1、觀潮教案 榮縣東興鎮學校 鄧小飛第一課時課時目標： 1.認識本課“鹽、屹、昂”等12個生字，會寫“潮、據、堤”等15個生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦第3、4自然段。3.聯系上下文體會重點詞語的含義，并學會運用詞語描繪畫面。學習重點： 1.積累生字新詞，并學會運用;把握理解詞語意思的多種方法。2.從整體上感知課文內容，理清課文層次。學習過程：一、激趣導入，揭示課題1.播放錢塘江大潮的視頻資料，激發學生學習的興趣。導語：同學們,你們知道潮汐這種現象嗎？由于月球和太陽的引力作用,水面會發生定時漲落的現象,這就是潮汐。從發生的時間上區分，人們又將早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板書“潮”

2、“汐”）唐代大詩人劉禹錫曾經這樣描述過它：“八月濤聲吼地來,頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。”誰能告訴老師,詩人描繪的是哪里的潮水？（學生說出答案）是的,這首詩描繪的就是發生在浙江省錢塘江流域上的潮水漲落現象。錢塘江漲潮時,氣勢雄偉,畫面多變,可謂“壯觀天下無”，吸引了千千萬萬的觀賞者。現在,就讓我們翻開課本,隨作者一起去觀賞錢塘江大潮震天撼地的景象吧！2.板書課題，理解課題。過渡：題目中出現了一個“觀”字，(板書“觀潮”)課文中也出現了一個“觀”字，你們能找出來嗎？(板書“天下奇觀”)這兩個“觀”字的意思一樣嗎？明確：兩個“觀”字的意思是不一樣的。“觀潮”中的“觀”是動詞,意

3、思是“看”；“天下奇觀”中的“觀”是名詞,意思是“景象”。“觀”還是一個多音字，在“觀潮”“奇觀”中讀，還有一個音，指道教的廟宇。小結：同一個字(詞)在不同的語言環境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊結合具體的語句,明確該字(詞)的具體內涵，這樣才能更好地把握文章的內容，也能幫助我們感受到祖國語言文字的豐富多彩。二、初讀課文，檢測預習1.介紹錢塘江大潮的相關知識。錢塘潮的成因 (1)天時：農歷八月十六日至十八日，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，所以這天海水受到的引潮力最大。(2)地利：錢塘江口狀似喇叭形，潮水易進難退，當大量潮水從錢塘江口涌進來時，由于江面迅速縮小，潮水來不及均勻

4、上升，就只好后浪推前浪，層層相疊。(3)風勢：沿海一帶常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，助長了潮勢。2.學生自讀課文，圈出生字新詞。3.教師檢查預習情況，指導分段朗讀，要求讀準字音，讀通句子。4.教師檢測字詞預習情況。(1)出示生字詞，指名學生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導學生識記生字和詞語。會寫的字：觀潮(cho) 據(j)說 大堤(d) 寬闊(ku) 盼(pn)望 滾(n)動 頓(dn)時 逐(zh)漸(jin)一堵(d)墻 猶(yu)如 山崩(bn) 震(zhn)動 霎(sh)時 余(y)波會認的字：鹽(yn) 屹(y)立 昂(n)首 鼎(dn)沸(fi) 橫貫(un) 浩(h

5、o)蕩(2)指導學生歸類識字。部首歸類：氵：潮(潮水) 滾(翻滾) 漸(逐漸) 沸(沸騰) 浩(浩瀚)犭：猶(猶如) 猜(猜想) 狡(狡猾) 狠(兇狠) 狽(狼狽) (3)引導學生觀察字形、結構，把握字的筆畫、筆順、書寫規則，示范書寫重點字，指導學生寫字。書寫指導：潮左右結構。“氵”稍窄且偏上，“月”豎撇要寫得稍長。堤左右結構，左窄右寬。右部末筆捺要伸展有力。頓左右結構，左右寬窄相當。右部末筆為長點，書寫有力。崩上下結構，上扁下大，上窄下寬。“山”首筆豎在豎中線上；“朋”兩“月”分列豎中線左右，左“月”小右“月”大。潮堤頓崩易錯提示： 闊外面是“門”，不要寫成“冂”。 逐被包圍部分是“豕”,不

6、要多加一點。余下邊是“ ”,不要寫成“示”。(4)學生進行書寫練習，教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤。三、再讀課文，整體感知1.教師指導學生分自然段朗讀，出示課文重點詞語，學生圈畫出這些詞語和相關的句子。2.學生交流圈畫內容，教師隨機點撥重點詞語。(1)江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，(籠罩)著一層蒙蒙的薄霧。預設：出示江面上薄霧彌漫的圖片，讓學生初步體會“籠罩”的含義；然后指導學生通過查詞典具體理解詞語的意思。“籠罩”的意思是“像籠子似的罩在上面”。(2)江潮還沒有來，海塘大堤上早已(人山人海)。預設：首先，引導學生分析詞語“人山”“人海”，這兩個詞語運用的是比喻修辭手法，將人比作山

7、和海。山高大，海無邊，可見人之多。其次，引導學生想象過節時或有重大活動時街上人潮涌動的盛況，這樣的情境學生大多有切身體驗，能使他們更具體地理解詞義。(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，(橫貫)江面。預設：理解“橫貫”這個詞語的意思，可以通過創設具體的場景來實現。教師指兩位學生并排站，橫向走過講臺。也可以與豎向行進進行比較，在對比中理解詞義。(4)那聲音如同(山崩地裂)，好像大地都被震得顫動起來。預設：先觀察課本中的插圖，引導學生想象潮來時的巨大聲勢，理解這句話表現的是潮來時的聲音之大。再結合“山崩地裂”這個詞，引導學生將之拆分為二“山崩”“地裂”，在頭腦中想象這兩種情況，從而理解詞

8、義。3.教師根據學生的理解情況進行總結，從總體上歸納理解詞義的方法。小結：同學們,理解詞語的方法有很多。(1)聯系上下文。(板書)如果是一個句子中的詞語,應該遵循“詞不離句”的原則，聯系上下文找出其正確解釋。(2)結合生活實際理解。(板書)有些詞語與我們的生活密切相關,因而借助生活經驗理解詞語也是一種很好的方法。(3)用找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。(板書)運用已有的知識理解,即通過具體可感的詞語進行換詞,可以大體明白詞語的含義。(4)拆分法。(板書)詞語一般是由幾個字組合而成的,我們可以先把詞語拆開來理解,再把每個字的意思合起來,這樣就可以組合出詞語的含義。4.指導詞語歸類。AA

9、BB式：浩浩蕩蕩 密密麻麻 轟轟烈烈 祖祖輩輩ABAC式：人山人海 毛手毛腳 實話實說 畢恭畢敬擬聲詞：隆隆 嘩嘩 唧唧 咚咚 呱呱5.整體把握課文內容。(1)出示問題課件，引導學生思考課文內容。A.全文是圍繞哪個詞來寫的？(奇觀。)B.作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(潮來前、潮來時、潮頭過后。)C.觀潮的人們的情緒有怎樣的變化？(潮來前，熱切盼望潮來時，熱情高漲。)D.出示課件，填空并齊讀：農歷 是一年一度的觀潮日。這一天，人們 ，翹首以盼。剛開始， 。過了一會兒， ，水天相接的地方出現了一條白線。白線拉長，變粗，巨浪翻滾，猶如 ，那聲音如同 ，真令人震撼。(2)引導學生標出各自然段的序

10、號，給課文劃分層次。預設：采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教師都應給予肯定和鼓勵。結構梳理：第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二部分(第2自然段)：寫潮來前的景象和人們的表現。第三部分(第34自然段)：描寫潮來時的壯觀景象。第四部分(第5自然段)：寫潮去后的景象。要素分析：A.八月十八最佳的觀潮日B.鹽官鎮最好的地方 C.觀潮人最多D.響聲最大 E.浪潮最壯觀 F.人的情緒最高漲(3)邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象，在腦海中形成畫面。四、課堂回顧，交流收獲1. 1.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。過渡：同學們，錢塘江大潮的壯觀景象是否令你震撼？即便我們沒有親臨現場，但透過作者的文字，我們已然聽到了潮涌撞擊巖石的聲音，感受到了波濤那如千萬匹戰馬奔騰的浩大氣勢。錢塘江大潮真當得起“天下奇觀”的名號。下節課上讓我們再深入課文中繼續探究。小結：今天這節課，我們從課題開始，通過理解課題初步了解了“潮”的所指，為學習課文做好了鋪墊。接著，我們學習了生字詞，了解了理解詞語意思的方法；還朗讀了課文，理解了課文的主要內容，梳理了課文的結構。同學們的表現都很不錯。 (示例： 掌握了生字的書寫規則； 朗讀課文咬字清晰，聲情并茂