1、童年的水墨畫 彭山四小 一、導入新課。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，還有快樂的時光。在你快樂的童年時期，覺得最有趣的活動是什么？看來，你們都有一個特別的童年。這里有個作家，他的童年也很快樂。他呀，還寫了一首兒歌來分享這份快樂。兒歌的題目就是童年的水墨畫。來，我們齊讀課題。二、聽讀課文，整體感知。下面就請孩子們聽老師朗讀詩歌，邊聽邊回憶：這首兒童詩是由哪幾個畫面組成的？師板書：溪邊釣魚 江中戲水 林中采蘑菇三、提煉方法，想象畫面。 看三幅場景，想來都是有趣的，那我們就和作者一起來到溪邊，看看會給你帶來怎樣的體驗？1、放聲讀溪邊，說說你讀后，腦海中浮現一副怎樣的畫面？ 聽你們講述，老師的腦海

2、里也快速地浮現了垂柳、小溪等景物，她的畫面完整嗎？ 請你勾出描繪的景物，再來讀讀它。看來，僅憑幾個景物我們的腦海中的畫面就沒有那么豐富了，還得優美的語言。你認為最美的句子是哪句？ 2、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？A、“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”碧綠的垂柳倒映在溪水中，溪水變綠了，平靜的山溪如玉帶一般，美麗極了。-比喻你能不能用自己的話美美地描繪一下這幅畫面？誰來讀出山溪的美？B、“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓” 這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面啊！色彩明麗的畫，了不起！1、人影-誰的影

3、子？2、是誰在釣魚？-孩子們。-板書：聯系上下文。 誰來讀這句，注意不要把魚兒驚走了。 C、“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲” 師：這個小朋友釣到魚了嗎？你怎么知道的？師引導：你是怎么知道人影碎了是因為魚兒上鉤撲騰碎的呢？結合生活經驗誰來讀一讀，讀出孩子的歡快和熱鬧。動態描寫。師：同學們真能干，抓住景物特點，通過聯系上下文和聯系生活的方法，就想象出了寧靜而又歡快的畫面。3、抽讀，小組賽讀。師小結：同學們，看來學詩歌不難。你能用剛才的方法學習其余的兩首嗎？分工合作，運用方法，想象畫面（江上、林中）要求：1、同方合作，想象詩中歡樂的畫面。2、用你學到的方法來理解難句。江上預設匯報：1

4、、一群小朋友跳入水中，揮舞著手臂，拍打水面，一起嬉戲玩耍。一雙雙小手，你潑我，我潑你，打著水仗。不知道哪個孩子一下子鉆入水中，從水中冒出來時，裂開嘴哈哈大笑，露出兩排雪白的牙齒。 水葫蘆-兩排銀牙 預設生：我看到過五湖四海里的是一種植物，不可能會鉆入水中，這里是把孩子比作是水葫蘆。 師：作者充滿趣味的語言中，讓我們感受到童年戲水的歡樂畫面。希望你們也能讓我們感受歡樂。林中 預設匯報1、；森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，是戴著斗笠的孩子們在林中游戲，真像一朵朵蘑菇，。 師引導：最后一句把什么比作蘑菇？把一個個戴斗笠的孩子 師引導：這里用了什么修辭手法？這首詩里還有一句比喻句在哪里？把什么比作什么？ 作者用了兩句比喻句寫出了童年林中采蘑菇的樂趣，孩子們用你們的朗讀帶我們去感受快樂吧！師：不錯，快樂就在你們的朗讀中。五、選擇你喜歡的詩歌來讀，讀出你的感受