1、敘文中的議論和抒情【學習目標】1 、把握作文中議論抒情的作用。2 、學會運用議論抒情語言，使文章充滿真情、見解深刻。【課堂對話】導入 ：比較下面兩段話片段一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！片段二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！白居易說 “感人心者，莫先乎情

2、” ，如能運用好記敘中議論和抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現主題，使感情升華，進而增強文章的感染力，打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴。 記敘文中的議論記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發表的意見、主張或看法。 在記敘文中恰當地使用議論，可以提示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。、議論在記敘文中的不同位置及其作用。1 ）議論用在記敘文的開頭的作用在文章開頭作精要議論有總領全文、點明中心、引出下文的作用。2 ）議論用在記敘文中間的作用記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當的穿插議論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過渡

3、作用，3 ）議論用在記敘文的結尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意 義，起到畫龍點睛的作用。有的議論用在記敘文的結尾是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發出號召，又是點明或深化中心思想。、記敘文中議論的形式 先敘后議 先議后敘 夾敘夾議練習一：找出下列兩段話中的議論, 再說說它運用的形式和作用。1. 這個枕頭剛做好的時候 , 我總覺得它不好 , 還覺得有點硬, 所以就置之不用了 . 有一次吃晚飯時, 我問媽媽 : “這個枕頭里裝的是什么 ? ” 媽媽說是柏樹子地兒. 我又問 : “怎么才裝那么一點 ?” 媽媽有點不高興地說 :

4、“那么一點兒?讓你爸爸走了多少路 , 流了多少汗 . 那么一點兒? 都是為了你, 為了讓你頭腦清醒些 , 去去火 . 這一切的一切 , 都是為了你. ” 我明白了 , 一切都明白了 . 這小小的枕頭, 系著爸爸對我的愛, 系著深深的父子情.議論句：最后一句。形式：先敘后議。作用：點明了枕頭中所蘊涵的親情。2. 回家的路上, 形形色色的人川流不息. 偶然間 , 迎面走來一位伯伯 . 只見他手里抱著一盆火鶴，臉上漾著微笑。火鶴的花朵配上墨綠色的大葉子. 讓人覺得它透著一股喜慶勁兒 . 而此時伯伯的臉上的笑意已經清楚明白地把他的心情告訴了每一個人他的笑容充滿著自豪, 充滿著喜悅. 他小心地搬著花向前

5、走,還不時停下來弄弄葉子, 那股小心呵護的勁兒, 就像對待自己的孩子一樣. 看著那盆火鶴, 再看那位伯伯 , 我發現原來生活就像這火鶴一樣美麗. 我繼續向家走著, 心中的甜蜜久久不散議論句： “他的笑容充滿著自豪, 充滿著喜悅”“ 我發現原來生活就像這火鶴一樣美麗. ” 形式：夾敘夾議。作用：第一句點明了伯伯笑的內涵。第二句揭示了我對生活的理解，點明了主旨。練習二：卜面兩段話中的議論都有毛病，請先指出毛病，再做修改。段落一：雨，盡情地下著。走出考場，我看到雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生的家長的人群。在考場樓前，在那一大群母親中，她的個子是那么小，可她也象每一個母親那樣，挺起矮小的身子

6、，急切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那是我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會忘記母親看到我時的那種目光。那是難以用語言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。毛病：修改：明確:段落一毛病：結尾的議論空洞，不具體。修改 : 那目光溫柔、火熱，像和煦的春風，像燦爛的陽光，蘊含著母親對我的無限的關愛。 段落二：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發生什么意外。可那時我完全不知道媽媽

7、一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，啊！媽媽的精力是多么的充沛，意志有十多么堅強啊！我真為有這樣一個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。毛病：修改： 。段落二毛病：結尾的議論抒情句和記敘、描寫的內容脫節，沒有準 確地揭示記敘、描寫所要表現的內容。修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一 個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。小結：注意避免幾個問題：一是 “空” ：議論和記敘脫節，各敲各的鑼，讓人

8、不著邊際。應該需要時才議論。 二是 “淺” ：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。三是 “濫 ” ：議論多而且不當，即亂發議論。 記敘文中的抒情、記敘文的抒情在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。、抒情在記敘文中的作用a. 抒情用在寫人、敘事、寫景的散文中，能使文章充滿抒情色b. 在記敘、描寫中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增強文章的感染力。c .避免偏離題意.、抒情方式（類型）1. 直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己

9、對事物的思想感情。即直截了當地把內心強烈的感情抒發、傾吐出來。2. 間接抒情 間接抒情是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發感情。 在敘述中抒情，寓“情 ” 于敘事之中。 在描寫中抒情，寄“情 ” 于描寫人物、事物、景物之中。 在議論中抒情，邊發議論邊抒情。練習：以抒情的表達方式給本文加一個結尾媽媽的目光媽看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目 光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭。誰是我遮攔天空的蔭蔽“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你

10、還有 我在心中默誦著。 如何抒情議論1. 定準支點，承載思想小璇，我們快到家了。媽媽的話把我的思緒拉了回來。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個念頭跳進我的腦海，媽媽，您，不就是我生命中的路燈嗎？是您照亮了我人生的道路，幫我繞過陷阱，跨過壕溝，增強我戰勝困難的勇氣，我的人生之路正是因為有了您而一片光明。2. 扣題入文，提示中心1、理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道 路上的每一次成長都和他們的理智及情感有關。（天平和七弦琴）3. 妙用名句，點明深化主旨不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛意好似一股清泉，叮叮咚咚”，撩拔我心中愛的琴弦接過母

11、親手中的棉鞋，我只覺心中一片燦爛， “誰言寸草心，報得三春暉 ” ，我該如何去擁抱這輪太陽呢？ 哦，棉鞋4. 巧用對比，鮮明立場“有時候，感情是一劑善變的藥，融在愛人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤；有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺得傷痕累累。真情誠可貴理智價更高）5. 激發想象，令人過目不忘“在蝶的眼中，花是天使，因為 花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼” （學會歷史的旁觀）6. 設置情境，埋下伏筆“如果你正趕時間，可是走到路口卻被人告訴前面過不去。如果這個人是你認識的人，你會怎么辦？如果這個人是

12、陌生人，你又會怎么辦？ ” （不要和陌生人說話）7. 品評時事，追蹤本質“a p e c讓全世界刮起了唐裝熱"。看著那不同膚色、不同國籍的人們著一身相同的唐裝時，我不禁吶喊，我愛唐裝！曾經，這樣的傳統服裝讓國人排斥，單調乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過，人們責難過，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問：一件衣服，有那么多過錯嗎？ ” （我愛唐裝）8. 變換句式，先聲奪人你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北?大漠孤煙直，長河落日圓 ? 的美嗎？你會介意林黛玉 ?使性子 ?而不看經典名著紅樓夢嗎？你會鐘情流行音樂而厭煩

13、?沉悶乏味 ?的古典音樂嗎？ 古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平，有個自己的標準，用來衡量周遭的一切。 ”（ 心中的天平） 記敘文中的抒情和議論的要求綜述：1 ）抒情和議論要少而精。敘述中的議論與抒情應是“點睛之筆 ” ，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結與升華，應一語中的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。2 ）抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎，含義深刻。3 ）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結合的議論，既要