1、 道德與法治 教學設計任職學校： 合江縣中學校 教師姓名： 熊 益 梅 任教年級： 初一年級 課題名稱： 學習伴成長 教學課時： 一課時 授課類型： 授新課 2023年 9月23日一、教材分析“學習伴成長”是新課標人教版七年級上冊第一單元第二課第一框的內容。根據課標要求，設計教學課時為1課時，本框題主要講了學習的重要意義，通過教學，使學生懂得：學習，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們擁有更加充實的生活；學習就是給生命添加養料；“學習點亮生命”，在不同的人生階段有不同的學習任務和要求，雖然在學習中也會遇到各種各樣的困難，但是這些都不是我們停止學習的理由。本框的重點是學習的意義。（學習，不僅讓我們能夠

2、生存，而且讓我們擁有更加充實的生活；學習就是給生命添加養料；“學習點亮生命”。）。 本框難點是學生在理解學習的意義之后能根據自己的實際情況努力學習。二、學情分析剛進初一的學生，對新的學習生活存在不適應、畏難的現象，這對學生的學習信心有很大的影響。其實，在人生的道路上，每個人都有取得成功的愿望，都有挑戰自我、挑戰人生的潛在動力，而要做到這一點，就必須接受教育，努力學習。一個人如果不接受教育、不努力學習，就很難成就自我、奉獻社會。通過本課教學，要引導學生認識到學習對個人、國家和社會的重要性，努力學習科學文化知識，學習做人的品質，逐步提高各方面的素養，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。三、目標分析1

3、.情感態度價值觀目標：樹立正確的學習觀念，形成熱愛學習、獨立思考的學習品質。 2.知識與技能目標：懂得學習的重要意義，進一步理解學習的含義。 3.過程與方法目標：通過學生小組討論、班級討論及教師講授的方式，輔之以視頻、名人故事的方法，讓學生在潛移默化中感受學習的重要意義，最后通過“拓展空間”的討論，再一次理解學習的含義。四、教法與學法 考慮到我校初一年級學生的認知和能力，我在教學過程中設置了學生活動的環節，主要是為了調動學生學習積極性，逐漸把課堂還給學生，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。另外，教師通過補充大量名人故事的案例，讓學生感悟學習的重要意義，真正明白學

4、習對成就個人理想、實現人生夢想的重要性。1.教法 （1）小組討論法。在新課導入的時候，讓學生自由組成一個兩人一小組，圍繞“你為什么學習？”進行追問，比比誰說的更充分，目的是引發學生思考，調動學生學習積極性。 （2）合作探究法。圍繞本課教學重難點，結合學生生活實際、關注身邊實際，組織探究活動，師生互動、生生互動，在探究知識的同時形成了豐富的情感體驗。 2.學法 （1）小組討論法。提高學生思辨的能力。 （2）合作探究法。結合教材19頁的“拓展空間”，討論“鸚鵡學舌”是不是學習？再一次探究學習的含義。（3）事例分析法。運用典型事例引導學生分析、學以致用，提高學生綜合分析問題的能力。 五、教學過程 【

5、一】導入 兩人同學為一組，追問學習的目的，比一比誰說的更充分。（你現在學習是為了什么？-為了以后賺錢，賺錢是為了什么？-為了過更好的生活，你認為生活是為了什么？）【二】授新課過渡：剛才兩組同學為大家分享了他們的學習目的，學習可以讓我們以后考大學、找好的工作、過好的生活等等，這些都是同學們眼中的學習目的，說明大家同學對自己的學習還是寄予厚望的。從孔子開始我們就大興教育，那學習對我們來說到底有何重要意義呢？這節課我們就來學習第二課的內容“學習伴成長”。（板書課題）（1）學習的重要意義（重點）第一、學習不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。學生活動：學生在討論為什么學習之后，教師展示兩

6、幅圖落霞與大漠，讓學生用自己的話說明圖片要表達的意思。教師：通過播放視頻教育的意義（董仲蠡），讓學生在剛才的討論之后通過視頻區感悟學習的意義。得出學習的第一個意義學習不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。（學生齊讀教材學習的第一個意義） 過渡：同學們，學習可以充實自己的生活，我們想要獲取知識是不是需要一些物質條件的支持，不如要用眼看書、用手寫字、用耳朵聽外界的聲音，這些在常人看來都是必不可少的，而有的人因為種種因素而變得和常人不一樣，他們是如何學習的？他們又為什么還要學習？帶著這兩個問題，我們來看一下視頻資料。第二、學習就是給生命添加養料。教師向學生講述張海迪、霍金、尼克胡哲、海

7、倫凱勒、廖智等人的勵志故事，觀看尼克胡哲的演講小視頻，探究學習的第二個意義學習是生命的養料。教師：學習是生命的養料，如果不學習，人的生命將會枯萎。通過剛才的名人故事，我們可以了解到生活中有那么多身處逆境卻斗志昂揚、歷經磨難而斗志更堅的學習英雄，我們是不是應該把這種精神運用到自己的學習中去呢？然而我們身邊卻有這么一小部分同學，在學習條件這么好的情況下，遇到點困難就怨天尤人、捶胸頓足，有的輕易就放棄了學習的機會，就告訴老師和家長，我不想讀書了，比起剛才這些學習影響，這樣做應該嗎？（學生慢慢體會）第三、學習點亮心中的明燈，激發前進的動力，幫助他人的同時又服務社會。前面兩個意義是單純從個人層面得出的，

8、第三個意義包括了對個人、國家和社會的意義。教師通過多媒體展示許淵沖和漢字大叔的案例故事，擴充孔子學院、紅學會、漢語橋等課外知識，他們的學習不僅是為了充實個人生活、給自己的生命添加養料，更是站在國家、民族、社會的角度去學習。從而得出學習的第三個意義學習點亮心中的明燈，激發前進的動力，幫助他人的同時又服務社會。教師：展示2023年7月1日，習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，借用李大釗的話勉勵全國青年人的話，鼓勵中學生要樹立遠大的理想、勤奮學習。學生齊讀：“青年要為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙。”教師：補充介

9、紹世界讀書日的來歷，分享讀書的名言警句。（2）“拓展空間”討論鸚鵡學舌是不是學習？教師：在中國，學習這一詞，是把“學”和“習”復合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：“學而時習之，不亦說（yu）乎？” 按照孔子和其他中國古代教育家的看法，“學”就是聞、見與模仿， “習”是鞏固知識、技能的行為，一般有三種含義：溫習、實習、練習。“學”偏重于思想意識的理論領域，“習”偏重于行動實習的實踐方面。學習實質上就是學、思、習、行的總稱。【三、課堂小結】首先由學生進行歸納，然后教師進行點評。這主要是學生的歸納總結能力培養。 今天，我們對學習產生了新的認識，也進一步明確了學習的重要意義。同學

10、們，為了我們能夠全面發展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現在開始，攜起手來，“打開學習之窗”，努力學習吧。【四、練習反饋】3道選擇題作為調動學生做題積極性的引子，考查學生對學習的意義的理解，另外布置一道課后習題，加深學生對學習意義的掌握。 1.下列屬于在學校中學習的是 ( )小紅在課堂上認真聽講，積極發言小強課后與同學探討，交流問題小麗放學后認真打掃衛生 小剛暑假隨父母一起去遠足A. B. C. D.2.“活到老，學到老”“學無止境”這些古訓告訴我們 ( )A.努力學習，掌握全部知識 B.樹立終生都要學習的觀念 C.抓住在學校學習的機會 D.以學習知識為終生目標3.河南滑縣農民李官奇為了讓大豆變成衣服，自學高分子化學、生物化學等，經過努力終獲成功，被譽為“世界植物蛋白纖維第一人”，并創辦了河南李官奇大豆纖維服飾有限公司，實現了人生價值自我提升。這說明 ( )A.學習才能適應社會發展的要求 B.學習能夠增長才干，提升智慧 C.要想有出息，唯一出路就是學習 D.學習可以提高人們的道德修養4.材料分析題（課后習題）七年級學生小明在QQ空間里發一條說說：學習困難成績差，別人戲我豆腐渣，升學渺茫枉費力，棄學打工掙錢去。作為小明的好朋友，請你從學習的重要性角度勸他返校讀書。六、板書設