1、17、古詩兩首望天門山教師:云光明教學目標：1、會認4個生字，讀準字音，認清字形；會寫9個字，書寫端正、規范、整潔。2、讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會詩人用詞的精妙。3、把握詩的節奏，讀出詩的韻律，能有感情地朗讀和背誦全詩。4、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。5、了解古人對山河的描寫，培養學生熱愛祖國山河、熱愛傳統文化的思想感情。教學重點：怎樣把握重點字詞讀出詩的感情、讀出詩韻。教學難點：感悟古詩表達的意境，體會詩人用字的精妙。預習準備：課前預習古詩相關內容。回顧已學過的描寫有關山水的古詩。教學時間：1課時教學設計：一、復習導入1、抽生背誦山水古詩。2、今天我們將開始第五單元的學習。

2、首先請同學們看一下單元導讀。誰來說說，我們這一單元要講什么內容？3、對了，在這一單元里，我們將隨著課文一起游覽安徽的天門山、杭州的西湖、祖國南疆的西沙群島、祖國北部的小興安嶺以及歷經滄桑、終于回到祖國懷抱、素有“東方之珠”美稱的香港。所以本單元的習作也是寫景的，請把書翻開，自己默讀一下習作要求。4、今天第一站讓我們和唐代大詩人李白一起去看看安徽的天門山吧！二、預習檢查1、課前，大家已經根據微視頻學習了古詩，那么你還了解了關于這首古詩的哪些資料？三、課前朗讀1、自讀：了解了關于這首詩的這么多內容，你現在想不想讀一讀這首詩？出示閱讀要求：大聲朗讀古詩，讀準字音、把握節奏，結合書上的插圖，邊讀邊想象

3、詩歌所寫的畫面。2、交流：（1）出示本課的生字：斷 楚 孤 帆，認讀。（2）指名讀，教師糾正且輔導詩歌節奏，并讀出節奏。（3）齊讀。四、抓住重點，品讀詩文（一）、同學們讀得很好！現在就讓我們細細品讀這首古詩吧，首先請同學們默讀古詩，思考：這首古詩寫了哪些景物？交流，天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、。提示：其中有兩組詞語寫的是同一事物，你能找出來嗎？對，天門山就是青山，楚江就是碧水。板書:青山、碧水、孤帆、日。（二）、再默讀古詩，找出讓你感覺到畫面在動的字，用筆圈起來。交流，板書：斷、開、流、日、回、出、來。總結：同學們，一首詩就是一幅畫，當詩人讓景物動了起來，這幅畫就活了。下面就讓我們抓住這些

4、動詞，體會一下這首詩的動態美吧！（三）、逐句學習1、學習“天門中段楚江開”（1）首先讓我們讀讀詩的第一行，結合“斷”和“開”說說你仿佛看到了什么？天門山斷了。（評：你讀懂了這句詩的意思，你真了不起。）斷開的山什么樣？（板書:中間一絲不連，完全分開）是怎么斷開的？橫著上下斷的嗎？還是從中間斷開？那天門山是被什么沖得完全斷開的？（板書:楚江水）（2）同學們，天門山那么雄偉居然被長江水沖得讓出了一條路來！什么樣的水能這么有氣勢呢？你找一個詞語形容一下：（板書洶涌、澎湃、波濤滾滾、浪花滾滾、勢不可擋、難以阻擋）（3）同學們用詞很恰當。浩浩蕩蕩的楚江水沖擊而來，怒濤拍岸，天門山被這來勢兇猛的江水沖成東西

5、兩段。多么有力的江水呀！難怪詩人說“楚江開”，（板書:開）。（4）你覺得“開”字用得好在哪里？天門山就像打開了門一樣，再也阻礙不了這強大的、有無限生命力的長江水，李白真是用詞的精妙啊！（5）現在再讓我們回到“天門中斷楚江開”的畫面里來。（出示圖畫）同學們，當李白看到長江水在天門山之間奔騰洶涌、怒濤而來時候，他被這大自然的奇境深深地震撼了，他詩興大發，不禁脫口而出： 天門中斷楚江開（齊讀）水劈山斷，多么壯觀的景象啊，咱們就把這種氣勢讀出來吧。好：讀的太棒了，你的朗讀讀出了長江的氣勢，長江的浩蕩，長江的奔騰。你真了不起！ 2、學習“碧水東流至此回”（1）很好，讓我們繼續品讀，繼續感受李白的獨具匠心

6、。我們一起讀第二行。（2）那么這一行中，哪一個字最能體現詩的意境并讓你產生了遐想？（3）其實“回”這個字啊，很值得我們琢磨。這個“回”，它是一個象形字，它的模樣特別象水流產生的漩渦。其實它的本意就是指：水的回旋，以及水流動時受到阻礙所起的漩渦。（4）那么現在請你結合“回”的字義讀讀一二行，邊讀邊想象，水為什么又回來了？在我們的家鄉有沒有這種現象。（5）對了，長江水雖然滔滔而來，但是當它撞擊在了天門山上，又不得不回旋而去！大家想想：怎樣的山才能攔得住這么洶涌的水？用一個詞語來形容一下？（板書:巍峨、雄偉、險峻、高大）（6）多峻拔的山！多洶涌的水！此時，你仿佛看到了什么？（水流碰撞兩岸的天門山，產

7、生波濤，濺起朵朵水花。）你仿佛聽到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音，異常壯觀！）（7）瞧，就在這奇險狹窄的兩山之間，洶涌而來的長江之水對著山石碰、撞、拍、打，濺起水花四射，激起漩渦無數，耳邊響徹著浪花翻滾的聲音。而這一切，就匯集在這一個“回”字中。我們不得不再次感嘆這個“回”確實用得精巧呀！ （8）指導朗讀：碧水東流至此回，讓我們一起通過朗讀，再現這“山阻水回”的畫面吧。（突出“回”，要讀出水勢的浩蕩和回旋來。）（9）同學們，讓我們連起來看這一句。前半部分“天門中斷楚江開”明明是寫山斷，卻讓我們感受到了水勢的洶涌，這是有山有水。后半句“碧水東流至此回”明明是寫水，我們又感受到了山的奇險，這便是

8、奇山異水相呼應，大自然真是鬼斧神工、李太白真是妙筆神仙呀！誰來連起來讀讀，表現出這種壯觀的情景來？男女生對讀！3、學習“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（1）真有氣勢！我們繼續往下讀。齊讀3、4句（2）對了，“出”是“出來”的意思，像會動的人一樣能走、能歡迎遠道而來的客人。多妙的“出”啊，隨著天門山的接近，青山撲面而來，詩人的喜悅心情溢于言表。一個“出”字使靜止不動的山活了起來，同時也可以判斷：李白是在哪里看天門山的？對了，詩人是在船上看山，隨著船的行駛一座座青山撲進了眼簾，極具動感。當時的李白懷著報效國家的宏偉大志第一次離開家鄉，真是朝氣蓬勃，意氣風發！所以李白看一切景物都是有情的、都是熱

9、情的！你能體會到這是一種什么樣的感情嗎？對了，對祖國山水的熱愛之情！（板書:熱愛祖國大好河山之情）讓我們帶著這份熱情讀讀這一行！ （3）詩人就這樣懷著一腔熱情乘著小船順流而下，欣賞山水，如癡如醉，多愜意啊！ “孤帆一片日邊來”，怎么理解這個“來”字？對了，“來”是相對于山來說的，山仿佛看見了李白所乘坐的船，感覺到客人來了，正肅立兩邊，夾道歡迎呢！這樣又一次把山寫活了，可見詩人的愉快心情。讓我們再次通過朗讀來體現李白的熱情！齊讀（兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來）4、 再讀題目作者就是這樣乘帆從日邊而來，遠遠看山，漸漸看山，這便是（指題目）“望 ”的含義，板書:“望”。奇妙的是全詩除了題目，別的地

10、方沒有一個“望 ”字，但卻句句體現出了作者在“望 ”，我們不得不再次佩服李白寫“望”字的好處。（四）有感情誦讀全詩，體會真情。1、運用多種方式朗讀詩歌。3、讓我們把這首詩背誦下來，把這滿腔的山水之情留在心間，好嗎？4、指名背誦。五、總結1、同學們，讓我們來學學李白的寫作方法。誰先說說，這首詩給你的寫作帶來了哪些啟示？2、對，這首詩的動詞用得十分恰當。“斷、開、流、回、出、來”都是一些很普通的字眼，（板書:“斷開”“回流”“出來”）但只要用得合適，就是妙筆。其實本組其他課文里也有很多動詞運用恰當的地方，我們不妨一起去欣賞一下：（1）海參（shn）到處都是，在海底懶洋洋地（蠕動）。大龍蝦全身（披）甲，（劃）過來，（劃）過去，樣子挺威（wi）武。富饒的西沙群島（2）魚成群結隊地在珊（