1、把網絡引進習作課堂日新月異的網絡時代必將改變小學語文教學的閱讀方式和寫作方式，也對小學作文教學提出了新的挑戰。在電腦進入家庭，網絡化逐漸形成的時代，網絡化作文教學假設能引入作文課堂，可以讓學生興高采烈地學。作為現代小學語文教師，要積極探究，將先進的教學思想與多媒體信息技術相結合的教學形式，建立讓學生自主的，合作的，探究的，創造的學習環境，有效地運用網絡這一互動媒體開發學生的潛能，為作文教學注入新的活力，讓作文與網絡同行，使作文教學改革出現前所未有的質的飛躍。一、創設網絡情境，引導學生作文運用多媒體進展作文教學，學生一坐到他們喜歡的電腦前就興奮起來，此時在屏幕上展示與作文訓練有關的情境，調動學生

2、情緒繼續高漲，為作文課的展創始設了積極的氣氛。在教學過程中，運用網絡創設悅耳、悅目、悅心的情境，渲染氣氛，讓學生有如身臨其境，產生心馳神往之感，激起感情的共鳴。學生雖然生活在自然環境，現實生活中，但細心觀察者甚少。教師利用強大的網絡功能教學，創設賞心悅目的情境，為學生提供聲、形、色、動并舉的視聽現象，刺激他們的感官，這樣可以激發他們的寫作興趣，拓寬寫作的思路，從而引導學生步入作文的“殿堂。二、運用網絡媒體，訓練學生思維作文訓練進入獨立創作階段后，教師應按照全冊作文訓練重點備好每一堂作文課，仔細分析，確定主次，全方位多層次提出要求。教學中教師應該運用作文網絡化教學給學生創造“大環境、“小氣候讓學

3、生獨立觀察考慮，獨立組織材料，獨立完成作文。1.通過電教網絡指導學生觀察教師上課前先從不同的角度、不同的時間捕捉校園書聲瑯瑯的晨景、輕松愉快的課堂、生龍活虎的操場等校園美景，然后通過教學網發送到學生電腦上，指導學生從不同角度進展有序的觀察，再選擇一到兩處景物直接在電腦上進展寫作。如遇到困難可隨時通過網絡與其他同學進展協商、交流，也可向教師請教。寫完后，再根據內容配上精巧的圖片，圖并茂，相得益彰。學生觀察細致有序，寫起作文來也就言之有物，言之有序。經過屢次這樣的片段訓練，反復展示這樣的作品，學生的觀察才能、想象才能和語言表達才能一定會有大幅度的進步，對寫作的興趣也會與日俱增。2.再現場景，培養思

4、維多向性生活是豐富多彩的，有時面對拍攝對象只用一個鏡頭畫面，一組錄像并不能全面表現他的本質，需要多鏡頭組接起來，全方位、多角度地展現事物的風采。寫作訓練同樣可以模擬這種鏡頭組合的表現方式，通過正面描寫，側面描寫，甚至反面描寫組合，多角度地進展勾畫描摹，從而讓文章內容更完好，主題表達更準確深化。三、運用網絡媒體，提升寫作技能在多媒體教室進展網絡化作文訓練，利用網絡鄰居，教師在學生寫作時，就能隨意調看任何一個學生的作文，并給出詳細的指導意見。寫作完畢，馬上能抽出有代表性的習作，利用網絡發送給每個學生，對習作的優劣進展評判，及時輔導提示，也可將看到的優秀作文段發至每一個學生的顯示屏上，以供揣摩學習，

5、同時還能讓教師及時承受反響信息，隨時調整下一步的教學內容。學生把自己對該作文的看法、修改意見、評語等，通過網絡傳送給其他同學。這樣的作文，學生參與程度高，形式方便快捷，交流廣泛,進步了作文反響的效率。四、運用網絡媒體，優化評改途徑好文章是改出來的，改文章是很費時間與精力的。上學期，筆者對學生課余時間的安排作了統計，從農村學生的在家情況及雙休日的安排來看，全班42位學生，家中有電腦并且上網的超過一半，而大多數學生上網主要是看電影、玩游戲、聊天等休閑娛樂為主。怎樣讓學生在不加重學習負擔的情況，輕松學會評改呢？此時，我想到了符合學生心理特點的qq聊天工具。建立qq群相當于建立了一個空中網絡教室，每星期由教師推薦一篇學生的習作或者其他同學上傳自己的習作，讓其他學生自己看過后，提出自己的修改意見。因為隨時都能修改，給他們提供了很輕松的評改環境，學生進展評改的積極性很高。在每星期的班會上，當我有針對性地把學生的原作連同其他同學比較好的修改建議向大家展示時，并進展隨時點評時，學生心中的那份喜悅確實無法用語言來形容。隨著信息時代的開展和進步，作文教學網絡化的開展趨勢是不可抗拒的，多媒體網絡輔助作文教學必將引起作文教學的變革，它對