1、課題14、文言文二則個性化修改教學目標1、自主學習字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課文。2、聯系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3、能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內容。4、兩小兒辯日中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。5、背誦課文。教學重點能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內容。教學難點兩小兒辯日中，理解兩個小孩的觀點分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己的觀點。教學準備本課相關資料及課件教學過程第一課時教學目標1.自主學習字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課文。2.聯

2、系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3.背誦學弈。教學設計一、讀通全文，感悟讀法。1師：今天我們要來學習我們小學階段最后兩篇文言文學弈和兩小兒辯日。我們都知道學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。【出示課件】現在，請同學們自由朗讀學弈，讀準字音，遇到不認識的生字可以借助拼音，或標注出來向老師請教。2.板書：學弈，指導書寫“弈”。3學生自由練讀，把不認識的字標注出來，并在練習本上寫兩遍。4.聽老師范讀，再跟老師讀。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）4在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。【出示課件】二、結合

3、注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件5】弈：下棋 學弈：學下棋（板書）2.作者簡介。3、結合文后的注釋理解每一句話【出示課件】，然后說說這篇文章主要講了什么內容？ 弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導;而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，卻學的不如前一個。4同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。5小組合作，疏通文意。教師指導。6指名說全文大意。【出示課件】三、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文：把你和同學都讀不懂的句子提出來。

4、（結合學生提問重點理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）1.學生自讀課文，聯系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國之善弈者也（善于） （板書）（2）一人雖聽之（的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示課件】2.【出示課件】指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3.討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人

5、雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”【出示課件18】師范讀，讓學生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。 4.【出示課件】“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：（1）兩個人同時在最好的老師指導下學棋，為什么會產生不同的結果？因為一個人專心致志學習，而另一個人三心二意。（2）通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）課文告訴我們學習要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗

6、助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習興趣。【出示課件】板書設計：學弈 弈：下棋 學弈：學下棋通國之善弈者也（善于） 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）第二課時教學目標1.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內容。2.兩小兒辯日中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。3.背誦課文。教具準備 課件教學設計一、復習檢查，導入新課1請生背誦學弈。2板書課題：兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多

7、民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。【出示課件】4理解課題，質疑問難：（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。）（2）看了課題你還想知道什么？（他們為什么爭辯？他們各自的觀點是什么？依據是什么？他們辯論的結果是什么？（教師及時板書學生提出的問題）二、總結學法，明確目標1回顧學習學弈一文的過程，總結學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學習* 讀準字詞，讀通課文（1）學生自

8、讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。（2）學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。3.結合注釋，疏通文意（1）【出示課件】對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。（3）請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即時疏通點撥。【出示課件】【出示課件】3解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（板書）（2）他們各自的觀點是什么？依據是什么？【出示課件28】（一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中

9、午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。）（3）【出示課件】兩小兒為什么會有不同的看法？ （因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。）（4）他們辯論的結果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。）孔子答不出來，他的態度是怎樣的？可取嗎？（他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。）（5）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么? 4學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯。（板書：兩小兒：善于動腦，大膽質疑，勇于爭辯）（2）孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。（板書：孔子：謙虛