘不使人觀 安陵君因使唐雎使于秦D君子惜之 宮使驅將惜不得2細讀選文，了解大意。寫出后文中與“冕既歸越，復大言天

10、下將亂”相呼應的句子：_。3人物語言可以塑造人物形象。仿照示例，分析文中畫線句。妄人非我，誰當為妄哉？面對別人的斥罵，王冕并不爭辯，而是以“我不狂妄，還有誰狂妄呢”來回應。這是對一眾目光短淺者的蔑視，凸顯了其遺世獨立的品性。吾藉是以養口體，豈好為人家作畫師哉？分析：_4請你結合選文內容，探求儒林外史將王冕作為全書開篇的原因。10論述性文章近日，著名人類學家和歷史學家、英國學術院院士艾倫麥克法蘭先生，應邀來華訪問。旅程中，在飛機上、火車上，他見到了太多的“低頭族”，無論男女老少，幾乎人人都在低頭看手機。而當他走進深圳圖書館時，卻十分驚喜地發現，居然有那么多的孩子在低頭認真讀書，不由地發出感嘆：“

11、這是高貴的低頭。”麥克法蘭在“低頭”前面加上形容詞“高貴的”，既是對記載人類文明書籍的贊譽，更是對讀書這一高雅行為的褒獎。由此想起一件事。前幾天，我在去北京的高鐵上，捧著一本老子在看。看著看著，突然覺得自己很“另類”，因為周圍的人大都在低頭看手機。我故意走了幾節車廂，見到一個外國人正在聚精會神地看書，一位中年婦女還要給這個“老外”拍照，說是帶回去教育孩子。她的兩個孩子都是“低頭族”，平時不愛讀書，成績很差。說起大學生里的“低頭族”，很多人還是有點發言權的，比如，在大學任教，頭疼的就是如何提高學生的“抬頭率”。因為一上課，舉目望去，抬頭聽講者多也就三分之一，余者大都在低頭玩手機。提醒一下，能好上

12、幾分鐘，過了一會兒又舊態復發。一次，講到張愛玲的文學成就時，教授稍微加了點兒佐料，說到張愛玲有三恨：一恨鰣魚有刺，二恨海棠無香，三恨紅樓夢未完。教授自以為很幽默地又補充一恨：四恨學生“抬頭率”太低。這時，學生們才紛紛抬頭笑了幾聲，但很快又把頭低下了，沉浸在游戲或“韓劇”當中。“高貴的低頭”，是為了學習知識，廣博見聞，提高素質，增強本領。“高貴的低頭”多了，將來就肯定會抬起“高貴的頭”，建功立業，一鳴驚人。反之，少了這“高貴的低頭”，腹中空空，不學無術，那么未來注定是沒有希望的，想抬頭恐怕也抬不起來，想出人頭地就更不可能了。畢竟，沒有哪個老板聘人時會問應聘者會不會打電子游戲，看過多少韓劇，而只會

13、關注應聘者擁有的文憑和各類證書等，而這些都是靠堅持數年“高貴的低頭”換來的。一位常年飛747大客機的空姐觀察到這樣一個現象：頭等艙旅客看書的較多，公務艙旅客看雜志或用筆記本辦公的較多，經濟艙旅客看電影、玩游戲、聊天、睡覺的較多。在機場，貴賓廳里面的人大多在“高貴的低頭”，普通候機區的人基本上都在低頭玩手機。由此，引起了她的深思，到底是人的位置影響了行為，還是人的行為影響了位置呢？我們應盡情享受“高貴的低頭”帶來的精神愉悅。“腹有詩書氣自華”，長期而自覺的“高貴的低頭”，會使我們潛移默化地從書中學到高貴的見解，高貴的談吐，高貴的舉止，高貴的容儀，這樣不僅可以使人成為底蘊厚重的高雅君子，還會像海德

14、格爾所說的那樣：“詩意地棲居在大地上”。1給選文加上一個合適的標題（ ）A高貴的“低頭”B不做“低頭一族”C“抬頭率”太低D腹有詩書氣自華2下列對文章內容理解不正確的一項是（ ）A文章第段通過引用英國艾倫麥克法蘭先生這一名人的見聞擺出現象、引出話題。B文章第段作者通過幽默詼諧的語言，列舉生活中的具體事例論證文中的觀點。C文章段通過對比論證說明了只有“高貴的低頭”才能擁有文憑、證書、頭等艙。D文末作者號召大家都要長期而自覺的“高貴的低頭”，成為底蘊厚重的高雅君子。11閱讀下面的文字，完成下列小題。童年蟬趣楊麗麗夏日的午后，暑氣升騰得厲害，一聲時有時無的蟬鳴打破了季節的寧靜，也打開了歲月里那些與蟬

15、有關的童年記憶。蟬在我們老家叫作知了，每年麥收以后就是知了開始出土的時候。當聽到了第一聲蟬鳴，耐不住寂寞的小伙伴就會三五成群地拿著長竹竿，帶著用新麥粒嚼出來的面筋去樹林里粘知了。手拿竹竿的小伙伴是主力軍，在尋得知了的蹤跡后，所有人都噤了聲，仰著頭看著樹干高處叫得正歡的知了。拿竹竿的小伙伴先小心翼翼地靠近知了棲息的樹干，然后用粘有面筋的竹竿快準狠地粘上去，被粘住的知了死命地掙扎，發出刺耳的滋啦滋啦聲，嚇得周圍聒噪的知了都降低了聲調。（A）有的小伙伴嫌麻煩，在發現了知了的蹤跡后，就會使勁地掄一竿子把知了打下來，運氣好的話能把知了打得暈頭轉向，拼命扇著翅膀打轉轉卻飛不起來，就有眼疾手快的小伙伴用帶來

16、的網兜罩住。（B）捉到的知了都被小伙伴掐掉翅膀扔進帶來的小桶里，玩夠了就丟進院子里成為雞鴨的美食。到了傍晚，就會去尋知了的幼蟲，在我們老家方言里叫作“爬爬兒”。這時候的“爬爬兒”還都窩在土里沒有出來，有經驗的小伙伴就會在樹林里的土地上一寸一寸地尋找“爬爬兒”的洞穴。“爬爬兒”的洞穴很有意思，表面看起來像一個小小的螞蟻洞，但是小洞周圍的土只是薄薄的一層，尋到了直接用小樹枝一捅，周圍的土就塌了下來，把小樹枝伸進洞里，“爬爬兒”就會自己抱著樹枝爬上來。（C）有時候會爬出來兩個“爬爬兒”，有時候就會爬出一只蟲子或者蛤蟆，甚至會出現叫人毛骨悚然的小蛇。因此，我們大多時候都會等到天黑透了，“爬爬兒”從土里

17、鉆出來爬到樹身上了，打著手電筒去抓。（D）收獲的“爬爬兒”經過幾天的腌制入了味，用自家榨的花生油煎到兩面金黃，那四溢的香氣就勾動了人肚子里的饞蟲。兒時的自己開始是不敢吃的，因為相信了奶奶的玩笑話：“爬爬兒吃進肚里會變活了，撓你們的肚皮。”只好聞著香味流著口水，任憑奶奶怎么勸就是不敢吃，后來實在受不了那香味的誘惑就自作聰明地只吃“爬爬兒”的肚子，不吃有腿的頭部，惹得奶奶笑話了好久。其實“爬爬兒”是高蛋白低脂肪的昆蟲，營養豐富，美味可口，早就走上了飯店酒館的餐桌，并且有一個響亮的名字“油炸金蟬”，也因其酥香可口的口感深入人心，而真正深入人心的卻是兒時吃到的那些“爬爬兒”的味道。蟬蛹變成成蟲時蛻下的

18、外殼叫作蟬蛻，是一味中藥，有極高的藥用價值。每年夏忙過后村里就會來一些收蟬蛻的小商販，小伙伴們就爭先恐后地去尋蟬蛻，尋得了十個、五十個，甚至上百個，就在小商販那里換來一元或幾元的零花錢。這時候的父母都很慷慨，允許孩子自己支配這幾元的零花錢。小孩子們就會欣喜若狂，有的買了垂涎已久的冰棍兒，有的買了渴盼已久的帶著橡皮擦的鉛筆，有的買了帶著水果香味的橡皮，有的買了花花綠綠的貼紙總之，孩子們用蟬蛻換的錢豐富了每個驕陽似火的夏日，也豐富了那個物質匱乏的童年。 1本文圍繞標題寫了哪些方面的內容？請仿照示例加以概括。示例：午后拿著竹竿粘知了_2下面這句話是從原文中抽出來的，應放在（ ）（填序號）這種捉法總會

19、給我們帶來驚喜或驚嚇。A（A）處B（B）處C（C）處D（D）處3賞析文中畫波浪線語句的表達效果。尋到了直接用小樹枝一捅，周圍的土就塌了下來，把小樹枝伸進洞里，“爬爬兒”就會自己抱著樹枝爬上來。4在第段中，作者說飯店酒館里的“油炸金蟬”因其酥香可口的口感深入人心，但“真正深入人心的卻是兒時吃到的那些爬爬兒的味道”。為什么這么說？5請在文末的橫線上，補寫一個照應開頭式的結尾。三、應用12在學校攝影大賽中，這張獲獎照片沖展現運動員起跑的瞬間。請仔細觀察并用生動的語言描寫畫面內容。（不少于80字）四、綜合性學習與寫作13作文。時光的流逝，世事的變遷，讓我們的生活里有太多的“再也沒有”。“再也沒有”，也

20、許是一份不再擁有的遺憾，也許是一種成長中的美好。“再也沒有”里，有對往事的追念，有對現實的感懷，有對未來的期盼請以“再也沒有”為題，寫一篇文章。要求：除詩歌、戲劇外，文體不限；要有真情實感，突出自己的體驗和感悟，不得抄襲；不少于600字；文中不得出現真實的校名、人名。2023學年模擬測試卷參考答案（含詳細解析）一、積累1、C【答案解析】測試卷分析：測試卷分析：考查近義詞的辨析和使用。一是辨析詞義，辨明關系。辨析詞義是解答選詞填空題的前提。辨析詞義就是求同析異，重點是分析“異”。可從詞義的不同著重點、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、感情色彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是聯系語境，尋找“暗示”

21、。這里所說的“暗示”，是指文段每句話的意思、文段的語體風格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些“暗示”，就不難推斷出正確答案。“雕塑作品”巧奪天工；“簡練粗放”的反義詞應該是“精雕細刻”；形容人物用“惟妙惟肖”。2、A【答案解析】A項有誤。小說按照時間順序寫了主人公在四個主要地方的生活， 分別是舅媽家里，雷沃德學校，桑菲爾德莊園，圣約翰家。3、A【答案解析】社戲不選自朝花夕拾。4、D【答案解析】測試卷分析：D項，“相機的快門再快，也趕不上時帶變化的腳步”后的“！”號應該在引號內。故答案為D。5、（1）非寧靜無以致遠 （2）惟解漫天作雪飛 （3）忽如一夜春風來 （4）悠悠我心 （5）風休住

22、， 蓬舟吹取三山去 【答案解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類測試卷是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“惟、漫、悠、蓬”等字詞的書寫。6、1）史家之絕唱 無韻之離騷 十六 法布爾 昆蟲記 【答案解析】測試卷分析：（1）史記是西漢著名史學家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為二十四史之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

23、（2）紀日法。“初一”為“朔”；“十五”為“望”。“既望”表示過了十五，即農歷的十六。（3）本段文字詳細的描述了蟑螂捕食蝗蟲的過程。出自是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品昆蟲記。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。全書透過昆蟲世界折射出社會人生，滲透著作者對人類的思考，充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情。這本書被譽為“昆蟲的史詩”。二、閱讀7、1 百姓安居軍無私焉相持百余日 2 贊同，同意； 因為； .擔心，擔憂； 因此 3 （1）先主劉備在永安病重，詔令諸葛亮到成都，把身后之事囑托給他。（2）等我

24、死的時候，不要讓我家里有多余的幣帛，外面有多余的錢財，以免辜負了陛下。 4 有才能；勤政；廉潔；忠心； 【答案解析】1測試卷分析：考查文言文語句的句讀。解答此類測試卷，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。語句“百姓安居軍無私焉相持百余日”的意思是：百姓都安居樂業，軍隊不曾侵擾百姓，兩軍對峙了一百多天。據此正確的句讀是：百姓安居/軍無私焉/相持百余日。2測試卷分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用

25、、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“是以”是“因此”；“患”是古今異義詞，“擔心，擔憂”的意思。3測試卷分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“篤（重）、召（召見）、屬（囑托）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“若（如果）、使（讓）、贏財（多余的錢財）、負（辜負）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4測試卷分析：考查欣賞作品的形象，

26、領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從“政事無巨細，咸決于亮”（或“因結和親，遂與為盟”）及“率眾南征，其秋悉平”可見諸葛亮的文韜武略；從“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”“庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”“報先帝而忠陛下之職分”可見諸葛亮忠君愛國，勤于政事；從“亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物若臣無之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下。及卒，如其所言”可見其廉潔。據此理解分析作答。【答案點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合

27、，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：諸葛亮，字叫做孔明，他是瑯邪郡陽都縣人亮身高八尺，每每把自己比喻成管仲，樂毅，當時沒人相信。只有博陵的崔州平，穎州的徐庶(字元直)和諸葛亮交情不錯，認為他真的具有管仲，樂毅般的才華。章武三年(西元223年)春天，劉備在白帝城的永安宮病重，把諸葛亮從成都召來，把身后事情囑托給他。建興元年(西元223年)，劉后主封諸葛亮為武鄉侯，(特別允許他)可以開設官府，管理大小事情.不久，又兼領益州刺史的職務。政事不分大小，都由諸葛亮裁決.這

28、時南方好幾郡，同時叛亂;諸葛亮因為剛遭逢到劉備的大喪事，所以不方便立刻派兵去討伐.他暫時派遣使者出使東吳，趁機和東吳議和，并結為親家，于是雙方成了盟邦.建興三年(西元225年)春天，諸葛亮率軍南征.這年秋天叛亂全部平定。 建興十二年(西元234年)春天，諸葛亮帶領所有軍隊從斜谷出發，用流馬運送軍糧，占據在武功五丈原，和司馬宣王(懿)在渭水南邊列陣對抗.諸葛亮常常憂慮糧食接濟不上，讓自己的壯志無法伸展，于是就命令士兵分別屯田，作為長久駐扎的基礎.耕田的士兵混雜在渭水邊的居民間，而百姓都安居樂業，軍隊不曾侵擾百姓.兩軍對峙了一百多天。這年八月，諸葛亮生重病，死在軍中。諸葛亮遺命，自己要埋葬在漢中的

29、定軍山，就著這座山來蓋墳地，冢墓只要能容得下棺木就好，穿當時的衣服入斂，不須要其它器物來陪葬. 起初，諸葛亮自己向劉后主上表說:至于臣在外任職當官，沒有收取(聚斂)什么財物，隨身的衣物和飲食，完全由政府供給.也沒有另外經營生計(理財)，來增加自己微薄的利益.等到臣死的時候，不要讓我家里頭有多馀的幣帛，外面有多馀的錢財，因而辜負了陛下。到諸葛亮死的時候，果真和他說的一樣。8、 (1)見識短淺 (2)大概 （3）日光 （4）接近、趨向 （5）入侵 （6）奮起，指有所作為 （7）放棄 （8）道歉 【答案解析】此題考查的是文言詞語的解釋。要注意的是“卑鄙”，這是一個古今異義詞，“鄙”古義是見識短淺；“

30、寇”是一個詞類活用的，在這里是“入侵”的意思；“謝”也是一個古今異義詞，古義是“道歉”。這些都是課內的，一定要識記。9、1B2“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。”3示例：面對別人的譏諷，王冕有些無奈，回應說：“我是借此以養活自己，你以為我喜歡為別人畫畫？”王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。4王冕磊落有大志，勤奮苦讀，不是為求得功名利祿，而是要報效國家。儒林外史將其作為開篇，是將王冕當成榜樣性的人物“敷陳大義”，后面出現的儒林群丑與之形成對比。【答案解析】1A占/居住。B曾經。C給/出使。D惋惜/舍。2考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是

31、歸納概括的前提和基礎。王冕料事如神，天下太平時，他預言天下將要大亂，帶著妻兒隱居到九里山。沒過多久，汝潁就發生了戰事，正像王冕預言的那樣。即“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。”3考查對人物語言描寫的理解。語言描寫的主要作用是表現人物的性格。 語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內心世界，展示人物的個性特征。求他畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米來換。面對別人的譏笑，加以反駁，足以表現王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。4考查學生的探究能力。儒林外史為諷刺小說之集大成者，小說痛斥八股科舉制度對知識分子的迫害。以王冕作為開篇，是作者對王冕的卓越才華、不慕名利的品格的

32、肯定。以王冕為楔子引出后面的文章，是提綱挈領地表達作者的心志，王冕是作為作者心目中的文人理想，而存在的。后面出現的儒林群丑與之形成對比。【答案點睛】譯文：王冕回到越城后，宣稱天下即將大亂。 當時國內無事，有人罵他狂妄。他說：“我不狂妄，還有誰狂妄？”于是帶妻兒隱居在九里山。種豆三畝，一倍的粟。種千株梅花，桃杏五百。 還在一塊地種芋頭，薤和韭各一百多。 另外引水挖池，養了一千多條魚。 他搭三間茅屋，自己題名為梅花屋。 王冕曾經仿周禮寫了一卷書，隨時帶在身上，不給別人看。到了深夜就拿出來讀，然后摸著書說：“只要我不死，拿著這本書遇上明主，象伊尹、呂尚那樣的事業就可以達成了。”當風和日麗時，他就拿著

33、紙寫詩，寫上千首都不停，都是很有氣勢的，讓讀的人無不激動得毛發聳立。客人來了也不需要賓主之禮，聊一整天也不累。有食物送來就吃，不用推遲。他很擅長畫梅花，不遜于楊補之。求他畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米來換。 有人譏笑他，他說：“我借此以養活自己，你以為我喜歡幫別人畫畫嗎？”沒過多久，汝潁地方發生起義，和王冕說的一樣。朱元璋奪取了婺州后，即將進攻越城，物色到了王冕，請他為幕僚，任命為咨議參軍，誰知只是一晚就病死了。王冕相貌魁偉，有副美髯，為人磊落有大志，還沒有實踐就死了，令人惋惜。10、1A2C【答案解析】1這是一篇議論文，作者通過舉例子和講道理，告訴人們應當多讀書，多讀書是“高貴的低

34、頭”。再根據“這是高貴的低頭”“高貴的低頭”，多次出現，因此選A。2C錯誤，運用對比論證，將讀書多和讀書少的結果進行對比，鮮明地論證了“多一些高貴的低頭給人帶來更多益處”的觀點。11、1(1)傍晚去尋“爬爬兒”(2)收獲后吃油炸“爬爬兒”(3)夏忙后尋蟬蛻換零花錢2C3畫波浪線語句運用“捅”“塌”“伸進”“抱”“爬”等一系列動詞,生動形象地描寫了捉“爬爬兒”的過程,表達了內心的驚喜與興奮的感受。4(1)童年物質匱乏,油煎“爬爬兒”勾動了肚子里的饞蟲;(2)相信了奶奶的玩笑話,吃“爬爬兒”充滿了童趣。5蟬是屬于夏天的,也是屬于童年的,夏天因為有了連綿不斷的蟬鳴才顯得生機勃勃,童年因為有了捉蟬的樂

35、趣才顯得豐富多彩。【答案解析】1測試卷分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。概括時，要抓住關鍵語句，如第段首句“到了傍晚，就會去尋知了的幼蟲”是中心句，可據此概括第段內容傍晚去尋“爬爬兒”。文章的主體部分是段，其中兩段寫午后拿著竹竿粘知了；第段寫傍晚去尋“爬爬兒”；第段寫收獲后吃油炸“爬爬兒”；第段寫夏忙后尋蟬蛻換零花錢。2測試卷分析：考查對文章內容的理解。這類測試卷，給出的語句一般都是過渡句。先來分析所給語句“這種提法總會給我們帶來驚喜或驚嚇”中的“這種提法”說明前面提到了爬爬兒的捉

36、法，“驚喜或驚嚇”交代了結果。C處，“有時候會爬出來兩個爬爬兒”值得喜，“爬出一只蟲子或者蛤蟆，甚至會出現叫人毛骨悚然的小蛇”又讓入驚嚇。所以，該句還原到C處最為合適。故答案為C。3測試卷分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。文中畫波浪線語句可從動詞運用的角度分析作答。這個句子運用了動作描寫，“捅”“塌”“伸迸”“抱”“爬”等一系列動詞的使用，具體準確地描繪了捉“爬爬兒”的全過程。表達了自己內心的喜悅之情。據此理解作答。4測試卷分析：考查對重點句子的理解。在整體感知文章內容和主旨的基礎結合文章第5段的內容分析作答。可結合文章第5段中所敘寫的奶奶的玩笑話（或童真童趣）和第6段中的“總之,孩

37、子們用蟬蛻換的錢豐富了每個驕陽似火的夏日,也豐富了那個物質匱乏的童年”分析作答。5測試卷分析：考查對文章內容和主旨的理解和補寫結尾的能力。作答時要考慮結尾段的一般作用。結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發情感的作用。所以，本題作答，內容上要突出“童年的樂趣”；結構上要與文章開頭呼應。如：蟬是屬于夏天的，也是屬于童年的，夏天因有了蟬鳴而生機勃勃，童年因有了捉蟬而豐富多彩。答案不唯一，符合題目要求即可。【答案點睛】賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常

38、解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。三、應用12、示例：這是一個運動員起跑的瞬間。發令槍響了，一個身穿運動背心和短褲的運動員迅速起身，只見他身體前傾，幾乎與地面呈45度，雙拳緊握，左臂在前，右臂在后，兩臂用力擺動。高抬右腿，左腿奮力一蹬，整個人像一支離弦之箭一般沖了出去。【答案解析】本題考查學生的語言表達能力。仔細觀察下面這張照片，發揮豐富的想象，描述其中的場景。注意把運動員起跑瞬間的動作（身體各個部位，如左右臂、左右腿、雙手、整個身體一一描述）、神態（臉部緊張表情）、外貌等描寫細致。內容具體，語言生動，可使用比喻、排比等修辭手法。不少于80字。四、綜合性學習與寫作13、再也沒有 我是愛童話的，從小到大一直都是。 小時候，我在被