1、課題實驗調查報告 中等職業學校校企合作教學模式的研究課題實驗調查報告 校企合作是我國職業教育創出的行之有效的人才培養模式之一，得到了教育行政部門的積極倡導，已經取得諸多成績和經驗。但是從實踐來看，還有許多需要解決的問題。找到校企合作中的癥結，才能對癥提出解決方案。為此，我們開展了一次以企業為主體，針對校企合作當中存在問題的調查研究。 一、 調查    隨著中等職業教育的蓬勃發展，中等職業教育在整個大教育格局中的地位發生了顯著變化，在校企合作條件下，中職學校要承擔培養企業所需要的專業技術復合型人才的功能。學生的實踐能力無論是從學生終身學習的角度還是從社會需

2、求的角度看，都有極其重要的作用。近年來，我校與上海華索電腦有限公司、青島海爾集團、上海大眾汽配廠、威海華夏集團、無錫電子儀表有限公司等地區的企業建立了良好的合作關系，為了更全面徹底地了解企業對學生實踐能力的要求，筆者在2011年6月-2012年7月通過問卷調查、到企業調研、與企業人士以及畢業生、實習生交談等形式對地處上海華索電腦、青島海爾以及無錫電子儀表有限公司等企業進行了調查。二、分析 （一）.調查對象    1.企業  昆山輔訊科技彩晶光電有限公司、江蘇無錫電子儀表有限公司、上海華索電腦、上海華索電腦、上海大眾汽配廠、上

3、海叁達汽配廠、青島海爾集團、海信集團、威海華夏集團、等多家企業    2.學生    2005年以前畢業的學生約50人；2008年以前畢業的學生約20人；2011年以前畢業的學生約40人；2012屆畢業生約80人。   （二）.調查形式    1.問卷調查    主要調查工具為二份調查問卷。    問卷（A）是對企業或公司的調查，主要內容為公司的性質、可提供的就業崗位、對學生的實踐能力及其他相關能力的要求。問卷（B）主要是對畢

4、業生的調查，主要內容為所在公司的性質、所在崗位的類別、對學生的實踐能力及其他相關能力的要求。    2. 談話調查    形式A是與公司高層人士、人力資源部門的負責人的座談交流。    形式B是與畢業生的座談及其他形式的交流。    問卷調查得到了所有被調查對象即企業相關部門以及廣大畢業生的大力支持和協助，調查結果真實可靠。    談話調查同樣得到了所有被調查對象即企業相關部門以及廣大畢業生的大力支持和協助，通過面對面的互動交流，直接獲取真實的信

5、息，獲得良好的建議，對下一步學生實踐能力的提高起著推動的作用。   （三）.數據與分析    1.加入WTO以后，企業所屬的性質，其經營特點的擴展，使企業本身對學生的實踐能力及各要素的要求在不斷的提高，它需要更多的實用型、復合型人才，企業的需求情況究竟如何，從問卷（A）的調查結果統計中可以看出： 內容選項百分比選項百分比1、公司性質中外合資40%獨資40%2、可提供的崗位技術類80%文員、營銷類54%3、實踐能力是否重要重要90%不重要10%4、需要一定實踐能力的崗位知識類30%實踐能力類70%5、公司需要6、學校加強 文化課課堂 教

6、學的需要的40%不需要的60%7、公司需要學校加強課外能力實踐的需要的80%不需要的20%    調查結果表明：    從企業性質來看，目前與我們合作的企業，決大部分是重視動手實踐能力的。因此，90%的企業認為學生的實踐能力是非常重要的。從企業所提供的崗位看，生產線類、車間類以及維修類崗位占大多數，這些崗位需要學生的動手能力。    由此說明，加強學生的動手實踐能力、全方位提高學生的素質，是企業的希望。迎合企業需求，拓廣學生就業崗位，增加學生的發展機會，是我們在校企合作的條件下進行培養優質員工的最終目標。

7、    2、為全面調查畢業生對實踐能力所持的態度，筆者對已走上工作崗位的學生設計調查問卷，統計如下：1、所在的崗位屬于車間生產線類的80%文員、營銷類20%  2、實踐能力是否重要重要96%不重要4%3、所從事的工作是否需要動手實踐需要80%不需要20%4、所在崗位對文化知識的要求基礎文化36%不需要文化知識的2%專業文化61%  所在崗位對實踐能力的需求重視實踐能力87%不重視實踐能力的13%    由對畢業生問卷的統計數據看到，大部分畢業生都認為實踐能力很重要，然而，在調查問卷情況統計資料上

8、我們可以看到，大多數畢業生并沒有看到文化專業知識在企業經營活動中的重要作用。   （四）、企業的要求與畢業生（實習生）狀況    1、企業的要求20011年7月，在上海華索限公司，公司人力資源部經理張女士說，目前學生的動手實踐能力差，在不少崗位難以勝任，也錯過了不少提職加薪的機會。因此建議學校對學生開辦課外實踐興趣班，提高學生的實際操作能力2012年7月，青島海爾有限公司，這是一家國內知名企業，我們與他們有過座談交流，他們公司負責人表示該公司希望重用我們的學生，也有職位，并且給過機會，但學生的能力差而無法勝任。   

9、; 2011年7月，在江蘇無錫電子儀表有限公司，我們學校2010級有幾十名學生在該公司實習，其中有二十多名學生做生產線工作。據介紹，該生產線工作要求精密，細致，目前部分實習生確實感到有困難。    2012年7月對江蘇無錫電子儀表有限公司進行的再次回訪調查，看到該公司非常重視實踐方面的培訓，在2010年4月公司就要求我校開設實踐課，進行操作、模擬、等技能的訓練。公司表示，實習生要適應公司的要求，不斷提高實踐能力水平，在實習生培訓階段，每天都有師傅幫助進行實踐培訓。    2、畢業生（實習生）狀況    1

10、）、現今社會對產品要求的日益提高。學生到企業做生產線工作的壓力就越大，就越是需要生產技能方面的知識。  上海華索電腦有限公司的杜玲表示，過去在學校學的專業知識遠遠不夠，需要平時好好提高實踐能力，自己要主動找時間好好進行練習。   2）、工作能力的好壞直接影響到晉級加薪，工作壓力也來自于實踐能力的欠缺。仁寶科技有限公司的洪冉說，學校實踐課開得太少，專業知識學得不夠，每年都有崗位測評，不合格者不得加薪，影響晉級。上海昌索電腦有限公司的張賀說，我們學校不但要加強專業課的學習而且要求學生多到車間去實習，熟練掌握所學專業。上海大眾汽配廠的郝麗表示，在校學習時間很短

11、，很寶貴。專業課很重要。    江蘇無錫電子儀表有限公司的孔慧表示，工作壓力主要來自對生產線工作的不太熟練。    從整個談話調查過程中，我們看到，中職學生由于種種原因，或多或少存在著學業的不太成功，導致信心不足，在他們的自我意識中，容易產生消極思想，心理調適能力較差。因此，幫助他們樹立信心的手段之一就是用在校的時間，充分的訓練他們的動手實踐能力。三、思考與對策   （一）、矛盾的兩個方面    1、目前企業所處的大環境與學校所處的小環境之間存在著不相適應的矛盾。2、企業對產品要求的日

12、益提高與學生技能水平偏低的矛盾。   （二）、對策     （一）加強實訓實施和骨干專業建設 近幾年，我校在擁有一批穩定的校外實訓基地的基礎上，爭取上級部門支持建立了校內實訓基地。2012年中央財政投入專項資金500多萬元，購買實習設備。2013年，縣政府投資700萬元建專業實訓基地。（二）提高學生職業技能和就業能力 我校通過校企一體化合作辦學，開辦企業聯合班，使學生就業目標明確，職業針對性和崗位適應能力增強。每年12月份我校均開展校園技能月活動，各個專業設定技能競賽項目，全體學生人人參與，在經過初賽的基礎上，選拔優秀學生參加決賽評獎

13、。幾年來，學生技能競賽成績突出。每年學校組隊參加濟寧市中職學校技能競賽均取得優異成績。王雨亭同學獲計算機組裝與維修項目一等獎、張奇同學獲計算機組裝與維修項目二等獎、杜賢超同學獲普通車工項目二等獎、張奎同學獲計算機組裝與維修項目三等獎、翟洪建和王康同學獲普通車工項目三等獎。（三）提升教師的“雙師型”素質 校企合作促進了學校“雙師型”教師隊伍建設，一方面以校企合作辦學為契機，聘請企業有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業參與實踐鍛煉1個月以上，提升教師的專業能力和實踐教學能力。校企一體化辦學，使教改獲得不竭源泉。（四）打造學校特色辦學名片 校企一體化辦學

14、，使辦學效益顯著提高。學校過硬的教學質量和良好的就業形式提升了辦學品牌。我校靠科學管理樹學校形象，靠專業技能樹學校品牌，靠校企合作疏通就業渠道，辦學效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學發展之路。我?？茖W發展、創新發展的生動實踐，不斷受到企業界、職教界及教育行政部門的廣泛關注。 四、存在問題 盡管有以上的好經驗和好做法，校企合作依然存在很多問題。 1、合作企業數量不足，專業發展不平衡 學?，F有12個專業，合作企業僅有40多家，且多是中小企業，每年接收的實習學生數量只有幾百人，提供的實習崗位不能滿足正常的教學需求。 2、校企合作缺乏長效機制，企業沒有積極性 70%的被調查企業認為目前的校企合作

15、缺乏長效機制，沒有硬約束力，處于自由化狀態。法律法規不完善，是影響校企合作的最大因素。中小企業很需要職業教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業往往不愿參與合作。 3、有些實習生知識、技能水平的職業道德都不滿足企業要求 被調查企業的50%認為職業學校學生知識、技能水平達不到企業的要求， “理論不行、技能不會、還不肯學”。一些學生缺乏職業道德，對工作沒有正確認識，不肯吃苦。實習生有的不遵守企業制度，不打招呼就離崗，給企業帶來的很大的壓力。 4、實習安全缺乏保障措施，實習管理有漏洞 多個企業提出目前對實習生的安全問題沒有一定的措施，越是實習生越容易出

16、事故，這是企業非常擔心的事，也是影響企業接收頂崗實習生的主要障礙之一。18%的被調查企業反映學校對實習生疏于管理。實習生在企業實習期間沒有歸屬感，如果校企雙方不加以引導和管理，學生在生活、工作和心理反面都很容易出問題。 5、校企合作平臺搭建不完備 目前學校和企業合作都是點對點聯系，很困難，45%的被調查企業希望能有一個服務平臺可以實現點對面的合作。 五、結論及建議 （一）結論 1、在當前情況下，校企一體化合作辦學模式是最適合我國中職學校的人才培養培訓與使用的教育模式。校企一體化合作辦學模式的建立有賴于政府、企業和學校的共同參與。 2、中職學校內部管理體制、課程設置和教學內容等改革創新對推動校企一體化合作辦學的實施起極大的促進作用，能夠促進學生職業技能的形成和全面素質的發展。 （二）建議 1、開展校企一體化合作辦學，應在政府主導下，建立由教育部門、勞動部門、行業組織、企業家代表、學校組成的校企合作辦學指導委員會，指導學校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學的職業教育新體系。 2、應該科學構建校企一體化合作辦學的課程結構，建立優化的課程體系，如何評估這一課程結構和體系在學生素質及綜合職業能力發展中的作用，仍是一項亟待深入探討的