1、精選優質文檔-傾情為你奉上第一單元認識圖形（二）一、單元教材解讀:認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。 二、單元教學目標:1.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，會辨別和區分這些圖形。2.通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培

2、養學生初步的想象能力和創新能力。3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。三、單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。四、單元教學難點:通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。五、單元教學措施:1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。六、課時安排：約3課時。 認識平面圖形教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級

3、數學（下冊）第一單元主 題：認識平面圖形課 時：共2課時，第1課時授課對象：一年級學生設 計 者：田自冰 /韓寺鎮古城學校目標確定的依據：1.課程標準相關的要求：（1）能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。 （2）通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。 （3）能對簡單幾何體和圖形進行分類。 2.教材分析：本節課是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征、周長以及面積的重要基礎，而且有助于發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能

4、力。 3.學情分析：本節課的教學對象是一年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動愛說，所以，在教學中，我會給他們充分的動手和表達的時間與空間，并且，新課標還強調：要讓學生從自己已有的生活經驗出發，親身經歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，體驗就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學中，我安排學生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啟發式教學法、情景教學法，嘗試教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的建構，在合理選擇教法的同時，我還注重對學生進行學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課的教學中，我融觀察操作、自主

5、探索、合作交流等學習方法為一體，培養學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力學習目標 1.通過動手操作，學生感知“面在體上”，初步感受所學圖形之間的關系，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用交流的能力。 2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫，學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。 3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 評價任務1.通過動手操作，學生初步感知所學圖形之間的關系，感知“面在體上”。通過在紙上描出圖形，檢查任務是否達成。 2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫，學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，通過叫圖形的名字這樣的

6、鞏固練習，檢查任務是否達成。 3.通過把學具分類放回學具袋，檢查學生是否能辨認各種圖形，并能把圖形分類。教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一學前準備 復習各種立體圖形 出示長方體、 正方體、 球、 圓柱的實物圖，讓學生觀察，說出他們的名稱。能夠辨認這些圖形環節二 二、 探究新知  畫平面圖形 1讓學生把這些圖形平平的面在白紙上畫一畫體會圖形形狀 通過拼一拼、擺一擺、畫一畫，學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。2.多媒體演示:從長方體、正方體、圓柱、三菱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形在教師的引導下，認識了

7、這幾個圖形，并體會“面在體上”。試著總結各種平面圖形特點3.這些圖形有什么特點？長方形 :對邊相等，4個角都是直直的。 正方形: 4邊相等,4個角都是直直的。 圓 ： 沒有角，即封閉的。三角形： 有三條邊， 三個角觀察這些圖形的特征，并能用自己的語言進行描述4.請同學們看:(電腦演示，把長方形拉長，變成平行四邊形)，它和長方形有什么不同呢?(它的四個角不是直角，對邊相等)像這樣的圖形叫平行四邊形。5請學生觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？在教師的引導下，體會長方形到平行四邊形的演變過程。能區分平面圖形與立體圖形環節三實踐運用課堂作業新設計1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的

8、圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 能獨立完成做一做教學反思附：學具準備正方體、長方體、圓柱圖形拼組教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第一單元主 題：圖形拼組課 時：共2課時，第2課時授課對象：一年級學生設 計 者：田自冰/韓寺鎮古城學校目標確定的依據 1.課程標準相關的要求：會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖 2.教材分析： 平面圖形的拼組是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的內容。本課教材特別強調學生的動手體驗。在第一組圖中同時呈現長方形和正方形，并且讓學生通過動手去折一折，發現長方形對

9、邊相等和正方形的四條邊都相等的特征，同時，也在對比中感受到兩種圖形的區別。 本節課是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征、周長以及面積的重要基礎，而且有助于發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。 學情分析：每一個學生都有豐富的知識體驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式。他們會帶著自己的知識、經驗和興趣參與對知識的建構。因此，讓學生經歷數學知識的形成過程，體驗數學學習充滿著創造與快樂，培養學生用數學的思想方法思考問題的意識。在圖形的拼組

10、教學中，我采用猜想、驗證、操作等方法，具體如下：1運用猜想、驗證的數學思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學生在日常生活中有所感受，在教學中組織學生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再引導學生想辦法驗證猜想，培養學生的思維方法。2動手操作，積極互動法：組織學生動手折、拼等，運用多種感官理解圖形的特征和聯系，在實踐中進行探究性學習，培養學生的想象力、創造力和應用能力。3觀察討論、合作交流法：新課程倡導自主、探究、合作、實踐的學習方法，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學中，我組織學生在獨立思考的基礎上，進行小組合作交流。學習目標1通過觀察、操作，學生體會所學平面圖形

11、的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，學生初步感知所學圖形之間的關系。3通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。評價任務：（1）第二、三環節完成目標1，通過觀察、猜想和具體的操作，體會圖形特征，并能用自己的語言描述圖形特征，在折的過程中，評價學生學習情況。（2）第四個環節完成目標二，感知所學圖形之間的關系。 （3）第五、六個環節完成目標3，通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。評價任務任務1：用兩個這樣的三角形可以拼成一

12、個正方形。任務2：用兩個同樣的三角形拼成一個平行四邊形教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一學前準備 說一說、認一認出示幾幅圖畫，說一說它們各像什么。由我們學過的哪些平面圖形組成?復習平面圖形，發展學生的想象力         環節二 二、 探究新知  平面圖形復習 1讓學生拿出學具袋，為拼一拼做準備。通過動手去折一折、擺一擺的活動是讓學生，學生對圖形特征的把握。 2.先拿出2個完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形?（學生動手操作，拼一拼，同桌之間相互說一說。）在教師的引導下能拼成

13、一個平行四邊形、一個大的三角形、一個魚生獨立完成拼圖 3.再拿出2個完全一樣的長方形，你能拼出什么圖形（學生動手操作，拼一拼，說一說自己是怎樣拼的。） 能拼出一個大的長方形、字母T、一個拐角、還能拼出一個正方形。 學生用本節課所學知識解決生活中的實際問題。 4.讓學生按書上圖案的樣子學著拼一拼，一邊拼一邊說你是用什么圖形來拼的?它像什么?通過動手操作，使學生會拼各種各樣的圖形。環節三實踐運用課堂作業學生獨立完成第3頁的“做一做”。 鞏固、練習教學反思附：學具準備 七巧板第二單元20以內的退位減一、單元教材解讀： 20以內的退位減對進一步學習多位數計算和其他數學知識，與20以內進位加法同等重要，

14、都是最基礎的知識。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學校會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度切實為以后的學習打好基礎。二、單元教學目標： 1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。 2、初步會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。 3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。 4、通過操作，學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 三、單元教學重點： 熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算四、單元教學難點： 1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

15、2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。五、單元教學措施： 在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。六、課時安排：約6課時十幾減9教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第二單元主 題：十幾減9課 時：共5課時，第1課時授課對象：一年級學生設 計 者：田自冰/韓寺鎮古城學校目標確定的依據1、課程標準相關的要求 (1). 學

16、生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。 (2). 學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。 (3). 培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。2、教材分析： 學生在一年級上冊中已經學習了10以內的加減法以及20以內的進位加法。本單元要學習20以內的退位減。后續還要學習100以內的加減法、萬以內數的加減法。十幾減九是二十以內退位減法教學的第一課時，它是在學生掌握了10以內的加減法、20以內的進位加法的基礎上進行教學的，它是學習退位減

17、法的起始課，是學習十幾減幾的基礎，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎。因此，必須切實學好這部分內容。教材用“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個畫面創設問題情景，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。但這個情境離學生的生活比較遠，為了能激發學生的興趣，我們創設了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節課的始終。 3、學情分析：在一年級上冊的學習中，學生已經學習了10以內的加減法以及20以內的進位加法，對于相當一部分學生來說，他們在生活中已經有了計算十幾減九的知識經驗，這部分內容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意

18、時間短、愛說、愛動。因此，在教學中，要關注學生之間的差異，根據學生的年齡特點，采取有效的方法，激發學生的學習興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。學習目標 1通過創設生活中的情境，激發學生的學習興趣，使學生體會數學就在身邊。 2通過動手操作、交流算法，使學生經歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。 3在學習過程中，培養學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力評價任務 1、通過動手擺一擺，學生理解破十法的計算方法，檢查任務是否達成。 2、通過兩種方法的對比，學生能選擇手和自己的方法進行口算。檢查任務是否達

19、成。教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一學前準備 口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7= 提示學生用湊十法復習湊十法 環節二 二、 探究新知 點數匯報結果，一個一個地數出還有6個氣球。課件顯示教材第10頁的主題圖氣球圖 引導學生認真觀察主題圖想加算減，根據9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個氣球 9+（6）=15 15-9=（6） 老師提問：小丑帶了許多氣球，數一數有幾個。過了一會兒，小丑賣了一些氣球，并問；賣了幾個？課件顯示文字：有15個氣球，賣了9個。這時課件顯示：還有幾個？ 9個加上6個是15個，還有6個沒賣完 剛才我們是先10個圓片中去掉9個，

20、還剩1個，板書：10-9=1，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個，板書：1+5=6 老師追問：為什么把1和5想加呢？老師：還有哪組跟他們方法一樣？請你到臺上來擺一擺。用“破十法”算。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15減9等于6，還有6個氣球。小組匯報。隨著學生的回答，板書：15-9=（ ） 15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的 （1） 看哪個同學能想出不同的方法。老師巡視。 （2） 匯報。15減9等于幾？你是怎么想的？ 還有其它的方法嗎？ 1、 剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？引導學生選擇自己喜歡的方法計算十幾

21、減9環節三實踐運用課堂作業新設計1、“做一做”第1題 2“做一做”第2題，學生獨立算完后，集體訂正。 3、“做一做”第3鞏固、練習教學反思附：學具準備課件、小木棒十幾減8、7、6教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第二單元主 題：十幾減8、7、6課 時：共5課時，第2課時授課對象：一年級學生設 計 者：劉國紅/韓寺鎮古城學校目標確定的依據 1、課程標準相關的要求：（1）、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。（2）、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。（3）、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。2、教材分析：

22、十幾減8、7、6是在學生學習了十幾減9的基礎上進行學習的，主要還是利用破十法和想加算減的方法進行教學的，通過兩種方法的對比讓學生選擇自己喜歡的方法進行口算。 3、學情分析：學生已經對破十法和相加算減的方法有了一定的了解，所以本節在十幾減9的基礎上進一步熟悉兩種方法的口算，從而掌握十幾減8、7、6的口算方法。學習目標 1學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。評價任務通過十幾減8、7、6的口算，熟練破十法以及想加算減的方法，學生能越來越快的進行口算，檢查任務是否達成。教學過

23、程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一復習舊知，溝通聯系自己選擇十幾減8或者9，并說一說方法，說完以后讓學生當一回小老師，提問一下別的同學13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 出示口算卡片， 讓三名學生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片提高學生學習積極性         環節二 自主探索，學習新知 點數匯報結果，一個一個地數出還有6個氣球。課件顯示教材第10頁的主題圖氣球圖 學生認真觀察主題圖移動小黑魚，讓學生觀察發生了哪些變化，并提出一個數學問題同學們原來魚缸里邊有13條

24、金魚，拿走7條，還剩些幾條？謎語導入龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家。(打一動物) 出示“魚缸內金魚的畫面。啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。 學生用破十法或用想加算減的方法口算都可以。8+7=15 9+8=17 7+6=13 15-7=8 17-8=9 13-7=615-8=7 17-9=8 13-6=7運用新知，自主練習。可以設計一些看圖列式，讓學生列出算式，并計算結果。邊算邊思考，你有什么發現？組織小組討論，廣泛發表自己意見教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理

25、性。引導學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9環節三課堂小結：聯系實際，解決問題今天我們學習了十幾減8、7、6的退位減法，同學們可以自己選擇“破十法”和“想加算減”等自己最喜歡的方法。選擇自己喜歡的方法教學反思附：學具準備課件、小木棒十幾減5、4、3、2教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第二單元主 題：十幾減5、4、3、2課 時：共5課時，第3課時授課對象：一年級學生設 計 者：劉國紅/韓寺鎮古城學校目標確定的依據1、課程標準相關的要求： （1）、學生更進一步理解十幾減幾的算理、能正確進行十幾減5、4、3、2的口算 （2）、培養學生的觀察能力、計

26、算能力以及提出問題和解決問題的能力。 （3）、在解決問題的同時學習數學，培養學生的學習興趣。2、教材分析： 本節課是在學生學習了十幾減9、8、7、6的基礎上進一步用破十法和想加算減的方法對十幾減5、4、3、2的退位減 進行教學，學生在本節課的教學中能更加靈活的運用自己喜歡的方法進行口算。 3、學情分析： 學生在前幾節中已經掌握了口算的方法，本節課是在前幾節的基礎上，以此類推十幾減5、4、3、2的口算方法，進一步熟悉破十法和想加算減的方法。學習目標 1學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算 2學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力.評

27、價任務通過復習十幾減9、8、7、6的口算類推出十幾減5、4、3的口算方法，檢查任務是否達成 教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一 鋪墊孕伏        環節二 探究新知  29 38 47 5639 48 57 6649 58 67 7659 68 77 86 1口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】鞏固舊知破十法為新課做鋪墊5（ ）114（ ）125（ ）144（ ）112（ ）113（ ）122（ ）里應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】引出相加算減法啟發學

28、生，分組討論、交流 匯報時，說一說是怎樣想的 鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維 想加算減； 數的組成； 因為1275，所以1257； 啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？ 使學生明確： 1156 1257 1358 1459 15510啟發學生分級討論、交流 聯系本題，說一說你是怎樣想的？ 啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？ 使學生明確： 1147 1248 1349 14410 1教學例4【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】 （1）出示：125（2）出示：124鼓勵學生用自己喜歡的方法計算1破十法2想加算減 （1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？ （

29、2）匯報時，使學生明確： 1138 1129 1239 12210 133102【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】學生獨立討論，匯報想：1156 1165 1147 1174 1138 1183 1129 1192 3引導學生對比 啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確 想加算減； 想十幾的組成；靈活運用，想加算減環節三全課小結隨堂練習 1“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】， 2“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽 3練習五第3題繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”，分級討論交流，獨立填寫 投影出示，啟發學生說明圖意，

30、獨立填寫此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明教學反思附：學具準備口算卡片。20以內解決問題1教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第二單元主 題：20以內解決問題1課 時：共5課時，第4課時授課對象：一年級學生設 計 者：劉國紅/韓寺鎮古城學校目標確定的依據1、課程標準相關的要求（1）、初步懂得從數學角度提出問題，并能解決簡單的數學問題，培養學生應用數學的意識。（2）、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯系。（3）、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲，在交流中培養傾聽他人想法以及

31、尊重他人與他人合作的良好習慣。2、教材分析： 本節課是在學生掌握了20以內的退位減的基礎上進行的數學知識的運用，讓學生能利用學過的知識，解決生活中的實際問題，讓學生感知到生活中處處有數學，從而激發學生學習數學的興趣。 3、學情分析：學生在上學期對解決問題已經有的一定的認識，本次用數學主要是運用20以內的退位減來解決生活中的實際問題，另外還考察了學生能利用有用的信息來解決問題，多余的條件不予考慮。針對這點學生要會分析問題找到解決問題的條件。學習目標（1）、能從數學角度提出問題，并能解決簡單的數學問題，培養學生應用數學的意識。 （2）、學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活

32、的密切聯系。評價任務（1）、通過讀題，學生能根據所給的信息提出合理的問題，檢查任務是否達成。（2）、通過分析問題找到合適的條件解決問題，檢查任務是否達成。教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一計算鋪墊，導入新知。11-2=3 14-8=6 13-5=7 16-8=8 14-7=7 15-6=912-3=9 17-9=8 13-6=7出示20以內退位減法為解決問題打好基礎學生認真觀察主題圖，找出已知條件和問題有16人踢球，已經來了9個，我們隊踢進去4個，還有幾人沒有來？ 1、（出示課件學生活動圖）你都看到了什么？ 2、教師 ：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動

33、提出數學問題嗎？ 3你們能不能用數學知識解決這些問題呢？找出多余的條件，我們隊踢進去4個。小組匯報。16-9=7分組解決問題，把算式寫在練習本上獨立解決問題用畫圓圈來表示人數，oooooooooo oooooo列出的算式是：16-9=7b用擺一擺表示人數 c直接口算，利用想加做減法 問：你為什么用減法？算式中的16、9和7分別代表什么？ 生;要求還剩幾人用減法，16代表有16人來踢球，9代表來了9人，7代表還剩7人沒來。問:“我們隊踢進了4個”這個條件為什么沒有用到？列算式并說一說算式各代表什么環節三鞏固反饋、深化新知小組匯報：根據題意通過畫一畫，擺一擺或者直接列出算式等方法解決，并討論怎么樣

34、做有簡單又快速的完成小明家有14只雞和5只鴨，公雞有6只，母雞有幾只？這道題的5只鴨與問題沒有關系，所以在解決這個問題時，這個信息就是多余信息。教學反思附：學具準備多媒體課件。20以內退位減解決無問題2教學設計教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第二單元主 題：20以內退位減解決問題2課 時：共5課時，第5課時授課對象：一年級學生設 計 者：梁春曉/韓寺鎮古城學校目標確定的依據 1、課程標準相關的要求（1）初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。（2）注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人

35、類生活的密切聯系。（3）培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。 2、教材分析： 本節課是在 學生學習了20以內的退位減的基礎上，進一步學習退位減的應用，學生能從生活中提出問題并能解決簡單的實際問題，培養學生的分析問題及解決問題的能力。 3、學情分析：學生已經能從生活中，提出簡單的數學問題，本節課在上節課的基礎上，學生進一步學習解決問題的方法。學生在擺一擺等實際操作中，理解并解答問題。學習目標（1）能從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。（2）引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象

36、。（3）培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。評價任務（1）、通過讀題，學生能從中找到數學信息，檢查任務是否完成。（2）通過分析問題，能否正確列出算式，檢查任務是否 完成。教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一復習舊知、調動學習氣氛。學生會口算前面學過的退位減.用開火車的形式讓學生口算11-9= 14-7= 13-8= 8+7= 16-8= 15-6 6+7= 9+6= 11-9= 14-7= 13-8= 8+7= 16-8= 15-6 6+7= 9+6=鞏固破十法、想加算減       

37、;  環節二 創設情境、學習新知 小華套中了12個，小學套中了7個，小華比小學多套中幾個？ 生：我會解決，我用畫一畫的方法 1仔細觀察，收集信息，你都看到了什么？ 。 2師提出問題：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數學問題嗎？ 3你們能不能用數學知識解決這些問題呢？ 4分組解決問題 5小組匯報,交流反饋。 引導學生認真觀察主題圖可以擺一擺、畫一畫、算一算，把你的想法表示出來。 學生回答：12代表小華套中了12個，7代表小雪套中了7個，5代表小華比小雪多套中5個。想求“小華比小雪多套中幾個”，你會解決嗎？你能完整地說說這道題的意思嗎？師問：

38、你為什么用減法？算式中的12、7和5分別代表什么？理解算式里的數字各代表什么？學生仍舊嘗試畫一畫 擺一擺，算一算等方法，嘗試中發現和例題一樣） 看圖，想一想：小雪比小華少套中幾個？獨立思考計算生：我是通過畫一畫比較出來的 生：我是通過擺一擺看出來的 12-7=51. 怎么你們得出的結果和“小華比小雪多套中幾個”的結果是一樣的？ 2. .“小雪比小華少套中幾個”，你能列個算式嗎？引導學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9環節三觀察對比、建立差的概念三種問法都是已知整體求部分的關系，所以都用同一個減法算式表示。同一幅圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？ 2. 為什么用減法計算？ 看來求多多少，少多少

39、，也就是在求相差多少，用減法計算。教學反思附：學具準備多媒體課件第三單元：分類與整理單元學習目標 1.在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。 2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。 3.運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。 4.初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。單元學習內容分析本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成。“整理房間”主要通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用。“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方

40、面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。本單元在教科書編寫的基本思路主要體現在以下幾個方面：1.選用學生熟悉的生活素材，幫助學生體會分類的必要性。2.充分經歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。教學重點：通過操作讓學生明白各種圖形的特點。教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。課時安排：2課時 分類與整理教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第三單元主 題：分類與整理課 時：共2課時，第1課時授課對象：一年級學生設 計 者：梁春曉/中牟縣商都路小 學習目標確定的依據： 1.標準相關的要求： （1

41、）能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。 （2）經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式呈現整理數據的結果。 (3）通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行2.教材分析：分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維的發展，特別的概括能力的發展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。3.學情分析：一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理

42、和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加教學目標：（1） 通過分類整理，學生感知分類的標準的多樣性。（2） 通過操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果，學生體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性，掌握分類的方法。（3） 在與實際生活的聯系中深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學

43、生邏輯思維能力的形成和發展。，體會分類的目的和作用。教學重點：學會按不同標準分類。教學難點：學會按不同標準分類。評價任務： 評價任務一：感知不同的分類標準。評價任務二：與實際生活相聯系，解決實際問題。教學設計：教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一學前準備 學生的回答有幾件禮物第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？通過學生的回答，引出“分類”         環節二 二、 探究新知  找同學說分類方法并記錄. 出示：氣球圖片你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？桃

44、心形狀的氣球有幾個？他用一個數據來表示這一列的數量.請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）1展示先分再數的方法， 2 展示象形統計圖的方法。 3 展示表格記錄數據的方法操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果1小組討論區別2記錄下來初步感受“一類”和“一個”的區別 如果增加一個的氣球，這個表應該怎樣改變？ 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？引導學生發現第一次是桃心，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。學生用本節課所學知識解決生活中的實際問題。 都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？環節三實踐運用課堂作業1.

45、 課本29頁練習七第二題2. 課本29頁練習七第四題3. 如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？ 鞏固、練習教學反思附：學具準備 氣球卡片 分類與整理教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第一單元主 題：分類與整理課 時：共2課時，第2課時授課對象：一年級學生設 計 者：梁春曉/韓寺鎮古城學校目標確定的依據： 1.標準相關的要求： （1）能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。 （2）經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式呈現整理數據的結果。 (3）通過對數據的簡

46、單分析，體會運用數據進行 2.教材分析：統計是研究現實生活中的數據和客觀世界隨機現象的方法。就本單元說，氣球的個數、參加游戲的人數都是數據，這些數據都包含在生活事件和現象中。收集、整理數據，并用圖或表的形式呈現，對這些事件和事件的了解能更清楚，把握更準確。本課時教學就是讓學生參與到統計的學習活動，感受數據的意義和統計的功能。為以后學習統計打下基礎。 3.學情分析：本節課在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有

47、利于更加深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發展。學習目標 1學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。 2能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。 3讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中評價任務 評價任務一：經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果。 評價任務二：就數

48、據有關信息提出并解決有關數學問題。教學過程教學環節學生的學教師的教評價要點動態修改環節一學前準備 說生活中的分類現象 上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。         環節二 二、 探究新知  生答略要說清按什么標準分出示例2感受不同情境下不同分類標準的選擇。觀察都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。1、嘗試用圖表記錄分類結果春天是出

49、游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 學生方法 2、展示畫圖的方法 展示學生的不同畫法，讓學生交流看法觀察這些圖形的特征，并能用自己的語言進行描述分類的標準不同，分類的結果也不同3、對比體會分類的標準師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？師：那有什么是相同的呢？看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。環節三實踐運用課堂作業新設計 第31頁的第6題能獨立完成做一做教學反思第四單元 100以內數的認識單元教材分析：本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比

50、較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。單元教學目標： 1.使學生能夠正確的數出以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內數的順序，會比較以內數的大小。 2.學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內的數。結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。3.結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。單元教學重點：掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。單元教學難點：學

51、會數數和理解數位上的數表示的意義。課時安排：7課時第一課時 數數，數的組成教材來源：小學一年級數學教科書/人民教育出版社內容來源：小學一年級數學（下冊）第四單元主 題：100以內數的認識課 時：共7課時，第1課時授課對象：一年級學生設 計 者：李萍 /韓寺鎮古城學校目標確定的依據： 1、標準相關要求： （1）在現實情境中理解萬以內數的意義。 （2）能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。 （3）能說出各位數的名稱，理解各數位上的數字表示的意義。 2、教材分析： 數的認識在一年級主要是讓學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數感，充分感受數學與生活的聯系。 本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。組織學生學習100以內數的認識，這是認數教學