1、 比尾巴教學設計 一、教學目標 知識與能力： 1認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。 3了解六種動物尾巴的特點。二、 過程與方法歸納識字方法，激發識字興趣。以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。 多種形式的讀，讀好問話的語氣。 情感態度與價值觀： 激發學生喜歡學習漢字的興趣。 激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。 三、教學重難點 教學重點： 識寫本課的生字。 朗讀和背誦課文。 教學難點： 指導學生讀好問話的語氣。教學策略 識字是低年級語文教學的重要任務。義務教育語文課程標準（20

2、23年版）指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。 一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。 采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。 2以讀代講，讀中自悟自得。指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。教學過程 新課導入 做摸一摸的游戲。 師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的

3、頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：我們沒有尾巴。 師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？ 生：有些動物有尾巴。 師：誰知道哪些動物有尾巴？ 生：公雞、老虎、孔雀 今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？它們要比尾巴。 2出示課題，學習課題中的生字。 （1）教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。 （2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。 【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。 教授新課 初讀課文，學習生字。范讀課文。 在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知

4、道了。 （2）自由讀課文，自主識字。 課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。 學生自查認讀字掌握情況。 同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。 檢查生字認讀情況，識記生字。課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。 利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。 課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把） 課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。 生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇

5、低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“”。 記生字“松”。 用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。 用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。 課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。 用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。 課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。 指名讀課文。 這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。 【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納

6、多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。 2再讀課文，了解大意。 這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節） 請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？ 指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。朗讀課文，感悟理解。 朗讀感悟第一、二節。 朗讀感悟第一節。 自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號？想想這節告訴我們什么？指導學生讀好問句。 指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。 師范讀，生齊讀，指名讀。 朗讀感悟第二節。 指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結

7、果。指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。 你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘） 這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。） 指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。 男女生用問答的語氣對讀第一、二節。 朗讀感悟第三、四節。 第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽學生自學第三、四節。 提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。 集體交流。 指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。 通過對讀，進一步感悟理解。 讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知

8、道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。 【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。 練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。 老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。 男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。 女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。 齊背。請大家一邊拍手一邊背。拓展延伸。做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。 看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。 （3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。 試著編兒歌。 范例

9、： 誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。 誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。 誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。 【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。 指導書寫。 課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。 （2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。 這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。 學寫“公”。 讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。 學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。 學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。 教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。 用實物投影展示學生寫的字，師生評價。 指導書寫“云、車”。 【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個