1、?與朱元思書?教學設計7教學教案 教學目標： 1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內容，從而理解全篇。3.品味文章描寫山水的巧妙手法。4.朗讀背誦。教學重點：1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內容，從而理解全篇。3.朗讀背誦。教學難點：1、品味文章描寫山水的巧妙手法。2、理解流露出來的思想感情。教學方法：1、引導學生運用學過的文言文知識，自主、合作、探究。2、運用多媒體輔助教學。教學過程：一、導入天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發現，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無

2、數眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說課件展示：天下佳山水，古今推富春。(元吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清劉嗣綰)再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語言說出自己的感受。美。這一節課，我和大家一起來學習一篇描寫富春江山光水色的短文?與朱元思書?。(課件展示：課題)二、作品簡介課件展示：吳均469-520，一作吳筠，南朝文學家，史學家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品

3、書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體，亦能詩。本文選自?，是寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。三、范讀課文1、學生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個任務：注意字音、語速、語調。2、檢查學生聽讀情況。課件展示以下詞語，指名學生認讀后，再齊讀一遍。韻柯飄蕩負勢軒邈泠嚶縹碧橫柯窺谷鳶和鳴戾天息心經綸四、學生自讀課文，有三個任務：1、熟讀課文，爭取背下來。2、對照課下解釋，初步理解課文。3、根據原文，用自己的話描述富春江的美景。五、檢查學生自讀情況1、課件展示：古今對照，理解課文第一段。1解釋紅色詞語：風煙共色從流飄蕩許獨絕2

4、齊讀本段后小結：這是文章的第一局部，這局部是文章的總起，概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水。3總結本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事、有抒情。請指出來。4對照板書，速背本段。2、課件展示：古今對照，理解課文第二段。1解釋紅色詞語：縹碧直視無礙急湍奔2齊讀本段后小結：以上是文章的第二局部。這局部以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了“異之特點。展示兩幅富春江的圖片，分別讓學生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。3齊讀并速背本段。3、課件展示：古今對照理解課文第三段。1解釋黃色詞語：寒樹負勢競上軒邈泠泠相鳴戾天息心經綸忘反橫柯上

5、蔽交映見2小結二、三段寫法。學生根據板書速背本段。3研讀最后四句。學生發言后，教師歸納：這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比較的。用這種方式來結束課文，余味無窮。六、欣賞圖片，穩固課文內容：1、從整體色彩看，最適宜的原句是什么風煙俱凈，天山共色。2、請看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最適宜水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪假設奔。3、夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。4、請展開想象用原文中的句子描述。5、橫柯上蔽，在晝

6、猶昏；疏條交映，有時見日。七、學生質疑：請同學們提出疑問。解決后，完成作業。八、作業1以下畫線字注音有誤的一項為哪一項()。A.縹碧pio無礙i泠泠作響lngB.飄蕩dng急湍tun嚶嚶成韻yngC.軒邈mio經綸ln鳶飛戾天yunD.橫柯k窺谷ku好鳥相鳴以下畫線詞解釋有誤的一項為哪一項()。A負勢競上，互相軒邈(憑依)B鳶飛戾天者，望峰息心(至)C經綸世務者，窺谷忘反(籌劃)D爭高直指，千百成峰()以下對句子翻譯有誤的一項為哪一項()。A從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄飄蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。B急湍甚箭，猛浪假設奔。急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。C好鳥相嗚，嚶嚶成韻。美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽D蟬那么千轉不窮，猿那么百叫無絕。二、填空題?與朱元思書?選自?，。本文是文，多處使用了對偶句。結構是式，總寫的一句是“對