1、小學數學說課教案：混合運算一、教學目標【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。【過程與方法】順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。二、教學重難點【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。三、教學準備教學圖片、課件、直尺等。四、教學過程(一)、創設情境，復習舊知以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8= 32-10-6= 2

2、5+20-10= 48-8+17=(二)創設情境，探究新知課件出示第 47 頁例 1：圖書閱覽室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又來了 38 人，閱覽室里下午有多少人? 1.觀察畫面，收集信息6.深化概念，運用計算講解脫式計算 53-24+38 的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意： 等號上下要對齊。(三)鞏固練習、深化新知探究例114改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。(四)小結作業師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲? 作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。五、板書設計六、教學反思小學數學 面積和面積單位 教案設計教學目標：

3、知識技能：通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生初步理解面積的意義。在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規 則。 3大小的空間觀念，形成正確的表象。務于生活。教學重難、點：教學重點：讓學生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。 教學難點：1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。 2. 在操作中體會引進統一面積單位的必要性。 教具、學具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。學具：1 平方厘米、1 平方分米的學具。教學過程：（一） 游戲新課，感知面積。1、黑板出示：面積 關于面積你知道了些什么？游戲 1 手

4、心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背游戲 2：好，接下來，請一個同學，到講臺上來，閉緊眼睛，伸出你的手，找找老師的手是哪個面，對了，你是看到還是摸到的？（二）創設情境，理解面積的意義出示：現在，請大家看這個盒子，有面嗎？ 師：是看到還是摸到的生：看到的師：再請你閉上眼睛，摸盒子的 2 （指定）生：面是光滑的生：我摸的兩個面是一樣大的生：上面大，右面小師：那就是說，物體的面有大有小（生說板書；面大小）面的大小就是面積（板書面積）師；好，大家一起拿出數學書，和老師一起摸一摸數學書的封面。引導：黑板面的大小就是黑板的面積，國旗面的大小就是國旗的面積 師，這些物體的面可以是看到的，也

5、可以是摸到的在數學里，有沒有什么面只能看到，不能摸到呢？生；2 個說（三、認識常用的面積單位一張紙有 4 個格子，另一張紙有 8 個格子，你認為可能一樣大嗎？理由。有沒有可能 8 個格的紙面積大呢？理由師：如果一個格子是一個面積單位，那么這張紙有幾個。在數學上，有專用的面積單位平方分米你量了.，現在就用它 6 個小正方形去量黑板，好嗎？不夠（生指）想擺嗎？太麻煩了，那怎么辦呢？驗證：請一個學生上臺板演？怎么辦？引導，用大的面積出示：平方師：更大的面積單位是平方米。師：請大家想像以下一平方米多大？請你用手比劃比劃師：到底怎樣的正方形呢？ 生：邊長是 1 米師：他講得對嗎？誰會說出到底多大的圖形？

6、師：那我們一起來量一量。出示：邊長是1 米的正方形面積是 1 平方米。 估一估，這么大的面積單位里面可以站多少人？請學生上臺站一站師：出示小卡片，這張卡片，用面積單位來量這個卡片面積多大呢？ 思考：量這張小卡片，能用剛才的面積單位嗎？ 生：不能，理由放手問：從中你想到什么？還有更小的面積單位？引導生說：邊長是 1 厘米的正方形是 1 平方厘米（反復說） 猜猜 1 平方厘米多大呢？（很小）屏幕出示（縮放）師：找找生活中的面積單位。哪些物品是 1 平方厘米，哪些是 1 平方分米，哪些是 1 平方米。 .三、總結這節課你有什么收獲？板書：面積和面積單位 邊長 1 米的正方形 1 平方米邊長 1 分米

7、的正方形 1 平方分米邊長 1 厘米的正方形 1 平方里米2、小學數學 面積和面積單位 教案設計教學目標：知識技能：通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生初步理解面積的意義。在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規 則。 3大小的空間觀念，形成正確的表象。務于生活。教學重難、點：教學重點：讓學生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。 教學難點：1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。 2. 在操作中體會引進統一面積單位的必要性。 教具、學具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。學具：1 平方厘米、1 平方

8、分米的學具。教學過程：（一） 游戲新課，感知面積。1、黑板出示：面積 關于面積你知道了些什么？游戲 1 手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背游戲 2：好，接下來，請一個同學，到講臺上來，閉緊眼睛，伸出你的手，找找老師的手是哪個面，對了，你是看到還是摸到的？（二）創設情境，理解面積的意義出示：現在，請大家看這個盒子，有面嗎？ 師：是看到還是摸到的生：看到的師：再請你閉上眼睛，摸盒子的 2 （指定）生：面是光滑的生：我摸的兩個面是一樣大的生：上面大，右面小師：那就是說，物體的面有大有小（生說板書；面大小）面的大小就是面積（板書面積）師；好，大家一起拿出數學書，和老師一起摸一摸數

9、學書的封面。引導：黑板面的大小就是黑板的面積，國旗面的大小就是國旗的面積 師，這些物體的面可以是看到的，也可以是摸到的在數學里，有沒有什么面只能看到，不能摸到呢？生；2 個說（三、認識常用的面積單位一張紙有 4 個格子，另一張紙有 8 個格子，你認為可能一樣大嗎？理由。有沒有可能 8 個格的紙面積大呢？理由師：如果一個格子是一個面積單位，那么這張紙有幾個。在數學上，有專用的面積單位1平方分米你量了.，現在就用它 6 個小正方形去量黑板，好嗎？不夠（生指）想擺嗎？太麻煩了，那怎么辦呢？驗證：請一個學生上臺板演？怎么辦？引導，用大的面積出示：平方師：更大的面積單位是平方米。師：請大家想像以下一平方

10、米多大？請你用手比劃比劃師：到底怎樣的正方形呢？ 生：邊長是 1 米師：他講得對嗎？誰會說出到底多大的圖形？師：那我們一起來量一量。出示：邊長是1 米的正方形面積是 1 平方米。 估一估，這么大的面積單位里面可以站多少人？請學生上臺站一站師：出示小卡片，這張卡片，用面積單位來量這個卡片面積多大呢？ 思考：量這張小卡片，能用剛才的面積單位嗎？ 生：不能，理由放手問：從中你想到什么？還有更小的面積單位？引導生說：邊長是 1 厘米的正方形是 1 平方厘米（反復說） 猜猜 1 平方厘米多大呢？（很小）屏幕出示（縮放）師：找找生活中的面積單位。哪些物品是 1 平方厘米，哪些是 1 平方分米，哪些是 1

11、平方米。 .三、總結這節課你有什么收獲？板書：面積和面積單位 邊長 1 米的正方形 1 平方米邊長 1 分米的正方形 1 平方分米邊長 1 厘米的正方形 1 平方里米3、小學數學教師資格面試分桃子教案教學目標：1、知識與技能目標2、過程與方法目標解決問題的能力。3、情感、態度與價值觀目標體驗學習數學的樂趣，培養獨立思考與合作學習等良好的學習習慣，體會到數學在實際生活中的應用和美感。教學重點：掌握兩(三)位數除以一位數的計算方法。教學難點：理解兩(三)位數除以一位數的算理，并掌握除法豎式的書寫。教學準備：PPT 課件，小棒教學過程：一、創設情境，引入新課通過創設西游記中孫悟空給猴子們分桃子的生活

12、情境，提出問題 個桃子平均分2 只猴子，每只猴子得多少個桃?引入課題分桃子二、合作探索，學習新知(一)探究最高位無余數的除法。將全班學生進行分組，討論導入中的問題。教師巡視，參與討論，了解情況。給學生一定時間空間進行討論，之后不同組匯報結果，主要可能有以下幾種解法： 第一種：用圓代替桃子畫一畫，先分整籃的，每只猴子分到兩籃，再分外面的8 個，每只猴子又分到 4 個，這樣每個猴子分到 24 個桃子。第二種：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2 捆，再分外面的 8 個，每只猴子又分到 4 個。合起來每只猴子分到 24 個。第三種：用口算的方法，402=20，82=4，20+4

13、=24。第四種：豎式計算。結合學生回答過程中出現的解題方法，隨機進行課堂教學的把控，無論學生先出現哪種回答，教師都要引導學生理解其算理;尤其要重點處理用豎式計算的情況。教師引導學生小結：兩位數除以一位數，先用被除數十位上的數去除，所得的商，寫在被除數的十位上;再用被除數個位上的數去除，所得的商，寫在被除數的個位上。這一過程中注重學生自評，互評及教師鼓勵評價學生相結合的形式，從而增強學生學習的信心。(二)探究最高位有余數的除法。創設情境：花果山有 3 個猴子，孫悟空將這 48 個桃子平均分給他們，那么每只猴子又能分到多少個?分小組探究，用自己喜歡的方法分分看，要求學生用列豎式的方法計算。請學生上

14、黑板板演豎式計算過程，并請學生進行評價。教師在課件上示范 48 個桃子平均分成 3 份的過程與列豎式的過程。請學生對比反思以上兩種分桃子的區別。引導學生總結：兩豎式都是從十位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上除。一定要注意：余數一定比除數小。三、鞏固提升問題情境：現在幫猴子分到了桃子，猴子高興地準備將分到的桃子領回家，可孫悟空要求這些猴子解決了錦囊中的題目才能領回家。錦囊題目：列豎式計算：633 846 4484 7266學生獨立解答，之后同桌交流，請學生匯報，并說出其中的算理。四、總結升華同學們，通過這節課的學習有什么收獲?就今天學習的內容我們需要注意什么?的除法。五、布置作業必做

15、題：練一練中的第 1 題。選做題：編制兩(三)位數除以一位數的實際應用題。板書設計：4、小學數學教師資格面試觀察的范圍教案教學目標：1、知識與技能目標給合生活實際，體驗將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨所觀察點、觀察角度的變化而改變。2、過程與方法目標從學生熟悉、有趣的生活事例中，通過觀察、操作、想象等活動，讓學生感受觀察范圍的變化，發展學生的抽象能力、空間觀念以及解決問題的能力。3、情感、態度與價值觀目標體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，增強學習數學的興趣以及與他人合作交流的意識。教學重點：體驗將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區

16、域的過程，感受觀察范圍隨所觀察點、觀察角度的變化而改變。教學難點：能運用“觀察的范圍”的相關知識解決日常生活中的一些問題。教學過程：一、趣味故事，引入新課二、自主探究，探索新知把前面的故事以圖畫為載體，以問題的形式呈現。老師引導學生將小猴眼睛、視線抽 三、應用新知，解決問題數學的眼光觀察生活的意識。試一試畫出夜晚路燈下桿子的影子。同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就 通過“比一比”，讓學生再次體驗將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨所觀察點、觀察角度的變化而改變。如圖 1，小貓在殘墻前，小老鼠在殘墻的后面活動，又怕小貓看到，請你在圖2出小老鼠可以活動的區域。圖1圖2四

17、、總結體會致用，要學習運用“觀察的范圍”的相關知識解決日常生活中的一些問題。五、課后作業學的知識解釋。板書設計：5、平行四邊形的面積教學目標：1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感、態度與價值觀目標養成數學科學嚴謹認真的研究習慣，體會數學與生活之間的緊密聯系。教學重點：掌握平行四邊形面積的計算方法。教學難點：理解用“割補法”推導平行四邊形面積的過程。教學工具：平行四邊形紙片、課件圖片、剪刀等教學過程：一、創設情境，導入新課生：能(通過講故事導入的方式，可以迅速將同學們的注意力轉移到課堂上，還能激發他們探索知識的欲望)7 m4 m)形(底邊 7 m，鄰邊 5 m二、探索比較，掌握新知(一)

18、新知探索，提出假設。學生分組討論平行四邊形面積的計算方法，引導學生從以前學過的知識思考，怎么用舊知來解決新問題。師：好的，同學們發言都很踴躍，很積極，村長很感謝大家給出的建議，但究竟誰猜想的是正確的呢?我們一起來探究一下吧師：之前我們在探究長方形的面積公式時，用的是什么方法? 生：數格子師：對了，那我們看看能不能用這種方法來探究平行四邊形的面積。我們把土地按比例縮小畫在方格中，也就是 1cm 代表土地的 1m，不滿一格按半格算，數一數平行四邊形的面積是多少。(底：11cm，鄰邊：5cm)你發現了什么?生：面積相等律嗎?生：平行四邊形的面積=底高(二)動手操作，驗證假設。師：拿出老師為大家準備的

19、平行四邊形卡片，看看你能不能用剪和拼的方法來獲得長方形。可以和你的同桌討論。12、長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關系?3生：面積大小沒有變，長方形的長相當于平行四邊形的底，寬相當于平行四邊形的高。還記得怎么用字母表示這個公式嗎?S = ah = ah也就是說，要想知道平行四邊形的面積就必須知道對應的底和高。現在可以用公式幫助村長快速算出兩塊地的面積大小了吧三、鞏固練習，內化提高師：美羊羊得到了土地，又把它分成了如PPT 圖片所示的四塊平行四邊形的土地，送給了其它的羊，請你們計算一下這四塊土地的面積分別是多少?四、總結體會師：好了，這節課大家都學到了哪些知識，誰來和我們分享一下總結：1、用“割補法”來推導平行四邊形的面積2、平行四邊形的面積=底高，S=ah 五、課后作業找一找生活中有哪些平行線，和你的同桌說一說。板書設計：小學二（2）班班規一、 安全方面1、 每天課間不能追逐打鬧。2、 中午和下午放學要結伴回家。3、 公路上走路要沿右邊走，過馬路要注意交通安全。4、 不能在上學路上玩耍、逗留。二、學習方面3、課堂上不做小動作，不與同桌說悄悄話， 認真思考，積極回答問題。4、養成學前預習、學后復習的好習慣。每天按時完成作業，保證字跡工整，卷面整潔。5、考試時做到認真審題，不交頭接耳，不抄襲，獨立完成答卷。三、升旗排隊和兩操方面1、升旗時，要快速出教室排