1、我的小鐘表的教學設計5篇我的小鐘表課程要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。下面是WTT為大家整理的我的小鐘表的教學設計5篇，希望大家能有所收獲!我的小鐘表的教學設計1 教學目標1.使學生結合生活經驗學會看整時和半時。2.培養學生的觀察能力。3.使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。教學內容教科書第9193頁。教具、學具準備實物鐘表、實物投影、微機課;學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。教學設計問題導入1.(在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為

2、后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現_。)問題分別是：“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀?”“鐘表是用來做什么的呀?”“你們認識時間嗎?”指名學生回答。以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環節的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。2.結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么

3、撥的。3.投影展示。請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。)可能出現三種情況：a.撥出整時。b.撥出半時。c.撥出幾時幾分。認識整時1.結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀?”讓學生用“時”字再說出三個時刻。2.再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的?”(總結整時的特征，使全部

4、的學生都會看整時。)3.通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。4.出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。認識半時 (前面將學生撥出的半時先留下)出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。出示3時半、8時半，讓學生來認(8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征)。師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象(學生小組討論)。出示3個時刻鞏固。在總結半時的特征時，

5、我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢?我們怎么來認呢?”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。認識鐘面課演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么?”通過課演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。寫時刻1.認識電子表上的時刻。出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。2.寫時刻。教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。學生完成作業

6、紙上的內容，小組訂正。綜合練習1.找座位(課操作)。2.小朋友的一天(動畫演示)，對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。3.師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。4.教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。結束語“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎?下課。”我的小鐘表的教學設計2教學理念聯系學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，

7、充分發揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕松，又學得快樂。教學目標1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。教學重點能正確讀寫鐘表上的整時，并會應用于生活實際中去。教學難點正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。教具準備一個實物鐘面、課、水果鐘面、時間的小卡片。學具準備每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。教學課時1課時教學過程一、創設情境，導入新課1、猜謎語同學們聽過謎語 嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜? (課展示)謎語

8、：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。2、逛鐘表超市 師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧!(課展示)各種各樣外型美觀的鐘表。3、導入新課 師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長什么樣吧!板書課題：認識鐘表二、合作學習，探究新知1、認識鐘面(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么? 指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢?根據學生的回答師板書：時針 短 粗 分針 長 細(2)生認

9、學具鐘的時針和分針(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止!那這2根針是怎樣走動的?哪根針快哪根針慢?生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。(課演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。2、補鐘面(小組合作)每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。3、認識整時(1)(課出示)三個鐘面，指導認整時。指名回答鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以

10、它們分別表示8時、3時、6時。(2)生用學具鐘練習撥7時、11時。請個別學生上臺展示自己撥的結果。(3)(小組合作)一人說一人撥。4、教學整時的兩種寫法(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。(2)用數字表示法點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。(3)生動手寫3：00、6：00(4)點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。三、參與游戲，鞏固練習1、游戲：找朋友(課出示)游戲規則。隨著找朋友活潑的音樂，生進行游戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重

11、合。2、(課出示)P92頁小軍一天的時間安排圖。聯系生活，讓學生說自己一天的時間安排。四、引導回顧，總結評價1、今天，你學到了什么?上了這節課，你有什么話要對大家說嗎?2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。3、點擊電腦欣賞歌曲時間像小馬車。五、課后延伸，生活調查(課出示)：太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。板書設計認識鐘表時針 短 粗分針長 細找朋友蘋果鐘面 桔子鐘面梨鐘面我的小鐘表的教學設計3教學內容：課本9192頁的內容。教學目標：1、使學生初步認識鐘表，在具

12、體情景中建立時間觀念。2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學重點：學會看整時，并且在實際生活中會應用。教 具：實物鐘表、鐘表圖片。學 具：實物鐘表。教學過程：一、新課引入：同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。你早上是什么時候起床的?(生：6點半、7點)你是怎么知道這些時間的?(生：聽家長說的、看鐘表的)要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。二、新授：1、初步感知：有關鐘表的知識你知道哪些? (請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針)師根據學生的回答板書：數長針短針 誰還有補充?(生：鐘表上有大格、有小格)師根據學生的回答板書：大格小格 2

13、、指導觀察：現在我們就來研究一下鐘表。拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。你有什么想對大家說的?(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格?(生：有12個大格。)你知道共有多少個小格嗎?(生：共有60個小格。)有關鐘表上的知識你還想知道哪些?引導學生明確時針就是表示幾時的。3、認識時間：出示鐘面圖： 8時 3時 6時這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?你是怎么認識的?想一想這些時間你

14、在干什么?仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?(生：都是指向12。)你知道這是為什么嗎?(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。4、寫時間：你會認時間，會寫時間嗎? 我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。這種表示方法是這樣寫的“8:00”。你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。你想試試嗎?請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。這節課你學到了哪些新知識?認識鐘表的方法是什么?分針指著12，時針

15、指著幾就是幾時。下面就我們對這些知識進行練習。三、鞏固練習：1、師撥表學生報時：現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。2、師報時學生撥鐘表：咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。請同桌兩人互相檢查。3、課本92頁內容：請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。教師逐一批改及時反饋指導。我的小鐘表的教學設計4教學目標：1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學生在觀察、操作、概括和交流的

16、過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。教學重難點：教學重點：認識整點的時刻。教學難點：認識接近整點的時刻。教學準備：1、多媒體課，鐘面的教具，鐘面的學具。2、學生課前了解：(1)早上幾時起床，晚上幾時睡覺。(2)每天的8時、12時、4時在干什么。教學過程：一、導入1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。(音樂響過后，當、當兩聲)小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎?2、(音樂響過后，當、當七聲)你知道，剛才報的又是幾時呢?3、揭示課題。談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的?(出示鐘面)這節課，我們一起來認識鐘

17、表。(板貼課題)二、探究(一)認識整時的時刻1、認識鐘面。(1)談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。(2)學生活動，教師參與學生的活動。(3)指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。(4)談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。2、認識7時。(1)談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。(2)交流：鐘面上是幾時?你是怎樣看出來的?指名2個學生上去指著投影說。(3)總結：分針指著12，時針指著7，就是7時(板貼：7時)。3、教學試一試。(1)教師在

18、鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎?你是怎樣看出來的?指名上來指著投影說。(2)啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥?指名回答，然后師生一起撥(實物投影)。小結：時針撥向5，分針還是指著12。(3)談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。4、交流小結。出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的?指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。5、及時鞏固：想想做做第4題。(1)談話：你能撥出3時、9時、12時嗎?請你選擇一個時刻撥一撥。(2)學生操作

19、。(3)全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時;分針指著12，時針指著9，就是9時;分針、時針都指著12，就是12時。(二)認識接近整時的時刻1、7時不到一點。(1)教師出示6時的畫面。談話：這是幾時?(2)提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時?(3)教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎?(4)教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎?(5)當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎?追問：為什么?(6)師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點(板貼：7時不到一點)。2、7時剛過一點。(1)教師繼續撥，分針指向

20、12時，提問：現在是7時嗎?(2)教師繼續撥，分針轉到12和1之間。談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎?你是怎么看出來的?提問：超過得多嗎?(一點點)談話：現在，是7時剛過一點(教師板貼)。3、辨析。(1)出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎?為什么?(分針都不指著12。)(2)談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時;而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時(板貼：大約7時)。4、及時鞏固：想想做做第3題。(1)出示不到8時、剛過9時、剛過5時

21、三個鐘面。(2)談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎?(3)提問：這三個鐘面上大約是幾時?同桌互相說一說。(4)全班交流。提問：你是怎么看出來的?(5)小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。(三)課堂小結。1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么?2、指名回答。3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認?哪種時刻比較難辨認?你有什么好方法嗎?4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。過渡：下面，老師就想了解一下我班的小

22、朋友是否是珍惜時間的好同學。三、練習1、想想做做第1題(1)談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺? (2)指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。2、想想做做第2題(1)談話：說了自己，我們再看看他人。(2)多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么?(3)指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么?(4)交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。3、想想做做第5題(1)談話：下面，老師出了一道難題考考大家。(2)多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么?(3)指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有

23、的缺少分針，有的缺少時針。(4)談話：你會把缺少的針畫出來嗎?畫之前，你想提醒大家什么嗎?(5)指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針;畫時針應該短點、粗點;畫分針就長點、細點。(6)學生完成，教師巡視。(7)全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。4、想想做做第6題(1)談話：小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了! (2)同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么?(3)指名回答。提問：你發現了什么?追問：怎么會這樣?(4)交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。5、想想做做第7題(1)談話：小朋友這節課學得真認真!下面，我們再來認識一下其他的鐘面。(2)出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎?(3)指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法? (4)師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。我的小鐘表的教學設計5教學目標：1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。3、培養學生的觀察能力，動手能力。教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課