1、談談如何提高語文課堂效率湖南省慈利縣二坊坪鄉九年制學校 朱林山 “如何提高課堂教學效率”是一個老生常談的話題，尤其是在當前新的課程改革已在全國不斷深化的大背景下?？窟^去拼時間的做法已難以適應新課程改革的要求，語文教師能否從學校自身和學生的實際出發，從課堂教學及管理著手，大膽改革，勇于創新，努力提高課堂教學效率，最終將決定著語文教學的成敗?，F就初中語文教學現狀談談自己對提高語文課堂教學效率的一些認識和體會。 第一，課前充分備好課是提高課堂高效率的前提和基礎。 初中語文課程標準明確指出:要努力建設開放而有活力的語文課程。要做到這一點，備好課顯得尤為重要。備課不等于簡單的書寫教案。一節語文課，學習的

2、內容不同，學習內容與學生生活實際的關系程度不同，學生對學習內容的興趣不同，都會直接或間接影響教學過程。由此，教師在備課中，必須樹立起全新的“以學論教、以教促學”的指導思想，對該節課的重點、難點知識形成理性的認識，對學生的提問要有預見性，課堂中的練習和課后的作業要精心選擇，有針對性，提高效率。另外，語文教師在走進課堂前還要備教師自己，因為教師的精神面貌會直接影響到學生與教師的課堂關系的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學及復習的效果。教師應該以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關懷的眼神面對學生，讓學生在一種輕松的課堂氛圍中學習。同時，還可以讓學生參與到教師的備課中來，如師生一起搜集資料等。這

3、樣的備課, 使學生也經歷了一個積累感性材料、豐富體驗、不斷探索的過程, 既為學習做了充分的準備, 也學到了學習方法, 還有利于課上的不斷創新。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。 第二、優化教學內容和教法，不刻意追求大容量和課堂結構的完整。 新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提倡“面向全體學生”，“以學生發展為本”的教學理念，這就需要我們語文教師改變自己的教學方式，營造良好的課堂氛圍，構建一個有生機、有活力的開放的語文課堂，讓學生主動參與到課堂中來，真正讓學生成為學習的主人。為了提高課堂教學

4、效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。 中學語文課堂教學的特點之一是整個教學過程以文章教學為主。一篇文章的內容是很豐富的,假如我們不對講課的內容進行優化,在稍縱即逝的45分鐘里,什么都面面俱到,那是很難取得好的教學效果的。費時多而收效微的狀況是我們語文課堂教學中普遍存在的現象。有鑒于此，筆者認為，在課堂教學中，教師應該優化教學內容和教法，不刻意追求大容量和課堂結構的完整。比如：精心安排授課內容，做到把握要點，化解難點；強化基礎，適時

5、點撥；溫故知新，深入拓展，注意做到“長文短教”，即使就是精讀課的教學，根據課文特點,教學中也要各有側重、靈活處理。教師在課堂教學中僅起主導作用，其主要功能在于啟發學生思維，訓練學生能力。在課堂教學中，讓學生多活動、多參與，這樣才有利于發現學生存在的問題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發學生的思維、擴展學生的能力。 第三、注重語文課堂教學的“拓展遷移”，提高課堂效率 。 著名教育家葉圣陶先生說：“知識是教不盡的，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！蓖卣惯w移應該是在深入研讀文本的基礎上進行，或由此及彼，或由點到面，或由淺入深，其目的是鞏固基礎、開放視界、深化

6、思維；隨著新課程的不斷改革，語文教學越來越重視學生創新能力的培養。為此，遷移能力的訓練對開發學生發展潛質、培養學生創新精神尤為重要。 如何訓練學生的遷移能力呢？筆者認為，教師在教學中應注重抓住教材中蘊含的語言規律，精心設計遷移訓練，以求達到開發學生創新思維之目的。比如在文言文學習過程中，教師可讓學生把常用的文言虛詞、文言實詞、文言句式歸納整理，在學習新文言課文時，聯系本課中出現的文言現象，誘導學生聯系上下文，找準相似點，在具體的語言環境中領悟，互動交流，發揮學生的主觀能動性，既減輕了教師的負擔，又完成了知識的遷移和能力訓練。需要強調的是，拓展遷移的“量”應該適度，切不可把課文變成了“話題”與“引子”，而令其退居課堂上的“配角”。 著名教育家呂叔湘曾經指出：“語文教學一半是科學，一半是藝