1、滴水穿石的啟示教學設計滴水穿石的啟示教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，經常需要預備教學設計，教學設計要遵守教學經過的基本規律，選擇教學目的，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我精心整理的滴水穿石的啟示教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。滴水穿石的啟示教學設計1教學目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，聯絡上下文理解有關詞語。3.通過學習課文，感悟目的專一、持之以恒能力成功的道理。4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。教學重點：課文第三天然段，品讀事例，感悟精神。教學難點：感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法

2、。教學經過：一、課前談話，揭示課題。談談自己的理想學生自在暢談看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，怎樣實現理想了。今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。板書課題：滴水穿石的啟示。齊讀一遍什么叫滴水穿石？什么叫啟示？指名學生回答滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是怎樣來寫的呢？二、初讀感悟，檢查預習。1.自在朗讀課文：要求：1字字讀準、句句讀順。2想一想課文重要講了什么？2.檢查預習：1出示詞語，指讀，齊讀。接連不斷鍥而不舍日雕月琢微不足道目的專一持之以恒翻山越嶺自謀生計持之以恒孜孜不倦爐火純青給予啟示指讀最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了齊讀要是能加上自

3、己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀(2)溝通課文重要講了什么內容。學生回答后，讓學生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目的專一而不理想。齊讀。板書：目的專一持之以恒相信學完課文，對此你會有更深的領會三、品讀課文，感受現象。1.課件出示滴水穿石圖片師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？引導學生發問：這個小洞是怎么構成的呢？趕緊讀書。請你找出相關的句子，讀一讀。十分是哪些詞更值得你細細品味一下。2.溝通，出示語段。“原來。你十分留心了哪個詞？你為什么“讀得十分重？“是不是讓你更有領會？讀到這兒你仿fo看到了什么？引導學生捉住“

4、接連不斷、“老是滴在同一個地方“幾百年、幾千年、幾萬年“鍥而不舍“日雕月琢等來講講自己的感悟水滴目的專一、持之以恒。講的同時，相機理解：鍥雕刻而不舍，日雕月琢同時，相機指點學生讀出感情。3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的所以能把石塊滴穿。師小結：這僅僅是一種現象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。4.過渡：水滴尚且如此，我們人類呢？出示句子“假如我們也能像？誰能改成不消問號的句子？相機出示陳述句。自在讀一讀，為什么課文用問句，而不直接講呢。反問語氣愈加強烈，愈加強調具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。這句話放在這里起

5、什么作用？承先啟后那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、學習事例，品悟精神。1.自在讀課文第三天然段。1想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。2你最欽佩信服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他講的話寫下來。2.溝通。相機朗讀。3.小結學習寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學巨著（本草綱目）；愛迪生終生致力于電學研究，擁有一千多項發明專利權；齊白石不教一日閑過，畫技到達爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？有你怎么知道？課文用了一個省略號讀書真細心，連標點符號也不放過！那你也能講出具有這種精神的人嗎？學生自在講，名人、身邊的師長、

6、同學都能夠小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明4.出示總結句：“古今中外所有？學到這里，相信你對這句話有了更深的領會。引導學生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義感情朗讀。小結：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們出示中心句“目的專一而不齊讀。5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節課再溝通。五

7、、穩固深化、完成作業。1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。1.講一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。2.為自己寫一句座右銘。滴水穿石的啟示教學設計2一開門見山，談話導入1出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生溝通：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇觀、贊賞、奇怪？)2引出并板書課題，學生書空，教師強調“滴字的寫法。二整體感悟，直奔中心1自在讀課文，將課文讀通讀順。2檢查初讀情況。1老師巡堂，相機指點文中易讀錯的字。2整體感悟，概括課文大意。3帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？這個問題有關的句子或段落畫下來。抓關鍵詞進一步領會、感悟滴水穿石給予我

8、們的啟示。板書：目的專一、持之以恒三細讀課文，理解“啟示1品關鍵詞，了解現象1學生找到描寫滴水穿石現象的第一天然段，指名讀。2運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能具體表現出水滴目的專一、持之以恒的文句。品讀關鍵詞一：“鍥而不舍“日雕月琢，領會水滴的持之以恒理解詞語在文中的意思。重點捉住“日雕月琢中的“日“月二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。領會“鍥而不舍和“日雕月琢一組近義詞在句中連用的表達效果。品讀關鍵詞二：“同一個地方，領會水滴的目的專一通過指點學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方的重點句，感受水滴的目的專一。3回讀領會，滴水之所以能穿石，靠的就是目的專一、持之以恒。4通過對“滴水穿石現象的學習

9、，提煉出講理性文章的脈絡構造看到現象板書：現象2品反問句，明確觀點1輕聲讀課文第二天然段。通過給反問句換一種講法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，領會反問句的表達效果。2提煉出講理性文章脈絡構造提出觀點。板書：觀點3品重點段，學習事例1快速默讀課文第三天然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。2學習李時珍的事例。細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡進行小組合作探究學習。小組推薦代表進行溝通：從哪些關鍵文句中領會到李時珍獲得成功的原因。感悟朗讀李時珍事例片段，領會李時珍編寫（本草綱目）的不容易。觀看（本草綱目）資料，激發學生對李時珍的敬仰之情。比照李時珍和水滴的類似之處，齊讀句子：古今中外

10、所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石的精神，才“滴穿一塊塊“頑石，最終獲得成功的嗎？理解句中“頑石的意思。四學一帶一，領悟寫法1回首小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現象觀點事例啟示的思路。相機完成板書：事例啟示2觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成（螞蟻搬食的啟示）習作提綱。板書：習作提綱五小結下課第二課時一復習穩固，引出新知1讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石意思相近的詞語。滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青持之以恒半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍2回首上節課學習內容，復習抓關鍵文句把握內容和思路的方法，再現本文的整體構造脈絡，引出本節課的學習

11、內容。二運用方法，深化理解1運用上節課學到的抓關鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學習：1捉住“迷戀、孜孜不倦等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，領會愛迪生的目的專一、持之以恒。2捉住“數十年、不教一日閑過、持之以恒、爐火純青等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，領會齊白石的目的專一、持之以恒。3我們的生活中還有哪些人、哪些現象也具體表現出了這種滴水穿石的精神呢？2小結，進一步深切進入領悟“滴水穿石給予我們的啟示。三正反比照，領悟寫法1默讀第四天然段，考慮：這個天然段能夠不要嗎？為什么？2領悟寫法：運用正反例子比照的講理方法，能夠加強文章的講服力。四穩固積累，拓展深化1領會文章用詞特點，

12、進行四字詞語積累。2在課文中找出兩種不同類型的問句，領會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。五結束學習，布置作業進一步完善觀后感（螞蟻搬食的啟示）的寫作提綱并完成習作。22滴水穿石的啟示滴水穿石的啟示教學設計3教學目的：1、掃除字詞障礙，把課文讀通暢。2、能夠捉住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的主要。教學重難點：能夠捉住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。教學預備：查找名人資料教學經過：一、師生談話天然導入我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。教師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？出示象形字并板書水和石從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？

13、水，柔弱；石頭，堅硬可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。板書這不僅僅是一種現象，更主要的是這現象引起了無數人的考慮，就是滴水穿石的啟示。二、讀題質疑讀文釋疑1、讀讀課題，你最想弄明白什么？1、水滴為什么會穿石？2、滴水穿石的啟示是什么？師：帶著你的問題，自在讀文，同時還要找出引起你看重的字音。2、哪些字音引起了你的看重？鍥而不舍白熾燈給予3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？學生匯報解決問題1：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？學生根據課文一二天然段談為什么穿石，板書目的專一持之以恒師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？

14、板書三心二意半途而廢師：不管歲月怎樣變化，水滴就對著一個目的，反復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，恰是由于小水滴的目的專一，持之以恒，所以能力滴穿頑石！4、解決問題2：滴水穿石的啟示是什么？三、學習事例加深理解師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些一樣的地方。學生匯報：1李時珍那時，民間醫生地位很低，行醫是受人小看的行業，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描繪敘述不清，藥性介紹不詳，尤其很多毒性藥品，竟被以為能夠“久服延年。于是，他決心要從新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書

15、，并利用行醫的時機，訪問了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了很多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判定藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了（本草綱目）。（本草綱目）共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，采集醫方11096個，書中還繪制了1100幅精致華美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份名貴遺產。師：想象一下，在這二十幾年里，他會碰到哪些困難？也許他攀登過令人毛骨

16、悚然的懸崖絕壁；也許他迎風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許有過多的也許.可他仍然像小水滴那樣目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。2愛迪生愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不睬想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷言冷語，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找合適做燈絲的材料，他經常在實驗室里一連工作幾十個小時，著實太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試

17、用了6000多種材料，試驗了7000屢次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長命命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲后才代替它。師：6000多種材料，7000屢次實驗，這是的7000次啊。師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。3齊白石勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的尋求孜孜不倦，在年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。歲以后，只要因兩次生病、一次遭父母之喪擱過

18、筆。即便到了晚年，他也沒有睡過懶覺，天天按例夙興，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲憊，難以集中精神，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻特別認真地講：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的閑過呀！講完他又認真地作畫。年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王牡丹。師：90歲的老人，本應該

19、本應該可齊白石呢？還是那樣是目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。四、補充資料寫下感受師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但課件“只要功夫深，鐵杵磨成針，（荀子）中的“鍥而不舍，金石可鏤，英國物理學家牛頓曾經講過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的，這些話語鼓勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或學習感悟寫下來，在小組里溝通溝通。五、課外拓展推薦書籍師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你怎樣選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是生讀滴水穿石

20、的精神，目的專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。下課！滴水穿石的啟示教學設計4教學內容：小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七（滴水穿石的啟示）。設計理念：本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，采用“讀畫議聯合的方法進行教學。經過讀文了解文章的內容，經過畫詞、畫句加深印象，經過議論明白要說明的道理。使學生了解辦事為有目的專一、持之以恒，才干獲得成功的道理。教學目的：1、學會本課生字，理解“鍥而不舍、“日雕月琢、“微不足道、“持之以恒等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，了解經過分析一種天然現象來說明一個道理的方法。3、教育學生辦事目的專一、持之以恒的好品質。教學重、難點：理解“滴水穿石

21、現象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發而悟出一定道理的寫作方法。課時布置：一課時教學流程：一、創設創造條件情境，導出課題課件出示：水滴擊石的實驗。由這個實驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現象？知道這個成語的深刻含義嗎？【評析：應用多媒體課件創設創造條件一種情境，很快就能使學生進入學習狀況，而且也為學生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發了學生探尋求索的興趣。】二、初讀課文，理解文句1、率領學生初讀課文，畫出生字，而且對不理解的詞語分組討論就某一問題交換意見或進行爭辯或查找工具書來處理。2、溝通報告請示，重點讀好第2天然段的中心句，剛開始理解課文深刻內涵。【評析：經過“讀畫議的方式使學生能很

22、快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎上來理解課文內容，而且也加強了參與意識，變化了學習積極性。這樣更能激發起學生閱讀的興趣，讓他們積極自動地投入到讀書活動中。】三、閱讀課文，理清條理1、快速讀文，畫出文中的中心句。2、學生分組討論就某一問題交換意見或進行爭辯。哪個天然段是寫實著實在的天然現象？哪個天然段是列舉的實例？哪個天然段是寫作者的領會和要說明的道理？生溝通報告請示，師結束語。【評析：默讀是理清條理的最佳方法，在溝通的全部經過中加深了對文章整體構造的把握。】四、細讀課文，積累內化1、學生品讀讀第12天然段。討論就某一問題交換意見或進行爭辯：滴水為什么能穿石？作者因而想到了什么？嘗試把反問

23、句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方成為本日太極洞內的一大奇觀。2、指名讀第3天然段。引導學生畫出表現3位名人“持之以恒、“目的專一、“持之以恒的文句，先讀再議，談出自己的讀后領會，而且可以以溝通自己知道的部分成功人士的類似案例。重點溝通：“你看，古今中外所有最后獲得成功的嗎？這句話，讓學生明白做任何事情都會碰到困難周折，為有具備“滴水穿石的精神最后才干獲得成功。3、齊讀課文第4天然段。想一想本段是運用什么方法說明“滴水穿石的精神？相比法。把揭示中心的句子背誦下來。4、教師小結。【評析：本環節緊扣本文的中心觀點“目的專一，持之以恒放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多

24、的考慮空間，提供應學生論述感悟的平臺，由被動地承受學習改變為自動地探究學習，是對學生這一發展主體的尊敬，也是對“學生是語文學習的主人的詳細落實。】滴水穿石的啟示教學設計5教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領會本課前后照顧的特點，學習聯絡上下文理解文句意義的方法。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字構成的詞語。3、引導學生憑仗課文詳細的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重難點在讀中領會語言文字的前后照顧和內在聯絡，在舉例中加深對滴水穿石精神的領會，并提

25、升表達能力。教學2課時教學預備1、預習讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。采集一個名人事例100字閣下，仿照第3天然段講明滴水穿石的道理，并附上他的圖片可剪貼、復印或創作事例和圖片分頁預備采集一條名人名言，講明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦持之以恒爐火純青銘刻2、教具生字寫在小黑板上重點詞語寫在卡片上重點句子打印在紙上實物投影儀第一課時一、激趣導入1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么構成的嗎？鵝卵石外形光滑圓溜，是水流常年累月沖洗而成。2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖洗成光滑圓溜的鵝卵石

26、，這是一種天然現象，它能否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的天然現象中所得到的啟發?課題是-板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。2、詞語教學。3、同桌分一下工，每人讀若干個天然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的細心聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時能夠提出不睬解的詞語并互相討論。老師隨機穿插引導小卡片上出示結合上下文理解下列詞語?鍥而不舍?日雕月琢?微不

27、足道?持之以恒?迷戀?孜孜不倦?持之以恒?爐火純青?銘刻?（本草綱目）5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后老師指名通過朗讀來溝通?只要讀好就能夠，不一定講道理6、解題：圍繞課題想想，本文要講清哪些問題？?滴水怎么能穿石？?滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來討論。三、品讀課文1、品讀滴水穿石的現象部分。老師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方一大奇觀。細心閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談領會。在學生溝通中，老師相機點出重點詞語接連不斷、老是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生溝通感悟到的內容。用自己的話講：滴水為什么能夠穿石，并用上由于所以的句式。關于

28、滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿。指點朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，領會可是前后語氣的不同。板書：目的專一、持之以恒2、品讀課文“雨水部分聯絡實際，講講雨水為什么不能把石塊滴穿？齊讀這一小節。四、作業：1、抄寫詞語。2、仿照課文第3段，搜集一個事例，扼要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，可以作畫。名人的事例和圖片分頁預備第二課時一、導入新課1、課前談話：你長大后想做什么？那如何能力實現我們美妙的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。2、齊讀課題。二、學習課文1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的天然現象嗎？這篇

29、課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。2、讀讀第3天然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。3、投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終獲得成功的嗎？點出滴水穿石的精神自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要留意停頓，又要留意語氣。“滴水穿石的精神是指什么？目的專一、持之以恒“滴穿“頑石是指什么？指名朗讀，然后師生評價。反復多遍4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完好地表達清楚。在古今中外成就

30、事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代有名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代有名字畫家齊白石。老師點撥一下古今中外一詞這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表如今哪里呢？請細心讀讀第3天然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。自讀。同桌互讀互評，并講講自己是從哪些詞語或句子中去領會滴水穿石精神的。按三個人物分別推薦一名代表朗讀，老師評價，重點詞語和句子可反復讀。出示：明代有名（本草綱目）第一個事例指名讀談領會喜歡讀的一起在讀中領會這個事例中要從從小立

31、志學醫二十幾年不懈努力引導學生自動領會其中滴水穿石的精神。第二個事例中要從迷戀、終生孜孜不倦去領會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。第三個事例要在完好朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。滴水穿石的啟示教學設計6教學目的及重難點知識目的：理解課文內容，結合課文理解目的專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。能力目的：提升學生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。情感目的：培養學生做事目的專一，持之以恒的好品質。重點：理解“滴水穿石現象給人什么樣的啟示。難點：學習寫作方法受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法。教具預備多媒體課件、石塊、水瓶做滴水穿石的實驗用教

32、學流程一、情境導入老師做滴水擊石的實驗，引導學生考慮假如水滴不停的滴落，結果會如何？你從這個實驗能聯想到什么？二、新課一自立探究1、自在讀課文，讀準字音，講講課文的重要內容？2、講講課文哪分寫的是著實的天然現象？哪部分是為講明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要講明的道理？二合作學習1、學習第一、二天然段。1學生自在讀1、2天然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關文句。2組織溝通閱讀感受指名回答：滴水為什么能穿石？結合學生回答，出示文字a“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且老是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了

33、這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。b“水滴的力量是微不足道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。讓學生朗讀這兩端文字，講講那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？結合學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷等詞語的意思。小水滴不管外面的世界發生了如何的變化，老是對著一個目的，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目的專一“持之以恒出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬仰的感情再讀這兩段話，引導學生領會滴水穿石的精神。看這小小的水滴，多么令人欽佩信服，作者看到這一現象會聯想到什么呢？全班齊讀。讓學生變換句子的講法。指點讀好反問句。1、學習第三天然段1學生自讀3天然段，明確作者舉了那

34、些人的例子？出示第三天然段中例舉名人事例的文字，三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是古今中外。2選擇三個事例中你最敬仰的人的事例來讀出你的敬仰之情，再講講哪些詞語最能具體表現出他們“滴水穿石的精神。結合學生回答，點擊詞語“持之以恒“孜孜不倦“不教一日閑過并講講如何理解詞語的含義。3小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經歷體驗真是值得我們總結一下出示文字：你看，古今中外所有4學生自己練讀文字，和小組同學講講自己的理解領會的再指名讀講講對“滴水穿石精神和“滴水頑石的理解？5小組競賽讀第三天然段3、學習第四天然段作者從正面例舉了古今中外名人的事例來講明滴水穿石的

35、精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四天然段。1自在讀第四天然段，講講這一節寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學生溝通：明確，從正反兩方面例證，加強課文講服力。2講講作者遭到了如何的啟示？結合學生回答出示：目的專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。3指點學生朗讀并背誦這句話。三、穩固延伸1、讀了這篇課文，你領悟了什么道理，作者在講明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？2、你還知道哪些能講明滴水穿石精神的事例？四、課堂小結讓學生講講本節課的收獲？五、布置作業利用讀書，上網等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。教學反思這節課的設計打破了傳統的教學形式，開放了教學內容，重視培養學生

36、的能力，讓學生在自立、合作、探究的學習活動中獲取知識構成能力。一、大膽采取了源于探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決經過中達成三維教學目的，增進了學習方式的改變。二、尊敬孩子的個性，尊敬孩子的情感體驗是這節課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰溝通就和誰溝通。語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養學生多方面能力的重要陣地，所以老師要利用這片“風水寶地改變傳統語文課堂，激活學生的思維。教材分析（滴水穿石的啟示）這篇課文，寫的是作者由太極洞內“滴水穿石這一天然現象而引起的聯想，并列舉了古今中外名人獲得成功的實例，講明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，

37、能力獲得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，條理清楚，不只合適朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學生理解“滴水穿石現象給人們的啟示，難點是學習受一件事物的啟發而悟出一定的道理的寫作方法。學生分析五年級的學生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中遭到良好的情感熏陶，所以能夠將本課的訓練重點設在朗讀培養良好的語感和語言積累上。在學習形式上提倡自立合作探究的學習方式。設計意圖這是一篇由見到天然現象而引起作者的感想，進而講明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分布設計了幾個教學程序，首先通過演示實驗調動學生思維，激發學習興趣，讓學生通

38、過自立探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫作思路，浸透寫作方法的指點。再通過讀一讀，議一議合作學習的方法了解文章的內容，明白要講明的道理。通過自在讀，捉住點詞語讀，情境導讀，競賽讀等方式，培養和提升學生的朗讀和積累能力。通過組內溝通，師生溝通等合作溝通形式讓學生充足發表見解。為了讓他們有更深的領會我還布置了查找事例的課外作業，將知識由課內向課外延伸。滴水穿石的啟示教學設計7課程資源舉出事例姓名國籍身份付出的努力獲得的成就李時珍中國醫藥學家二十幾年不懈努力寫成藥學巨著（本草綱目）愛迪生美國發明家終生孜孜不倦擁有一千多項發明專利權齊白石中國畫家持之以恒地創作技藝爐火純青優選教案滴水穿石的啟示

39、一、教學目的1、學會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區分多音字“給。會用“滴水穿石“啟示造句。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領會本課前后照顧的特點，學習聯絡上下文理解文句的方法。3、引導學生憑仗課文詳細的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石的精神，懂得要實現美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。二、教學重點難點憑仗課文詳細的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石的精神，懂得要實現美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。三、教學方法：感情朗讀、合作探究等方法四、課前預備：課文錄音、寫有字詞的小

40、黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。五、教學兩課時六、教學經過第一課時一、漫談理想，引入課題，激發學生閱讀興趣。1、猜猜教師的理想是什么，再講講自己的理想。2、談話激趣，今天，教師要和同學們起去尋找一把翻開理想大門的最主要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書考慮你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、初讀課文，解詞通文1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描繪敘述，后小結這就是“滴水穿石。2、引導質疑：對“滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？學生提出問題，師引導歸納，它是怎么構成的或水滴為什么能把石頭滴穿？3、提出自讀要求：1讀準生字字音2讀通課

41、文3找一找，課文哪幾個天然段寫了“滴水穿石的故事？(學生根據要求自學)4、檢查自學情況1出示生字詞：持之以恒、持之以恒、本草綱目、小販、迷戀、專利權、自勉、二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予(先自讀，指名讀，最后齊讀)2學生讀后講講自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不睬解？然后通過查字典或聯絡上下文理解3指名分節朗讀課文。(學生讀課文并評讀)4講講哪幾個天然段寫了滴水穿石的故事？第一天然段(學生回答)三、朗讀課文，初步感悟。1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個天然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)2、指點讀好“滴水穿石的故事。3、指點讀

42、好科學家的故事。4、指點讀好啟示。四、教學生字1、指點描紅2、聽寫生字詞，評議。五、布置作業，穩固所學1、抄寫詞語2、讀熟課文。第二課時一、復習導入今天我們繼續學習第22課，讀后感（滴水穿石的啟示）。上堂課同學們提出了這些問題，實物投影問題誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什么能穿石？2、滴水穿石給予我們什么啟示？3、滴與人有什么關系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精讀感悟1、我們先來解決第一個問題。滴水為什么能穿石？為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是如何描繪敘述這個情景的？(生自在讀課文，讀后回答)2、教師也

43、寫了一句話來描繪敘述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內的一大奇觀。(指名朗讀)3、你覺得寫得如何？教師還寫了一句，請你讀一讀，和剛剛一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且老是滴在一個地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。4、教師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學生自在讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指點朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且老是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢

44、，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。(指名回答哪句好？為什么？指點朗讀，齊讀)5、從這些帶點詞中你讀懂了什么？根據學生回答板書：目的專一持之以恒解釋詞語，至此你明白滴水為什么能穿石嗎？6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指點朗讀。7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學生齊讀)8、出示：我們要銘刻“滴水穿石給予我們的啟示：目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美妙的理想。指點朗讀。并講講這句話告訴我們要如何不要如何？(學生快速游覽后回答問題)9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示

45、外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關系呢？這就是我們要解決的第三個問題。學生自在練讀，讀出感情10、其實課文第三天然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。學生各抒己見11、出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石的精神，才“滴穿一塊塊“頑石，最終獲得成就的嗎？指名讀，講講“滴水穿石的精神是什么？“頑石“滴穿各是什么意思？這句話你能換種講法嗎？12、中外名人和水滴一樣，目的專一，持之以恒，才獲得了成功。課文舉了幾個例子來講明這句話的？分別是誰？這就是第四個問題13、先讀讀第三天然段，再選一個你最欽佩信服的人反復讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴

46、水穿石的精神？自在練，再讀給同桌聽，相互指點，指名讀，評讀哪些地方讀得好再讀14、這些例子告訴我們，只要目的專一，持之以恒，能力獲得成功。因而教師衷心希望大家要銘刻滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目的專一而不三心二意，實現我們美妙的理想。學生先自己練習，再指名讀，評讀三、感情朗讀，整體回歸1、指點學生有感情朗讀全文。2、采取多種形式朗讀。領會文章內容。四、拓展延伸1、今天我們學了（滴水穿石的啟示），這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有許多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，如今請大家溝通一下。學生討論溝通2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過的名人名言做成書簽，作為自己的

47、座右銘，用以自勉。學生齊讀五、布置作業：寫一篇讀后感板書設計：22滴水穿石的啟示目的專一實現理想持之以恒主備人表格式教案讓北二小電子教案教學設計學科：語文授課年級：五年設計人：王教師5.5章節名稱蘇教版小學語文第九冊第一單元（滴水穿石的啟示）計劃學時2學習內容分析在教學中，為學生創設情景，啟發學生的想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。學習者分析學生喜歡朗讀，從中遭到感染和熏陶，內化課文的語言。教學目的知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字構成的新詞。3、初步理解課文內容。經過與方法：培養學生養成自立、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的

48、基礎上，調動已有的知識貯備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。情感、態度與價值觀：激發學生植樹造林的自信心。教學重點及解決辦法1、重點：初步理解課文內容。2、解決辦法：通過文字想象和多媒體演示相結合。教學難點及解決辦法1、難點：把握課文條理。2、解決辦法：合作探究，鼓勵表達。媒體內容與形式多媒體教學經過教學環節老師活動學生活動時間設計意圖課時揭題導入普普統統的水板書：水，平平凡凡的石板書：石，書寫較大，卻演繹了一段滴水穿石的佳話板書：滴、穿；穿字長些，留下了耐人尋味的啟示。板書：的啟示留下了什滴水穿石的啟示教學設計8教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在

49、讀中領會本課前后照顧的特點，學習聯絡上下文理解文句意義的方法。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字構成的詞語。3、引導學生憑仗課文詳細的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石的精神，懂得要實現美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重難點在讀中領會語言文字的前后照顧和內在聯絡，在舉例中加深對“滴水穿石精神的領會，并提升表達能力。教學時間2課時教學預備1、預習讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。采集一個名人事例100字閣下，仿照第3天然段講明“滴水穿石的道理，并附上他的圖片可剪貼、復印或創作事例和圖片分頁預備采集一條名人名言

50、，講明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦持之以恒爐火純青銘刻2、教具生字寫在小黑板上重點詞語寫在卡片上重點句子打印在紙上實物投影儀第一課時一、激趣導入1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么構成的嗎？鵝卵石外形光滑圓溜，是水流常年累月沖洗而成。2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖洗成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種天然現象，它能否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的天然現象中所得到的啟發。課題是板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1、自讀課文、要求讀準字音

51、，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。2、詞語教學。出示詞語第一組：徽鍥琢孜熾碳給第二組：恒懈綱販戀筒權勉銘予自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。指名讀生字，每個讀2遍。出示詞語領讀詞語，集體跟讀。3、同桌分一下工，每人讀若干個天然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的細心聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時能夠提出不睬解的詞語并互相討論。老師隨機穿插引導小卡片上出示結合上下文理解下列詞語鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非

52、常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。久長地堅持下去。迷戀：過分喜好而戀戀不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，孜孜不倦。持之以恒：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。爐火純青：比方學問、技術或辦事到達了熟練的地步。銘刻：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。（本草綱目）：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態圖1100余幅。5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后老師指名通過朗讀來溝通。只要讀好就能夠，不一定講道理6、解題：圍繞課題想想，本文要講清哪些問題？滴水怎么能穿石？滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來討論

53、。三、指點寫字：恒懈戀勉四、作業：1、抄寫詞語。五、課外作業：仿照課文第3段，搜集一個事例，扼要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，可以作畫。名人的事例和圖片分頁預備滴水穿石的啟示教學設計9一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟教師一起寫？強調“滴這個字。二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過（講勤奮），下學期要學習（談禮貌）、六年級還要學習（學會合作），這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。板書板書：提出觀點舉出事例總結觀點三、這節課的學習目的是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。提出觀點1、個別生讀書第一節。2、水滴具有什么精神？目的專一，持之以恒從這一節

54、哪個詞看出具有這一精神？接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于你能通過你的朗讀讓別人感遭到水滴的精神嗎？指點讀書捉住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？板書：目的專一，持之以恒，就能獲得成功。舉出事例1、同學們默讀第3節，講講作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？板書：李時珍、愛迪生、齊白石這幾個人有什么共同的特點？學生講。2、填表。姓名國籍身份付出的努力獲得的成就李時珍中國醫藥學家二十幾年不懈努力寫

55、成藥學巨著（本草綱目）愛迪生美國發明家終生孜孜不倦擁有一千多項發明專利權齊白石中國畫家持之以恒地創作技藝爐火純青3、逐一匯報。4、指點朗讀。捉住“走遍了“終于；“！包括著什么？贊賞、敬仰；“爐火純青5、“代表什么？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指點朗讀。6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？板書：雨水這個例子有什么特點？反面。8、總結“舉出事例，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎么做？出示投影：為了證明一個觀點，要從不同的角度，

56、選擇適宜的事例，再根據這個事例進行恰當的講理，能力使人信服。總結觀點文章的結尾，作者總結了他的觀點，齊讀。老師板書：“目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美妙的理想。四、總結板書。五、這節課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目的專一持之以恒，成功一定會屬于你。六。、布置作業。假如讓你模擬著這篇課文和（講勤奮）寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。板書：滴水穿石的啟示提出觀點舉出事例重申觀點滴水穿石的啟示教學設計10【教學目的】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過文本內容的前后比照，知道滴水為何能夠穿石。3、與文本

57、對話經過中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。4、引入漫畫挖井人，通過課內外聯絡，深化理解滴水穿石精神的精華真髓：目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。一、揭題導入普普統統的水板書：水，平平凡凡的石板書：石，書寫較大，卻演繹了一段滴水穿石的佳話板書：滴、穿；穿字長些，留下了耐人尋味的啟示。板書：的啟示留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭至尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？1、真是英雄所見略同，教師也找到了出示小黑板：我們要銘刻實現我們美妙的理想，大家讀一讀，自己領會領會。2、哪位同學愿意讀給大家聽。3、實現美妙的理想要靠目的專

58、一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么主要的啟示呢？二、初識奇觀，淺悟啟示。讓我們走進太極洞，去見識一下滴水穿石這個奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節，考慮水滴為何能夠穿石？1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。讀第一節，很有感情。2、你是一位出色的導游，誰來講講微不足道的水滴為何能夠穿石？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且老是滴在一個地方一大奇觀。3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是怎樣滴穿石頭的。4、停，打斷一下，教師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。5、誰聽出來了，滴水是怎樣穿石的，6、哪些詞語表

59、現了水滴的品格？由于水滴接連不斷的滴，而且老是滴在一個地方。水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。7、確實，功到天然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自在讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你一樣的感受。互讀這一部分。三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目的專一，持之以恒在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？1、雨水的致命弱點是什么？2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，留意突出目的專一、持之以恒。有感情朗讀第二節。4、剛剛我們讀到了一個帶問號的句子，

60、不改變原來的意思，能將反問句換一種講法嗎？5、假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？第二節在全文起6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目的專一，持之以恒，在小黑板上用標出目的專一，持之以恒，最終就能創造出滴水穿石的奇觀，讓我們再讀一讀需要我們銘刻的啟示，相信你一定有更深的理解。再讀啟示。四、解讀名人，深悟啟示。不但天然界的水滴是這樣，人也一樣，假如誰擁有了滴水穿石的精神，他也將獲得非凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最欽佩信服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和考慮，或把你想對這些名人講