1、論培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣犍為縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭中華鋼琴西洋樂器之王，其聲如天籟，奏出心中最柔軟的歌謠；鋼琴聲如澗溪，蜿蜿蜒蜒、百折千回；鋼琴聲如自然，不經(jīng)雕琢、質(zhì)樸渾然；鋼琴聲如美玉，溫潤柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下,配合著心的律動，靜默地溶入血液 ；鋼琴世界，用行云流水般的音符闡釋浪漫情懷。完美的音效、優(yōu)雅的演奏，給你純凈浸心的音樂享受！古今中外有多少知名音樂人成名于鋼琴，二戰(zhàn)中那些曾經(jīng)茲吒風(fēng)云的名將有幾個從小就沒有學(xué)習(xí)鋼琴？顯然在西方教育中鋼琴似乎成為孩子的必修課。在我國特別是在20世紀(jì)80年代末期，隨著改革

2、開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人們的生活水平有了很大程度的提高。人們在過上充裕的物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上，就更加注重精神文化生活以及精神文化層面的消費(fèi)，于是，在中國出現(xiàn)了“鋼琴熱”。而面向新世紀(jì)，中國教育界提出了：從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。21世紀(jì)是一個文化愈發(fā)開放與多元的世紀(jì)、在提倡素質(zhì)教育的大潮流中，越來越多的人選擇了學(xué)習(xí)音樂，越來越多的人選擇了學(xué)鋼琴。所以有不少家長不惜花大價錢讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，同時誕生了當(dāng)代中國新的一批鋼琴家包括陳培勛、汪立三還有青年鋼琴天才朗朗，但也有另外的一批孩子學(xué)習(xí)鋼琴一開始都還興致勃勃，但到后來越來越煩，最終放棄導(dǎo)致半途而廢，顯然學(xué)習(xí)鋼琴是一件非常不容易的事，這是一個

3、需要一步一個腳印，點(diǎn)滴積累的的過程。長期以來，我作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中品味感受著這份苦于甜；與此同時，我也積極地投身于社會實(shí)踐中，這些年利用業(yè)余時間，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識做了一些家教，在這些實(shí)踐活動中，作為教師，我越發(fā)深刻地體會到：對于初學(xué)鋼琴的兒童來說，對其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā)，是學(xué)好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養(yǎng)兒童的興趣，使之能以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí)，猶如能源與之發(fā)動機(jī)，是一種促使其不斷進(jìn)取的動力，因此我認(rèn)為，興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個關(guān)鍵，是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個有效途徑。在這里，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的產(chǎn)生，以及怎樣培養(yǎng)及保持兒童的學(xué)習(xí)興趣等方面一一

4、作個討論首先是興趣及其產(chǎn)生， “興趣”是一個既簡單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應(yīng)就就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好；反之，則不然。 兒童對鋼琴興趣的產(chǎn)生，我認(rèn)為有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強(qiáng)，這是一種客觀的行為，在鋼琴學(xué)習(xí)中即兒童對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要創(chuàng)造出一個良好的音樂

5、環(huán)境與氣氛，并提供良好的音樂教育及指導(dǎo)，這種興趣是可以能培養(yǎng)出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。 興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來說，屬于“有趣”。鋼琴，對于學(xué)前期的初學(xué)兒童來說，是一個新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開始時，也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當(dāng)他第二次在看到鋼琴時，這種新奇感就沒有了，覺得“不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時間后，就不想學(xué)了的原因(當(dāng)然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了

6、)。由此可見，這種兒童對鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時的興趣已然分化，即是從兒童對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)琴過程視為一種樂事。 我們可以買一些鋼琴曲讓他聽，還有小鋼琴玩具讓他玩，慢慢的培養(yǎng)他對鋼琴的興趣。不過即使他對鋼琴有興趣，喜歡了，覺得好聽了。以后學(xué)琴的時候也是會覺得厭煩的。畢竟練琴是枯燥無味的，而且鋼琴很需要基本功也就是童子功，學(xué)習(xí)鋼琴的初期光立手腕板手形就要一些日子，就不要再說那些枯燥的練習(xí)曲了。所以還是要在他以后學(xué)琴的時候，不要

7、讓他對鋼琴產(chǎn)生厭惡，提高他練琴的積極性。孩子學(xué)琴，做家長的一定要有耐心與耐力，不能急于求成，因?yàn)楹⒆硬缓煤镁毣蚴菑棽缓枚l(fā)脾氣，要給孩子一個舒心愉快的練琴環(huán)境和一個良好的練琴習(xí)慣。1、在鋼琴上看譜：這是一種邊視譜邊彈琴的視奏能力的培養(yǎng)。視奏會發(fā)展眼睛的功能，即“一目數(shù)行”的能力。2離開鋼琴看譜：這是一種視唱能力的培養(yǎng)。這種練習(xí)“一舉兩得”，既提高了視唱識譜的能力，也加深了對樂曲的理解。指揮家都有這種讀譜的能力（據(jù)說小澤征爾每天凌晨四點(diǎn)鐘，就開始看總譜，幾十年持之以恒）。3 在鋼琴上不看譜，背奏對于一個演奏者是非常必要的。有些演奏家上臺演奏時帶了樂譜，然而他們還是憑著記憶彈奏的。他們帶上樂譜僅僅

8、是為了加強(qiáng)安全感。4、離開鋼琴不看譜：這是一種心里默讀樂譜的方法。試圖在腦海中描繪樂思的進(jìn)程，“此時無聲勝有聲”。其次是興趣的培養(yǎng)與保持 兒童學(xué)習(xí)鋼琴，如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強(qiáng)烈地興趣及愿望，這當(dāng)然是最理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中，我認(rèn)為三方面的立足點(diǎn)，即教師、學(xué)生及家長是缺一不可的。在整個鋼琴教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 (一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣

9、1、教師的語言 教師的語言對于兒童的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，學(xué)生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學(xué)前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學(xué)琴兒童相互溝通的關(guān)鍵。這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖怯變簣@或剛剛上小學(xué)低年級的孩子，所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求兒童所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成兒童全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達(dá)到傳授知識的目的。所以，教師的語言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風(fēng)趣，語速要慢，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。總之，要能使兒童聽清聽懂

10、老師的話語，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、形象直觀的教學(xué)方法 由于兒童，尤其是學(xué)齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯(lián)想來進(jìn)行的，而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，即憑借概念、判斷和推理來認(rèn)識事物。因此，在兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實(shí)物，進(jìn)行一種形象的類比，這樣有助于兒童的理解。當(dāng)兒童是通過生活中他們知道的，甚至是看得見、摸得著的實(shí)物來學(xué)習(xí)理解那些概念時，他們的學(xué)習(xí)興趣會大大增強(qiáng)。例如，有一個四歲的兒童

11、，當(dāng)我在教他拍號及各種音符的時值時，由于年紀(jì)小，他對數(shù)的概念的掌握和數(shù)的計算還有些模糊，尤其是當(dāng)我說到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數(shù)量詞時，他就很難理解我的意思。于是，我制作了一個小教具：用硬紙板按音符時值的長度比例剪出小紙片，并在上邊畫上音符及與之對應(yīng)的名稱。在另一塊紙板標(biāo)出2/4、3/4、4/4拍，并同樣按上邊長度比例分別挖出空白各三小節(jié)。當(dāng)那孩子見到了這個類似“拼圖”的教具時，頓時興奮起來，饒有趣味的擺弄起來。通過自己對那些紙片長度的比較，他很快就能告訴我一個二分音符時值有兩個四分音符時值那么長，而兩個二分音符的時值才等于一個全音符的時值；同樣在自己的實(shí)際操作下了解在2/4、3/

12、4、4/4拍一小節(jié)空白處分別能放下2、3、4個四分音符，這時我再加以指導(dǎo)，他很快的就理解了拍號及其各音符時值的關(guān)系，并還在各拍子的小節(jié)中，嘗試不同音符的組合，這種游戲拼圖般的練習(xí)不但充滿趣味，更可以加深對所學(xué)知識的掌握。由此可見把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物概念，并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強(qiáng)化，兒童易于理解并產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 同還可以多看看有關(guān)鋼琴的電影例如不能說的秘密、再次是豐富多采的示范演奏 。教師的示范演奏，對于兒童學(xué)琴有著及其重用的啟鋼琴師、海上鋼琴師鋼琴師、海上鋼琴師沒有終止的歌（Song without End）:這部電影講述李斯特同伯爵夫人的戀情，并戲劇性地講述

13、了他想放棄演奏而從事作曲的企圖。 愛情之歌（Song of love）1947年電影，描寫克拉拉舒曼和她丈夫羅伯特舒曼以及和她未結(jié)婚的密友勃拉姆斯的關(guān)系。凱瑟林·赫本扮演克拉拉。閃亮的風(fēng)采（Shine）戲劇化了鋼琴家大衛(wèi)·海爾夫戈特真實(shí)的一生，以及最后以拉赫瑪尼諾夫的第三鋼琴協(xié)奏曲的演奏而獲得勝利。音樂戀人(Music Lovers)講的是柴可夫斯基，一曲難忘（A Song to Remember）當(dāng)然是最經(jīng)典的肖邦傳奇。鋼琴課（Piano Lesson） 鋼琴師(Pianist) 不朽的戀人(Immortal Beloved)回憶了貝多芬，當(dāng)然里面有他的鋼琴曲。為了霍洛維

14、茨、想飛的鋼琴少年發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)證明，兒童親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領(lǐng)會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行示范，把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學(xué)中。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵，有時可能用很多口舌去跟兒童解釋，他們也還是“一頭霧水”，不知所云；可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達(dá)出來，再加上少許的注釋，兒童常常能很快領(lǐng)會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學(xué)內(nèi)容外，還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌，歌曲等

15、，以培養(yǎng)兒童的興趣及音樂素質(zhì)。有一個學(xué)生，由于我常常彈一些輕快活潑的兒歌給他聽，一次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學(xué)會的童謠，并問我自己能彈嗎，我鼓勵他說當(dāng)然可以。我把那首童謠的曲調(diào)抄寫下來，并配上簡單的伴奏織體，教給他彈，他很高興。可見，從他聽我彈奏，到自己想彈并努力地去實(shí)現(xiàn)這一過程，不但鍛煉了意志，并大大增強(qiáng)了用鋼琴彈奏音樂，表現(xiàn)音樂的熱情。由此可見，教師多示范、演奏，用琴說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡單化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。 最后是教材的選擇 。授課時,教師對于教材的選擇對兒童學(xué)習(xí)的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必

16、彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學(xué)習(xí)的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權(quán)威性的，效果顯著的教材，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。可是對于大多數(shù)年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但決不能取消，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，用誘導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)地添加進(jìn)來。而選彈教材我的選擇標(biāo)準(zhǔn)是每首曲子要有標(biāo)題和形象的圖畫；音符大,印刷清晰,油墨顏色深；旋律活潑、和聲悅耳好聽；每一首曲子都有清楚地技術(shù)、樂理或音樂的重點(diǎn)；盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如湯普森淺易鋼琴教程、每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)、中國民歌兒童鋼琴曲選由于每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫，很容易激發(fā)學(xué)生的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符