1、實踐及其在認識中的作用（）教學目標1. 知識與能力（1）識記：實踐的概念，即實踐概念的兩層含 義。（2）理解：比較實踐的三種基本形式及它們對 社會發(fā)展所起的不同作用。 實踐是客觀的物質(zhì)性的活動實踐的主體是 人，是人民群眾， 它是客觀的； 實踐的對象（自 然界、人類社會）是客觀的；實踐的手段（工 具和其他設(shè)備）是客觀的。 實踐是有意識、有目的的能動性活動一實踐 總是在意識指導下進行的；有目的的創(chuàng)造出新 的東西，充分顯示了實踐的能動性。 實踐是社會性、歷史性的活動一實踐是處于 一定社會關(guān)系中的人所進行的活動，具有社會 性，實踐是歷史地發(fā)展著的。（3）運用： 依據(jù)實踐的三個基本特征能用具體實例 給予

2、闡釋。實踐的三個基本特征的關(guān)系是不可分的，統(tǒng)一在任一實踐活動中。雖然在學習或研究時人們把它們加以區(qū)分，但在實際活動中 是統(tǒng)一的，不應用這一特征去否定另一特征。2能力目標（ 1）通過實踐概念的教學， 使學生學會對概念 含義進行分層理解方法，培養(yǎng)和提高分析理解 能力。（ 2）結(jié)合實踐特征的教學， 使學生學會分析和 綜合的思維能力，以及歷史地、辯證地分析問 題的能力。過程與方法： 通過學生自學有關(guān)實踐的概 念和特征、教師列出問題，學生討論，并在教 師指導下，理解本課內(nèi)容。 情感、態(tài)度和價值觀：（ 1）通過實踐觀點的學習， 使學生樹立馬克思 主義的科學實踐觀。（2）結(jié)合實踐第一個特征的學習， 使學生在

3、實 踐問題上堅持唯物主義的世界觀。（3）聯(lián)系實踐第二個特征的學習， 培養(yǎng)學生在 實踐中的創(chuàng)新意識。（4）結(jié)合實踐第三個特征的教學， 引導學生正 確理解黨的改革開放政策。（二）教學過程導入新課1多媒體展示：（ 1）宋代詩人陸游有詩云： “古人學問無遺 力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知 此事要躬行。”（2）毛澤東說：“你要有知識，你就得參加 變革現(xiàn)實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就 得變革梨子，親口吃一吃。 ” 2讓學生就媒體內(nèi)容發(fā)表各自見解。 3教師導課：今天我們就來學習實踐的有關(guān) 內(nèi)容。那么，哲學意義上實踐的概念是什么？ 教學過程 ：實踐的概念 :所謂實踐，就是主體借助于一定的 手段有

4、意識、有目的的改造客體的物質(zhì)活動。 補充：主體是指處于一定社會條件下，從事一 定實踐活動和認識活動的人。客體是主體實踐和認識活動所指向的對象。 （1）學生閱讀課文， 了解舊哲學實踐觀的內(nèi)容。總結(jié) ：1.舊哲學對實踐的理解 實踐是一種精神活動 實踐是一種道德活動 實踐是人的一種本能活動2. 馬克思主義哲學對實踐的理解實踐是人能動地改造客觀世界的物質(zhì)活動。 接著引出含的兩層含義：第一，實踐是人類 所特有的有意識、 有目的的活動，與其他動 物消極適應外界環(huán)境的本能活動有根本區(qū) 別；第二，實踐是人們變革客觀事物的客觀 物質(zhì)活動，它必然引起客觀對象的變化，不 是純主觀的思維活動。 教師點撥（幻燈片放映）

5、 ： 要從以下幾個方面來理解“實踐”的含 義：? 第一，實踐是一種活動。? 第二，實踐的主體是人，只為人所特有。 是“人們”，不是“個人”，體現(xiàn)“社會性”。實 踐同動物的本能活動有質(zhì)的不同。動物的活動 也是一種客觀物質(zhì)活動，也會在某些方面改變 客觀世界的面貌，但是，動物不會思維，是先 天本能活動。而實踐是客觀物質(zhì)性與主觀能動 性的統(tǒng)一。?第三，實踐是“改造”的活動，是“變革客觀事物的活動”，而不是“認識活動。人的認 識活動是主體對客體的能動的反映，并不引起客 觀對象的變化，所以，認識活動是主觀領(lǐng)域的活 動。而實踐是主觀見之于客觀的活動，他將引起 客觀事物的變化，所以是感性物質(zhì)活動。? 第四，實

6、踐的對象是“客觀世界”，而不 是“整個世界”，也不是“主觀世界”。為此，人 們改造自然界或人類社會的活動才是實踐活動。(2) .展示幾組實踐活動圖片，引出實踐的基本形式有三種，這三項實踐活動對社會發(fā)展具有極其重要的作用實踐的基本形式：改造自然的實踐、處理# 、 % 社會關(guān)系的實踐、科學實驗的活動匚、(3) 分別介紹三種主要基本形式。? 一是改造自然的實踐。它是處理人類與自然的 關(guān)系，向自然界獲取物質(zhì)生活資料的活動。生產(chǎn)實踐是人類最基本的實踐活動， 是社 會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。? 二是處理社會關(guān)系的實踐。它是調(diào)整和改造社 會中人與人之間關(guān)系(包括經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān) 系、思想關(guān)系等)的活動。? 三是科

7、學實驗的活動。它是人們按照一定的研 究目的，以科學理論為指導，運用一定的設(shè)備 和手段，并在嚴密控制下進行的實踐活動。(4) .對教育、藝術(shù)活動也是實踐活動，老師引導 學生正確理解教育、藝術(shù)活動也是實踐活動： 教育活動是教師與學生的雙邊活動。 就教師 而言，他從事的活動是培養(yǎng)學生成才。 學生就是 教育活動的客觀對象， 教師的教育活動就是使學 生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展。這是實實 在在的客觀的物質(zhì)性的活動。 教師在進行這些活 動時，還要使用許多物質(zhì)性的手段。 老師通過教 育活動， 也在不斷地積累經(jīng)驗。 這都表明， 教育 活動是實踐活動。同樣的道理， 藝術(shù)活動也是如此。 藝術(shù)作為 一種社會活動， 對藝術(shù)家來說就是藝術(shù)實踐。 它 需要運用一系列物質(zhì)性的手段， 通過客觀的物質(zhì) 性活動才能表現(xiàn)出來。 藝術(shù)活動雖然沒有直接改 造客觀世界，但能收到教育人們按照美的尺度去 改造客觀世界的效果。我們肯定教育活動 、 藝術(shù)活動是實踐活 動，但又必須明確它們與生產(chǎn)實踐、 科學實驗等 基本實踐形式在地位上是不能等同的。(5) .總結(jié)出 : 在社會實踐的龐大系統(tǒng)中， 各種實 踐活動既 相互制約、 相互滲透、 相 互促進，又具有相對獨立性。(6).課堂練習