1、專業的教育資料world 教學課件22.3 生物進化的原因教學目標知識與能力1、了解人工選擇的過程和條件。2、了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的事例3、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。過程與方法1、通過觀察原雞的進化，培養學生觀察能力，分析處理資料的能力。2、通過觀察有關樺尺蛾數量變化情況的資料分析，培養學生的信息分析和綜合能力。情感態度與價值觀1、通過環境的變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環保教育2、介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創立生物進化論的事跡，培養學生嚴謹的科學態度，塑造學生獻身科學事業的美好心靈。教學重點了解人工選擇的過程和條件，了解

2、英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蛾的數量隨環境的變化而改變的事例。教學難點概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。教學方法講解法、討論法、歸納法教具ppt 教學內容及教學過程導入新課：教師： 上節課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復習上節的有關內容。1. 請簡單描述動物進化的大致過程。2. 請簡單描述植物進化的大致過程。3. 根據動植物進化的大致過程，試總結生物進化的一般規律。 ( 學生回答 ) 學生1：動物的進化過程是從單細胞動物開始，逐漸進化為原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物、魚類、兩棲類、爬

3、行類、鳥類，最后到哺乳動物。學生2：植物進化的過程：從藍藻開始，逐步進化為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現發達的被子植物。學生3：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復雜，從水生到陸生，從單細胞到多細胞，從低等到高等的。在漫長的進化過程中，既有新的生物種類產生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化過程中形成了各自適應環境的形態結構和生活習性。注：對學生的回答未完整的，教師可讓其他同學完善、補充。最后對全體回答問題的同學給予專業的教育資料world 教學課件鼓勵性、贊賞性的評價。講授新課：教師： 通過上節課的學習，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產生和老物種的滅絕。這是為

4、什么呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？對于這些問題，人們提出了各種不同的解釋。從 18 世紀后期開始有很多人探討此問題。法國博物學家拉馬克（17441829）在 18 世紀首先提出生物進化論，是生物進化論的先驅者， 他的核心學說是器官的用進廢退和獲得性狀遺傳理論。拉馬克曾舉長頸鹿的例子說，長頸鹿的祖先預部并不長，由于干旱等原因。在低處已找不到食物，迫使它伸長脖頸去吃高處的樹葉。于是“用進廢退”，久而久之， 它的頸部就變長了。一代又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長，終于進化為現在我們所見的長頸鹿這一新物種?！矮@得性遺傳”是生物多樣性的來源。你們認為拉馬克的進化論是否正確？為什么？總的來說， 拉

5、馬克的進化學說中主觀推測較多，相對的爭議也較多，但他的學說較系統和完整，內容很豐富，拉馬克的學說為達爾文的科學進化論的誕生奠定了基礎. 半個世紀后， 即 1859 年，科學的生物進化論誕生了，主要代表是達爾文提出自然選擇的學說。他最先科學地解釋了生物進化的原因的。介紹小資料：達爾文的平生，書p37 討論思考：1、達爾文花費畢生精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？2、通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發？（ 1809 年 2 月 12 日，達爾文出生在英國的施魯斯伯里。祖父和父親都是當地的名醫，家里希望他將來繼承祖業， 16 歲時他便被父親送到著名的愛丁堡大學學醫。

6、但達爾文從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。進到醫學院后，他仍然經常到野外采集動植物標本。父親認為他游手好閑，一怒之下，于1828 年又送他到劍橋大學，命令他改學神學，希望他將來成為一個“尊貴的牧師”。牧師在當時乃至現在的西方都是十分令人尊敬的職業。不過，年輕的達爾文對成為牧師卻不感興趣，因為他的心中隱藏著秘密的雄心重新繪制生命的譜系。于是，他仍然把大部分時間用在聽自然科學講座，自學大量的自然科學書籍，熱心于收集甲蟲等動植物標本，對神秘的大自然充滿了濃厚的興趣。1828 年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉悠。突然，他發現在將專業的教育資料world 教

7、學課件要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動，便急忙剝開樹皮，發現兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學生馬上左右開弓，抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的那只給忘記了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這位大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內的劍橋大學走去。這個大學生就是查理達爾文。后來，人們為了紀念他首先發現的這種甲蟲，就把它命名為“達爾文”。

8、1831 年，達爾文從劍橋大學畢業。他放棄了待遇豐厚的牧師職業，依然熱衷于自己的自然科學研究。這年12 月，英國政府組織了“貝格爾號”軍艦的環球考察。達爾文經人推薦，以“博物學家”的身份，自費搭船，開始了漫長而又艱苦的環球考察活動。達爾文每到一地，總要進行認真的考察研究，采訪當地的居民，跋山涉水，采集礦物和動植物標本，挖掘生物化石，發現了許多沒有記載的新物種。 他白天收集谷類巖石標本、動物化石， 晚上又忙著記錄收集經過。1832 年 1 月，“貝格爾”號停泊在大西洋中佛德角群島的圣地亞哥島。水兵們都去考察海水的流向。達爾文和他的助手背起背包，拿著地質錘，爬到山上去收集巖石標本。在考察過程中，達

9、爾文根據物種的變化，整日思考著一個問題：自然界的奇花異樹，人類萬物究竟是怎么產生的？他們為什么會千變萬化？彼此之間有什么聯系？這些問題在腦海里越來越深刻，逐漸使他對當時西方占統治地位的神創論和物種不變論產生了懷疑。于是，一個偉大的設想在他心中誕生了。）學生回答：1、 達爾文的巨著物種起源；在此書中他提出了自然選擇說，并認為生物是逐漸進化的。2、 我們應該學習達爾文認真觀察、不怕吃苦、勤于思考、勤于實踐、不斷探索的精神以及尊重客觀事實、熱愛科學、現身科學的態度和精神。注：對學生的回答給予贊賞性的評價，通過第二小題回答引起學生熱愛科學，現身科學情感上的共鳴。對于他的學說，從教會到御用文人都群起攻之

10、，對來自各方面對進化學說的攻擊，達爾文持有什么態度？（頑強的抵抗、堅持到底）接下來我們來介紹達爾文的生物進化論一、人工選擇：下面我們來看達爾文對飼養動物（原雞的進化，書p29）研究工作。1、觀察圖片：討論30 頁第 1 題，幾個品種的雞與原雞相比，它們分別有什么不同？這些品種的雞是怎樣產生的？狼山雞（肉用）的個體較大，肉質鮮美專業的教育資料world 教學課件來亨雞產卵率高斗雞體形優美，顏色鮮麗，攻擊性較強烏骨雞藥用價值高蘆花雞體形較大，產卵率較高達爾文認為，在不同的飼養條件下，原始祖先產生了許多變異，人們根據各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最后選育

11、出不同的品種。人工選擇是根據人類的需求和愛好，對生物發生的變異經過不斷的選擇形成生物新品種。2、在生活中，用人工選擇的方法培育成的植物或動物品種很多，你能說出幾種嗎？（菊花、金魚、警犬）達爾文由人工選擇的實例聯想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？二、自然選擇：教師：提出問題與學生討論自然選擇是怎樣進行的。（ l ）自然界中大多數生物有很強的繁殖能力。例： 1 株 1 年生的植物只產生兩粒種子，20 年后會有多少后代？大象壽命一般在100 歲。一對大象一生可生6 只小象， 740 750 年后一對大象的后代可以達到 1900 萬頭。這樣的現象稱為過度繁殖。

12、但事實上，幾萬年來，象的數量也從沒有增加到那樣多，自然界里很多生物的繁殖能力都遠遠超過了象的繁殖能力，但各種生物的數量在一定的時期內都保持相對的穩定狀態，這是為什么呢？達爾文因此想到了生存斗爭。（2）生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會出現什么現象？生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。 由于生存斗爭，導致生物大量死亡，結果只有少數個體生存下來。（3）生存競爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或者失敗呢？實例：曼徹斯特的樺尺蛾（書p30）很多進化現象由于需要

13、歷經漫長的時間而沒有辦法被人類觀察到，可是也有些進化現象在比較短的時間就發生了明顯的變化。英國曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣的例子。18 世紀的英國曼徹斯特地區，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農田生活著一種樺尺蠖( )，其成蟲是一種飛蛾，其名為樺尺蛾。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848 年，有關的報道都是淺色的。直到1850 年在英國工業中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業化的日益擴大，煙塵和廢氣開始污染工業城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，樺尺蛾棲息的背景由淺色地衣變為深色樹干，于是黑色樺尺蛾逐漸增加，在曼徹斯特達到90% 以上，而在未受污染

14、的農業區主要仍是淺色型?？茖W家們做了這樣一個實驗：他們專業的教育資料world 教學課件先把數量相等的淺色的樺尺蛾和深色的樺尺蛾同時放到樹干上，然后用望遠鏡觀察到樹干上所發生的情況。一群愛吃樺尺蛾的鳥兒飛過之后，他們發現，淺色樺尺蛾所剩無幾，而大部分樺尺蛾尺蠖卻逃過了這場災難。討論題：1. 黑色樺尺蠖的出現對于后代的生存有何意義？2. 黑色樺尺蠖的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蠖數量的減少，主要是受什么的影響？3. 請 你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發？1：黑色樺尺蠖的出現屬于自然變異的結果，在環境改變的情況下這種突變對其后代的生存是有利的。2：黑色樺尺蠖數量逐漸增加，由

15、少數變為常見類型，主要受環境的影響，一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹皮變黑；另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色的數量。3：樺尺蠖體色變化是由于體內的遺傳物質發生變異，而且變異的性狀傳給了后代；并且是在外界環境變化及天敵的影響下，變異個體逐漸增加的結果。我認為：工廠排放出的煤煙是導致樺尺蠖顏色改變的關鍵，說到底是環境污染迫使生物性狀發生改變。所以， 在 工業高度發達的今天，更應注重環境保護，減少工業“三廢”對環境的污染。注：教師對作答的同學給予鼓勵性、贊賞性的評價，可傾聽多數同學的回答，直到較滿意的答復。教師：通過對樺尺蛾體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎，

16、而環境的改變是它體色變化的外在動力。如果要使英國曼徹斯特地區的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？學生：我們應關掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區域內清潔的空氣，保持天敵的數目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。教師：由樺尺蠖體色變化的分析，我們可推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢？學生：是。教師：盡管我們不能重復樺尺蛾體色變化的整個過程，但是我們可以設法模擬。模擬探究有助于你對這一現象的理解以及生物進化原因的直觀印象和深層次理解。注：教師在做此探究前需要強調以下注意事項：1、 請兩到三位同學擔當小鳥。2、 其余幾位同學將制作好的樺尺蛾貼在墻上和后面的

17、黑板報，以及邊上的墻紙等地方。3、比一比，誰找的最多。教師：在比賽中，哪一種樺尺蛾容易被捕獲？哪種不容易捕獲？學生：與環境顏色接近的不容易被天敵發現，反之則易被抓住。這樣與環境相適應的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。（4）適者生存教師：在人們對樺尺蛾的觀察中也證明了這一點。（閱讀課本31 頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進化。這種進化是什么原因造成的呢？學生：樺尺蛾的顏色改變是環境污染造成的。教師：樺尺蛾的顏色改變是環境污染直接引發的嗎？由于煤煙，一只淺色的樺尺蛾會被熏黑，變成深色的樺尺蛾嗎？專業的教育資料world 教學課件學生：不是，樺尺蛾本來就有深色和淺色兩種。教師：我們把

18、同一種生物，有不同顏色（性狀）的現象叫做什么？學生：變異。教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機會是不同的。我們把樺尺蛾和天敵的斗爭叫做生存斗爭；而天敵對樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇。教師：達爾文認為，在自然界中，生物個體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有有利變異的個體才能在斗爭中生存下來，并將這些變異遺傳給了下一代；而具有不利變異的個體則容易被淘汰。這就是 適者生存 ，不適者被淘汰的自然法則。教師：你能總結出自然選擇學說的要點嗎？學生：必須有生存斗爭；必須能繁殖；要有有利變異和不利變異，不利變異才能別淘汰自然選擇：過度繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存解釋：長頸鹿小結：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環境的生存下來，不適應環境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存， 不適者被淘汰， 所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應環境的。自然界的環境有各種類型，不同