1、中學生學習態度調查表為了了解同學們的學習態度，從而尋找更好的調動學習積極性的方法，請協助完成這一調查表，謝謝！1、您的性別是A.男 B.女2、請問您是否喜歡您的學校？A.喜歡 B.一般般 C.不喜歡3、上課時，老師的講課會引起您學習的興趣嗎？A.很有興趣 B.一般般 C.沒興趣4、對于您的科任老師，您的態度是A.很喜歡 B.一般喜歡 C.不喜歡5、您愿意經常舉手發言，或主動參與小組討論？A.愿意 B.偶爾 C 不愿意6、您覺得您學習成績如何？A,很好 B.一般 C.比較差7、您對的您學習成績在意嗎？A.在意 B.無所謂8.您是不是覺得雖然認識到現在的學習很重要但是和您沒有關系？A.經常 B.有

2、時 C.很少 D.完全不是9、您能獨立完成老師布置的作業嗎A.完全可以 B.只能完成某幾門 C.只能選擇性地完成每門部分作業10、自己平時會不會覺得自覺、自動地進行預習、復習學習內容？A.每次都會 B.偶爾會 C 從來不會11、學習的時候，如果有人找您玩，您會不會立即就跟去玩？A.經常 B.說不定 C.完全不會12、您在學習上的時間分配A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配 C.沒有計劃13、家人會經常督促您學習嗎？A.經常 B.偶爾 C.不會14、您認為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？A.家庭壓力 B.老師壓力 C.自身壓力15 .您認為以下哪幾種更容易促使您偏移學習的重心？A.網絡

3、B.電視 C.壓力 D.失敗16 .您認為您現在處于怎樣的學習態度?A.積極 B.消極 C.喜憂參半 D.不確定調查表匯總:ABCD13040240201032030204302416553035611461376010829181589352015101553211123820122622241347158143118211520161618163112819中學生學習態度調查報告一、調查目的學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對

4、待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度對學生有一定的影響作用：學習態度調節學生的學習行為，學習態度影響著學生的學習效果，學習態度影響學生的耐受力。要想有效地指導學生的學習，不能不重視學習態度的研究。通過對學習態度的研究，從而發現更適合學生的改進方法，從而提高學生學習效率。二、調查對象和方法問卷調查法以吳江市中學的學生為對象。接受調查問卷的學生以高二年級為主，其中男生 30 人，女生 40 人。訪談法對一些學生進行談話加以了解。觀察法在實施班主任工作的過程中進行觀察了解。三、調查內容和結果分析（一）調查內容學生對學校的態度，包括對教師、教學過程的態度；家長對學生學習的重視程度；還有

5、學生自身的一些基本情況。（二）調查結果結合問卷和訪談觀察，我們分析了如下的態度問題情況：第一，自主學習主動性不強。自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。只有小部分的學生會在平時自覺、自動地進行預習、復習學習內容。學生的學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數學生還沒有養成自主學習的習慣，在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差，這樣的學習態度會影響學習效果。第二，對科任老師的喜好影響學生學習態度。有些學生會因為喜歡某個教師而對某門科目特別認真，上

6、課積極回答問題，下課認真完成作業，在這門課上取得優良的成績卻對其他科目不屑一顧，這是沒有擺正自己的心態的做法。教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態度具有重要影響。教師對所教學科的態度、師生關系、教師自信心、教師素質、教師人格特點、教學特點和教學風格等會對學生學習態度產生影響。另外，學習氛圍也是影響因素之一。學校甚至是班級的整體學習氛圍也會在日積月累中影響學生的學習態度。第三，家長對學生學業的態度也會對學生的學習產生影響。學生學習態度的形成，首先受其家長態度的影響，家長對科學文化知識的態度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學習態度。家長對學生的學習起到一定的作用，但如果

7、家長對其兒女的學業逼得太緊，容易造成學生的厭學情緒，適得其反。第四，只維持表面的認真。這一類的學生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復雜，從重點到難點，有所不問。可能在很多老師的眼里會覺得愛問問題的學生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學習，重視他這一學科。當學生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業、解惑責任所在。但考試成績一出來，這些學生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。第五，自暴自棄，沒有信心。成績不好已成為一種習慣，或者由于連續幾次的失敗失去了學習的信心。但不管哪一學科，“向來就差”

8、只是一個現象，這不可能跟“成績差”建立原因與結果的必然聯系。簡單地說，“向來就差”這一現象還有其背后的原因，大多數這樣回答的學生都是該科的基礎不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當然向來就差的學科再怎么學也是好不起來的，放棄也是無奈。四、建議學習態度能調節學生的學習行為，可影響著學生的學習效果以及耐受力。培養學生端正的學習態度有重要意義。綜合學生調查結果的分析，主要發現幾個問題：中學生在學習過程中普遍存在自制力低；對于學習的自主性不強；學生的學習態度到學校和家庭的影響。為此，提出以下建議：1、培養學生正確思想觀念。遠大理想是學生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，

9、奮斗到底。教育學生，使他們明白理想與現實畢竟還有一定的差距，要想實現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風，通過集體的輿論來約束學生，培養學生的自制力。2、培養學生的自主學習能力和積極性。學生是學習的主體，轉變傳統的學習觀念，激發學生自主學習興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，學生之所以學習自主性低，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，要讓他們明白這是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業解惑時，更應注重指導、教會學生怎樣學習，怎樣選擇符合自己實際情況的學習方法、學習時間。在目前部分學生自主學習能力不強或不知如何學習的現狀下，教師的導學作用對加強學生學習自主性尤為重要。3、培養教師正確的教學態度。教師對所教學科的熱情和方法影響學生對該學科的態度。教師要改變教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學生積極思維。教師還要講究教學藝術，同時在講課時要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉變其學習態度。4、強調家長對子女