1、七年級地理（粵教版上冊）第四章 天氣與氣候第一節天氣和天氣預報第一課時 教學設計榮縣第一中學 吳金穗教材與學情分析根據課標要求，本節主要解決兩個問題，第一：知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。第二：識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。天氣影響著人們的生活生產，學生也較為熟悉，但由于七年級學生年齡小，思維特點以感性思維為主，對天氣也沒有具體的認識和總結。所以教師在課前可收集一些天氣資料、照片等在課堂中讓同學們進行交流，教師可引用視頻片段輔助教學，利于學生理解掌握知識，激發參與熱情，關注生活中的地理現象，并將地理所學運用到生活中去，理解人與自然的關系，培養地理思維。教學目

2、標知識與技能：1、知道天氣和氣候的區別，并能理解它們的概念。2、學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3、學會讀衛星云圖和看天氣預報。4、能舉出日常生活中的實例，說明天氣對生產和生活的影響。過程與方法：通過形象記憶法，識別天氣預報符號。通過收聽、分析天氣預報活動，培養地理思維能力，提取有效地理信息，并初步進行加工、判斷及推理，通過活動體會天氣變化和生產、生活的關系，學會將所學知識運用于實際和生活。通過小組游戲及學做播音員的活動，培養分工協作、團體意識及表達意識。情感態度與價值觀：1、培養學生認識人類生產生活與天氣的關系。2、學生學會理論聯系實際，以辯證發展的態度看待人與自然的關系重點難點

3、1、識別天氣預報中常用天氣符號，學會收聽或播報天氣預報；2、學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。教法學法小組合作探究法，舉例教學法，問題解決教學法教學準備教材、圖冊、課件、視頻和照片素材教學過程教學意圖教學環節教 學 內 容 和 教 師 活 動學 生 活 動從最身邊的事入手，引導學生關注生活，并解決生活實際。吸引學生興趣，調動積極性。將知識點聯系生活，讓學生認識天氣對生產生活的影響。培養學生學會用比較的方法對比衛星云圖和分層設色地形圖。講解天氣預報制作過程，普及生活知識知識搶答，調動學生積極性通過天氣預報播報，培養學生掌握常見的天氣符號和天氣預報的播報流程。培養學生學會用對比法來比較天氣與氣候

4、的區別的能力小組活動探究：發散學生思維，梳理教學過程，突出教學重點，同時培養學生歸納總結能力。評價學生本節課的學習效果導入教學過程情景導入： 為什么學校運動會的時間要推后一星期舉行？什么時候舉行比較合適？ 那時會下雨嗎？ 天氣和天氣預報與我們的日常生活息息相關，今天這節課我們就一起來學習第四章第一節 天氣和天氣預報學習目標闡釋： 1.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 2.能區分與運用“天氣”和“氣候”的概念。一、天氣與生活 圖片展示常見的幾種天氣現象。 既然天氣與我們的生活息息相關，那究竟有什么聯系呢？天氣好的時候例如晴天，我們可以晾曬衣物，進行一些戶外運動，心情美滋滋，當天氣不好的時

5、候，例如臺風和暴雨也會給我們的生活帶來不便。過渡：既然天氣對人們這么重要，那怎樣才能預知近期的天氣信息呢？播放2023年10月16日天氣預報節目二、天氣預報提問：天氣信息又是怎樣獲取的呢？利用衛星云圖處理數據衛星云圖 顏色判讀綠色：陸地 白色：云區 藍色：海洋對比分層設色地形圖顏色所代表的地理事物的差異綠色：一般指平原 白色：積雪和冰川 藍色：海洋提問：衛星云圖的信息又是怎樣獲取的呢？用氣象衛星和雷達圖片及資料簡要說明天氣預報的制作流程：氣象衛星拍攝地球大氣圖像 后臺數據處理和分析氣象專家做出判斷和預測 最后向公眾發布天氣預報提問：天氣預報中有哪些內容？自主學習一分鐘速記常見天氣符號，教師加以

6、點撥，區分小雨、中雨、大雨等知識搶答：說出常見天氣符號的意義補充雨夾雪和臺風的特點及帶來的災害講授風的天氣符號（處理難點）風力和風向活動探究一：爭做先鋒、知識搶答判別風向和風力過渡：國慶期間去北京旅行，要帶羽絨服嗎？除了與天氣有關還與什么有關？活動探究二：“爭做小小天氣預報員，播報天氣預報”認真觀看、收聽天氣預報后，讓我們也走進央視直播間，做一回天氣預報員。播報課本56頁活動2中我國主要城市北京、上海、廣州、海口、武漢、重慶的天氣狀況。二、天氣與氣候的區別 圖片展示教材54頁活動題的表4-1和表4-2，通過數據對比天氣和氣候的不同及關系。（一）天氣短時段，多變1、天氣的概念：是一個地方短時段內

7、的冷暖、風雨、干濕、陰晴等大氣狀態。2、怎樣描述天氣：（例榮縣今天天氣晴，明天天氣陰，后天天氣雨）（二）氣候長時段，穩定1、氣候的概念：指一個地方多年的天氣平均狀況，它具有相對的穩定性。2、怎樣描述氣候：（例：榮縣夏季高溫多雨，冬季溫和少雨）活動探究三：學以致用，知識搶答根據天氣和氣候的特點，思考：下面哪些是描述天氣的？哪些是描述氣候的？烈日炎炎、狂風暴雨、烏云密布、大雨傾盆、晴空萬里、風雨交加、大雪紛飛、雨過天晴。寒冬臘月、秋高氣爽、風調雨順、冬暖夏涼、四季如春、長夏無冬、終年炎熱、全年濕潤。活動探究四：學以致用判斷下列詩句哪些描述“天氣”，哪些描述“氣候”清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

8、夜來風雨聲，花落知多少。 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。四、課堂小結衛星云圖天氣與生活城市天氣符號天氣預報 天氣與氣候描述語言的區別五、課堂反饋1、以下天氣適合曬稻谷的是（ ）A B C D 2、下列詞語中表示氣候的是（ ）A.風雨交加 B.風和日麗 C.冬暖夏熱 D.陰轉多云情景設定符合學生生活實際、心理特點和趣味，學生帶入情感，快速進入情景設定、思考問題、回答問題 思考回答明確天氣與我們的生活生產息息相關，認識和利用好天氣可以更好的生活生產。思考回答：看電視、看報紙、聽廣播、通過手機、打電話、上網等。 觀看天氣預報視頻理解其中各項目的含義（如風向、風級等）

9、 用自己的語言及搶答的方式 ，檢測對風向和風力的理解和學習程度。思考回答用自己的語言及搶答的方式模擬央視天氣預報員預報中國部分城市天氣狀況。用生活實例加深對天氣和氣候的特點理解與區別。明確氣候的概念及特點思考回答：詞語和詩句描述的是天氣還是氣候。小組合作探究：用自己的語言及搶答的方式 ，檢測對天氣和氣候的理解和認識程度。 歸納總結：通過本節的學習，讓學生回答我們今天學到那些知識，同時使學生鞏固今天所學的知識。課堂反饋：趁熱打鐵，根據本課內容完成習題，檢測本節課所學知識，及時查漏補缺。板書設計 天氣和天氣預報一、天氣與生活不同的天氣對生活的影響二、天氣預報 1、衛星云圖 2、常見天氣符號三、天氣和氣候的區別 1、概念區別 2、描述語言區別教學反思 1.學生年齡階段小，還處在小升初的過渡階段，理解力不是很