成功的孩子來自 成功的家庭教育,北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心 楊霞,中國銀行欽州分行 2011年8月20日,心理咨詢常見的問題： ，學(xué)習(xí)方面：注意力不集中，寫作業(yè)拖拉 缺乏自覺性，厭學(xué)，粗心大意等 ，情緒性格方面：膽小，緊張，考試恐懼， 孤僻，急躁，逆反等 ，適應(yīng)環(huán)境方面：不聽從管理，與老師作對 不愛上學(xué)等 ，親子溝通方面：不與家長老師溝通 ，心理障礙與心理疾病：抽動癥，自閉癥， 心理發(fā)育遲緩，多動癥，神經(jīng)癥等,現(xiàn)代家長怎樣走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)?,現(xiàn)代人都會有這樣的感受：現(xiàn)在和未來生兒育 女的任務(wù)要比過去復(fù)雜和沉重得多，因?yàn)楝F(xiàn)代社會 對人的要求要比過去高得多，競爭也更加激烈，如 何做一個合格的父母?如何扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念?這 是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。,家長的教育方式與孩子的行為表現(xiàn),許多家長不能容忍孩子身上存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，他們覺得孩子是故意和他們作對，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，所以。經(jīng)常斥責(zé)或打罵孩子。其實(shí)，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，父母的教育方式對孩子有很大的影響，孩子就像一張白紙，家長以什么樣的方式教育孩子，孩子就會表現(xiàn)出什么樣的行為。從下表可以看到研究歸納出的結(jié)果： 家長的教育方式和態(tài)度: 孩子的行為表現(xiàn): 支配的 消極、缺乏自主性、依賴、順從 干涉的 癔病、神經(jīng)質(zhì)、被動、幼稚 嬌寵的 任性、放縱、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和 拒絕的 自我顯示、冷漠、粗暴 不關(guān)心的 攻擊性、情緒不穩(wěn)、冷酷、自立 專橫的 反抗性、情緒不穩(wěn)、依賴、服從 民主的 獨(dú)立、坦率、善于社交,誤區(qū)：物質(zhì)上滿足、溺愛，精神上 高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,有不少家長有一種補(bǔ)償心理，覺得自己在幼年家庭生 活水平低，吃了不少苦，再不能讓自己的孩子吃苦，所 以，對孩子的物質(zhì)要求總是盡量滿足，甚至過分滿足。但 是，在其他方面卻對孩子要求苛刻，例如，考試一定要得 第一，得第二都不行；走路、吃飯、看電視等一切行動， 都要遵循一定之規(guī)，一些隨意的行動都會受到斥責(zé)，小孩 子的一些正常表現(xiàn)和要求被視為不正常、不合理而予以拒 絕或強(qiáng)制性的糾正。家長給孩子的否定特別多，肯定卻很 少；噦噦嗦嗦、毫不留情的諷刺挖苦特別多，由衷的鼓勵 和表揚(yáng)很少。這些做法都可能造成孩子自信心不足，缺乏 上進(jìn)心，自卑退縮等心理問題。所以，家長應(yīng)該給予孩子 物質(zhì)上的艱苦，精神上的愛。,誤區(qū)：家長替孩子做決定、做選擇,如果你問家長：你的孩子將來想做什么?他們最想要的 是什么獎勵?他們討厭家長做什么?他們有什么苦惱、快樂 和希望?等等，恐怕許多家長都不能準(zhǔn)確回答。因?yàn)樗麄儾?了解孩子，也不認(rèn)為孩子應(yīng)該有自己的思想和欲求，他們 把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。他們覺得孩子應(yīng)該坐得 住、注意力集中，不管孩子是否愿意，要求他們學(xué)鋼琴、 學(xué)書法，而孩子的愿望也許是出去踢足球，但是家長絕不 允許。所以，我們今天可以看到越來越多的家長陪著孩子 學(xué)這個學(xué)那個，孩子就像被押解的犯人一樣，沒有自己的 自由，而培養(yǎng)的效果也事與愿違。,誤區(qū)：孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)該管得再嚴(yán)一些,有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問 題，“他們就是不想好好學(xué)!”，“對他說了多少遍了，他就 是不聽!”，“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行!”殊 不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題，心理 學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在512歲兒童中，有l(wèi)030的孩子存 在學(xué)習(xí)能力障礙問題，這是由于孕期不良環(huán)境，生育時(shí)早 產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，幼兒期缺乏充分的活動和感覺刺激等 原因造成的，這種表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學(xué)習(xí)成績 差、人際關(guān)系障礙、性格退縮等癥狀的心理障礙，被稱為 感覺統(tǒng)合失調(diào)，需要進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練和治療，而不是 打罵所能解決的。,誤區(qū)：孩子有這么多缺點(diǎn)，要么粗暴嚴(yán)厲，要么交給他人管,孩子并不是一生下來就樣樣都好，需要家長逐步地、 耐心地培養(yǎng)。就像汽車一樣，剛買回來，盡管零件都是新 的，也還需要一段時(shí)間的磨合。有些家長對待孩子的缺點(diǎn) 簡單粗暴，如不奏效就覺得沒辦法治了，對教育孩子缺乏 信心，甚至放任不管。這是對孩子極不負(fù)責(zé)任的做法。其 實(shí)，并不是孩子頑固，而是家長的努力還不夠或方法不得 當(dāng)。例如，孩子的任性，往往就是因?yàn)榧议L的教育方法不 一致，父親是一種原則，母親是一種原則，爺爺奶奶又有 一套原則，孩子就有機(jī)可乘，變得很任性。有的孩子適應(yīng) 能力差，就是因?yàn)榧议L沒有給孩子獨(dú)立面對社會的機(jī)會， 孩子不能在實(shí)踐培養(yǎng)相應(yīng)的能力呢。這些道理家長都明 白，但就是做不到，孩子當(dāng)然也做不到了。,現(xiàn)代家長教育孩子的四多四少,一、批評、數(shù)落、挑剔多，肯定、欣賞、鼓勵少。 造成孩子缺乏自信心，容易對自己不滿意，對他人也不滿意，用否定和挑剔的眼光看別人。 二、給孩子現(xiàn)成答案、說教多，啟發(fā)孩子自己思考少。 造成孩子沒有自己的價(jià)值觀，幼稚單純，思維容易片面、走極端。 三、包辦代替多，讓孩子自己動手機(jī)會少。 造成孩子動手解決問題能力差，缺乏自信，依賴性強(qiáng)，適應(yīng)力差。還會影響孩子的邏輯思維能力的發(fā)展。 四、懷疑、焦慮、擔(dān)心多，放心、信任少。 造成孩子敏感、多疑、過分在意自己身體、擔(dān)心、煩躁不安，容易神經(jīng)衰弱。,兒童學(xué)習(xí)能力障礙及矯正,孩子學(xué)習(xí)不好并不都是智力有問題，這是被許多 專家們證實(shí)過的，但為什么智力正常學(xué)習(xí)成績卻總不 理想呢?心理學(xué)家們認(rèn)為，原因主要是學(xué)習(xí)能力障礙 作祟。 學(xué)習(xí)能力并不是人們認(rèn)為的會寫字、算術(shù)等技 能，它是感知、認(rèn)知、自控力、理解、記憶、操作能 力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。,一、什么是兒童學(xué)習(xí)能力障礙?,1、知覺一動作綜合能力。能夠?qū)⑼饨鐐魅舜竽X的信息進(jìn)行正 確的綜合分析，并作出相應(yīng)的行動的能力。例如，能夠全神貫 注地聽講，看、聽與文字表達(dá)內(nèi)容相一致，而不是偏旁顛倒， 寫一半忘一半等。 2、理解與記憶能力。不是機(jī)械學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，能將所學(xué)知識 儲存在大腦中。 3、學(xué)習(xí)計(jì)劃和控制能力。能夠安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有自控 力和自覺性。不是寫作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成作業(yè)。 4、學(xué)習(xí)操作能力。寫作業(yè)時(shí)能手、眼、腦相協(xié)調(diào)，專心致 志，而不是邊寫邊玩，或極易受外界干擾等。,兒童學(xué)習(xí)能力障礙對學(xué)習(xí)的影響,心理學(xué)家從60年代開始研究學(xué)習(xí)障礙，發(fā)現(xiàn)有大約10的孩子存在不 同程度的學(xué)習(xí)能力障礙。學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)和應(yīng)用聽講、表達(dá)、閱 讀、書寫、計(jì)算、推算和推理等方面出現(xiàn)的困難。學(xué)習(xí)障礙分為閱讀、數(shù) 學(xué)、寫作、外語學(xué)習(xí)障礙等，所以，孩子們會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績上的不平衡。 學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)效果，就像一些家長和老師說的那 樣：他們也在聽講，可明顯感到他們在走神；只要他們聽講，就不會有做 不出的題，但他們就是管不住自己；題都會做，就是丟三落四，愛出錯； 聽他用嘴描述一件事挺生動，可寫出作文來總是干巴巴的；算術(shù)還可以， 就是怕寫字，更怕寫作文 面對孩子的這些問題，家長和老師用盡了一切辦法，都不甚奏效。要 解決這個問題，首先要了解什么是學(xué)習(xí)能力障礙，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)障 礙，就需要盡早求助于心理醫(yī)生，用科學(xué)的方法來矯治。,二、孩子注意力不集中怎么辦？,家長在對孩子早期訓(xùn)練時(shí)更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐 詩等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識記住，也 不可能坐下來好好聽講。所以，家長應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。 心理學(xué)家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關(guān)。 前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡 感。人對重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關(guān)系、控制身體的平衡，方向 感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有 重要關(guān)系。前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分，方向感不明，經(jīng) 常磕磕碰碰，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉(zhuǎn)不暈，怕走平衡木等 等。在學(xué) 校里表現(xiàn)得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡 作弄人，浮躁，愛發(fā)脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給家長添 麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不愿和他人分享玩具和食物， 不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚，語言 表達(dá)困難等。有的孩子自己學(xué)不到東西，也影響課堂紀(jì)律，讓老師感到很 頭疼。,孩子的注意力不集中的原因和矯正,造成前庭平衡功能失調(diào)的原因有：胎位不正，早期活動不足，爬行不足，過早地長時(shí)間使用學(xué)步車等。 對孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)從懷孕時(shí)開始。胎兒在前三 個月主要是發(fā)育大腦神經(jīng)系統(tǒng)，不要因?yàn)椤氨Ｌァ倍苌倩顒樱?在整個懷孕期間孕婦都應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗顒樱缟⒉健⒆鲆恍┘覄?wù) 等。孩子出生后，每天都可以訓(xùn)練孩子做幾秒鐘的俯臥抬頭、 頭豎直等訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天 花板。三個月開始訓(xùn)練孩子翻身，六個月開始訓(xùn)練孩子坐， 七、八個月開始訓(xùn)練孩子爬行。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有不少孩子沒經(jīng) 過爬就學(xué)走路，而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓(xùn)練與孩子 的注意力、動作協(xié)調(diào)性、語言能力等關(guān)系密切。所以，家長不 要給孩子過早使用學(xué)步車，不要超越爬行階段。l2個月時(shí)訓(xùn)練 孩子走，然后逐步訓(xùn)練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺階、走 平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動能力。,三、孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦?,做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過的知識，而且能培養(yǎng)他 們獨(dú)立完成任務(wù)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能 力。但是，有些孩子不能做到在學(xué)校把作業(yè)做完，回家以后也 是先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊 玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做；有 的孩子作業(yè)寫得倒是快，但是，匆匆忙忙，字跡潦草，粗心大 意，錯誤百出；有的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)寫得快，對語文作業(yè)就特別 怵，磨磨蹭蹭地不愛寫，這在男孩子中比較多見；有的孩子相 反，語文作業(yè)寫得還可以，就是做數(shù)學(xué)特別粗心，不愛動腦 筋；更嚴(yán)重的是有些孩子經(jīng)常把老師布置的作業(yè)忘到腦后，根 本不寫作業(yè)。這些問題讓家長十分頭疼，只好采取打罵的方 式，有時(shí)還真見效，但時(shí)間長了，孩子都被打疲了，問題還是 沒有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊、厭學(xué)等更嚴(yán)重的 毛病。,孩子寫作業(yè)拖拉的原因和矯正,孩子寫作業(yè)拖拉的原因： 1、有些孩子在寫作業(yè)時(shí)感到吃力，是因?yàn)閷蠋熕v的內(nèi)容 不理解，跟不上老師的講課進(jìn)度，這些一般是智力問題，可 以通過智商檢查來了解孩子的問題。 2、有些孩子是智力正常，甚至優(yōu)秀，但注意力不集中，大腦 老是處于興奮狀態(tài)，所以，上課時(shí)不好好聽講，寫作業(yè)時(shí)坐不 下來，很難堅(jiān)持獨(dú)立做完一件事，這就需要進(jìn)行注意力集中的 訓(xùn)練，來幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。 3、有的孩子腦一手的協(xié)調(diào)性差，腦子想的是一回事，手上動 作是另外一回事，所以，就會出現(xiàn)動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、 計(jì)算粗心、寫字出格等問題，而且，有這種問題的孩子就特別 不愛寫字，同時(shí)，他們在動作協(xié)調(diào)性方面也發(fā)展不足，例如， 系鞋帶、扣扣子動作特別慢，不愛運(yùn)動，對這些孩子就需要進(jìn) 行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。,孩子寫作業(yè)拖拉的原因和矯正,4、那些視覺發(fā)育不良的孩子，不愛看書上的字，經(jīng)常眼 酸、頭疼，當(dāng)然也不愛寫作業(yè)；而聽覺發(fā)育不良的孩子則會對 老師的話聽而不聞，忘記所留的作業(yè)。 5、有的孩子是家長從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子寫 作業(yè)是陪在旁邊，不聽地說話、問寒問暖干擾了孩子學(xué)習(xí)，孩 子習(xí)慣了一心二用的環(huán)境。 6、有些孩子也能寫快，但寫完之后，家長老是額外增加作業(yè) 量，孩子沒有玩的時(shí)間，就不愿意寫快了。 7、家長過分強(qiáng)調(diào)寫作業(yè)，造成孩子心理上厭煩和逆反。 8、沒有讓孩子玩夠，孩子長時(shí)間學(xué)習(xí)造成大腦缺氧，一寫作 業(yè)就疲倦，當(dāng)然速度不快了。以上問題都需要家長改變教育方 法。,四、孩子粗心大意怎么辦?,許多家長發(fā)現(xiàn)，孩子的視力、聽力都正常，但是在學(xué)習(xí)上 卻經(jīng)常出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。例如：讀書時(shí)丟字落 字、錯行錯認(rèn)；做算術(shù)時(shí)把加當(dāng)作減；抄題老出錯；寫字時(shí)偏 旁部首顛倒，寫字出格；看書容易眼酸，對看書寫作業(yè)不感興 趣，經(jīng)常忘記做家庭作業(yè)，經(jīng)常聽不到別人對他說的話。家長 見狀，總是訓(xùn)斥孩子：你的眼睛、耳朵長哪兒去了?他們認(rèn)為 此現(xiàn)象是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。其實(shí)，有許多孩子是由于視 覺、聽覺功能方面發(fā)展不健全以及手眼腦不協(xié)調(diào)造成的。,孩子粗心大意的原因和矯正,神經(jīng)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的視覺功能并不像成人那樣能夠穩(wěn)定 地、全神貫注地看一個對象，他會有不同程度的視覺跳動，因而，他們更 愛看變動的物體，如卡通片。隨著年齡的增長，活動的增加，他們逐漸能 夠“盯住”某個物體，視覺振動現(xiàn)象也慢慢減少，能夠上下左右自發(fā)育時(shí)活 動量不足，比如爬行不夠，手眼協(xié)調(diào)差，造成視覺不穩(wěn)定。另外，由于孩 子看電視、玩游戲機(jī)過多，眼睛長時(shí)間收到不穩(wěn)定光源和畫面的刺激，也 影響了視覺的發(fā)展，還容易誘發(fā)眨眼、抽動、癲癇發(fā)作。而自然光是最穩(wěn) 定和柔和的，所以，孩子應(yīng)該多在自然光下活動，少受電視屏幕的光源刺 激。聽覺的發(fā)展與視覺一樣，需要早期良好的撫育環(huán)境，充足的活動量。 家長不要因?yàn)楹⒆拥囊曈X聽覺不好而對他們大喊大叫，這樣只會形成惡性 循環(huán)。應(yīng)該求助于心理醫(yī)生進(jìn)行有針對性的心理治療訓(xùn)練，例如，腦、 手、眼、耳、身體協(xié)調(diào)的訓(xùn)練。,五、孩子自制力、自覺性差怎么辦?,有不少家長抱怨：孩子放學(xué)后，不寫作業(yè)，而是先玩；有 的孩子一邊玩一邊寫作業(yè)，總要家長在一旁督促才行；還有的 孩子上課總是控制不住自己，不是東張西望不專心，就是愛做 小動作。對這樣的孩子老師經(jīng)常批評，家長也總是責(zé)罵。批評 和責(zé)罵以后仍不見效果，于是這些孩子被老師打入了“另冊”， 家長也為此頭疼不已。,孩子自制力、自覺性差的原因和矯正,為什么這些孩子的自制力和自覺性這么差呢?心理學(xué)家們 研究發(fā)現(xiàn)，那些胎位不正、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)的孩子由于大腦中樞 功能發(fā)育不足，更容易注意力不集中，易興奮，活動量大，自 我控制能力差。要改掉這些孩子的毛病，應(yīng)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和 調(diào)整。例如，拍球、跳繩、滑梯等訓(xùn)練，這些訓(xùn)練看起來像 玩，實(shí)際上是訓(xùn)練孩子不斷地用大腦指揮自己的眼、耳、手、 腳和軀體等進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動。而這些訓(xùn)練的效果與玩游戲 機(jī)、電動汽車、唱卡拉OK等活動是不能相比的，后者是加強(qiáng)孩 子的參與能力，而前者是從根本上提高孩子自覺性與自制力的 手段。,孩子自制力、自覺性差的原因和矯正,還有一些孩子缺乏自制力和自覺性是由于出生后運(yùn)動量不 足造成的。孩子小時(shí)候老讓家長抱著，缺少充分地練習(xí)翻身、 爬行、掌握平衡和協(xié)調(diào)等活動，使得孩子大腦中樞對軀體的控 制能力得不到充分地發(fā)展。其實(shí)孩子的自制力和自覺性并不是 與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它的發(fā)展進(jìn)度并非人人 一致，而發(fā)展的快慢與家長的教育方法正確與否是非常有關(guān) 的。 另外，家長過多的呵護(hù)和包辦代替，使孩子沒有機(jī)會自己管理自己，也沒有機(jī)會發(fā)展自我控制能力。那么，家長就應(yīng)該早一點(diǎn)逐步讓孩子在許多事情上負(fù)責(zé)任，學(xué)會用目標(biāo)、時(shí)間來管理自己。,六、孩子厭學(xué)怎么辦?,在心理門診，我們經(jīng)常會聽到家長說孩子對學(xué)習(xí)沒有興 趣，就是對玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對待學(xué)習(xí)就像看 電視、玩游戲那樣投入呢? 首先，家長要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子在35 歲時(shí)特別愛問“為什么”、“這是怎么回事?”面對孩子千奇百怪 的問題，有的家長被問得張口結(jié)舌，有的則會不耐煩，不愿意 被孩子纏得沒完沒了。其實(shí)這些問題恰恰是孩子求知的萌芽， 家長面對孩子一個接一個的問題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語 言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的十萬個為什么 多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn) 識。如果孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講，不要以為孩 子小、聽不懂，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能了解許多知 識。孩子們的大腦是非常活躍的，家長們不能忽略從小對孩子 的教育。,解決孩子厭學(xué)的辦法,第二，家長要充滿熱情地鼓勵孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位 家長讓自己兩歲半的孩子學(xué)繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可 當(dāng)家長看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說孩子 “太笨了!畫的是什么呀?”家長這樣的態(tài)度對孩子學(xué)習(xí)的積極性 肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L是孩子心目中第一個權(quán)威的評價(jià) 者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識 到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子求知 欲。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失 敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們。,解決孩子厭學(xué)的辦法,第三，對于因?qū)W習(xí)困難而對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長要 耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業(yè)，往往 會受到家長的訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環(huán)，孩 子越發(fā)對學(xué)習(xí)不感興趣。對于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長在無奈 之余可以找心理醫(yī)生檢查評定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問 題所在，用科學(xué)的方法來矯治。,解決孩子厭學(xué)的辦法,另外，家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1、不要過早刺激。 2、不要過分強(qiáng)調(diào)。 3、不要過度勞累。 4、要根據(jù)孩子愛玩的天性來因勢利導(dǎo)，寓教于樂。 5、要讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)。 6、要從小樹立孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 7、要教孩子用時(shí)間控制自己的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。 8、要獎勵孩子的學(xué)習(xí)欲望，使孩子得到學(xué)習(xí)的快樂。,培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),心理學(xué)家研究表明，良好的性格是獲得成功的前提。曾有 心理學(xué)家對1500名天才兒童進(jìn)行了30年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些 兒童并不是都能有所成就，有20的兒童在幼兒期智商很高， 但成年以后沒有什么成就。與那些成功者相比，其差距不在智 力方面，而在非智力因素的個性品質(zhì)上。例如，缺乏上進(jìn)心、 主動性、自覺性、勇氣、毅力等。所以，意志和性格是成才的 重要因素。但是，有些家長更重視孩子身體素質(zhì)和智能的培 養(yǎng)，給孩子提供了充足的物質(zhì)條件和學(xué)習(xí)條件，卻忽略了孩子 良好性格的培養(yǎng)，也不了解培養(yǎng)哪些個性品質(zhì)對孩子的成功至 關(guān)重要。不少孩子身上已經(jīng)表現(xiàn)出懶惰、自覺性差、依賴性 強(qiáng)、對什么都不感興趣、意志薄弱等，盡管他們很聰明，但學(xué) 習(xí)效果并不好。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子哪些優(yōu)良性格呢?,孩子良好的心理素質(zhì),一、求知的興趣。即有穩(wěn)定的注意力，對學(xué)習(xí)知識有濃厚的興 趣，有堅(jiān)持到底的毅力和恒心。 二、愉快的情緒和活潑的性格。表現(xiàn)在以下六個方面：l表 情活潑。面部表情豐富生動，說話有時(shí)伴有手勢。2語言活 潑。口齒清楚，喜歡對人說話、講故事、講見聞、背詩、唱 歌、表演等。3動作活潑。喜歡參加運(yùn)動和文娛活動，愛做 游戲。4感知活潑。善于觀察事物，記憶力好，善于模仿。 5思維活潑。好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，喜歡認(rèn)字和讀 書，愛提問。6雙手活潑。愛勞動，喜歡動手操作。 三、友愛、合作和同情心。善于和別人相處，愿意和別人分享 玩具和食物關(guān)心別人，助人為樂。 四、獨(dú)立性。能夠獨(dú)自睡覺、吃飯、玩耍、穿脫衣服、洗手、 洗臉、收拾玩具等，不依賴家長，會和別人交朋友。,一、孩子膽小、愛哭怎么辦?,恐懼是人類最常見的情緒反應(yīng)之一，也是個體保護(hù)自己避 免受傷害的自然屬性。例如，怕火可以使人躲避火對人的傷 害。但是，過分的膽小就會使人無法正常地與人交往，使身心 健康受到影響。有的家長認(rèn)為孩子小，膽小是正常的，長大了 膽子就大了；有的家長以為孩子膽小，哪兒也不敢去，更省 心。但更多的家長發(fā)現(xiàn)：孩子上課不敢舉手發(fā)言，不敢參加集 體活動，怕離開家，怕黑，怕獨(dú)自在家，不敢一人睡覺；雖然 是個男孩子，但比女孩子還愛哭，一點(diǎn)小事就會讓他痛哭流 涕；在家脾氣特別大，在外卻老實(shí)得象只蟲，這些問題就 不是簡單的脾氣問題，而需要心理醫(yī)生來幫助解決了。,孩子膽小、愛哭的原因,孩子對外界的反應(yīng)首先是通過感覺器官獲取外界的信息， 傳人大腦后進(jìn)行分析綜合，做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，然后指揮行動。 如果大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)過于敏感，將外界的信息放大，那么產(chǎn) 生的情緒反應(yīng)就會超出應(yīng)有的程度。例如，大腦前庭平衡系統(tǒng) 過于敏感，孩子會特別怕登高、怕走平衡木、暈車等，觸覺系 統(tǒng)過于敏感會影響人際關(guān)系。別人可能是無意地碰他一下，他 卻認(rèn)為是打他了。還會出現(xiàn)吃手、挑食偏食、愛玩生殖器、脾 氣暴躁、愛惹人等癥狀。為什么會出現(xiàn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的敏感癥 狀呢?原因有先天的也有后天的，包括懷孕時(shí)先兆流產(chǎn)，情緒 緊張，孕婦運(yùn)動量少；出生時(shí)難產(chǎn)，剖腹產(chǎn)；出生后對孩子的 活動限制過多，對孩子搖抱少，愛撫少等。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn) 了上述問題，需要經(jīng)過觸覺訓(xùn)練來解決。,孩子膽小、愛哭的矯正,觸覺訓(xùn)練應(yīng)從孩子一出生就開始，母親對孩子要多愛撫、 擁抱，不能圖省心，交給老人或小保姆就不管了。盡可能用母 乳喂養(yǎng)。迫不得已用人工喂養(yǎng)時(shí)，不要催促孩子“快喝!快喝!” 或以緊張、焦慮的心情期待孩子趕快喝完。孩子在兩歲之內(nèi)愛 吃手、吃毛巾、咬東西等是正常的，不要限制，注意清潔衛(wèi)生 即可。多讓孩子在地板上爬行、打滾、翻跟頭，多和其他小朋 友接觸。讓孩子玩土、泥巴、沙子、石子、水。孩子洗澡后， 用粗糙的毛巾擦身體，用毛刷、羽毛刷身體。用冰袋、熱水袋 慢慢接觸孩子，用電吹風(fēng)向孩子身體吹熱風(fēng)或冷風(fēng)，讓孩子感 覺溫度。用大毛巾被把孩子卷起來，或把孩子放在兩個棉墊之 間，輕輕壓，讓孩子感覺身體壓力。大一些的孩子可以進(jìn)行羊 角球、袋鼠跳、游泳等活動。這些觸覺訓(xùn)練活動可以訓(xùn)練到l2 歲。,二、孩子愛打人、惹人、咬人怎么辦?,家長和老師發(fā)現(xiàn)：有些孩子經(jīng)常愛打人，別人不小心碰他 一下，他就馬上還擊，對于不滿意的事情，也愛用打人來表達(dá) 憤怒；有些孩子喜歡招惹別人，上課時(shí)捅那個逗這個；還有的 孩子特別喜歡咬人，動不動就咬媽媽或別的小朋友。對于這些 問題，家長和老師感到很頭疼，采取各種懲罰措施去制止，都 收效甚微。這些孩子為什么會這樣呢?有什么好方法可以矯正 孩子的這種不良行為呢?,孩子愛打人、惹人、咬人的原因,心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子從胎兒起就對皮膚接觸有非常敏銳的感受，母親撫摸腹部、輕輕和孩子說話時(shí)，胎兒就變得很安靜。孩子出生時(shí)經(jīng)過的產(chǎn)道擠壓是最初的觸覺學(xué)習(xí)，出生后，孩子用嘴唇吮吸乳汁，受到別人的愛撫，和兄弟姐妹嬉戲玩鬧等活動，都能通過皮膚觸覺向孩子的大腦中樞傳遞豐富的感覺信息，是促進(jìn)孩子心理發(fā)展的重要因素，尤其對情緒、性格的發(fā)展影響很大。但是，由于一些原因，例如：孕婦經(jīng)常處于緊張狀態(tài)、剖腹產(chǎn)，孩子沒有母乳喂養(yǎng)、很少得到愛撫、缺乏兄弟姐妹和小伙伴的接觸等，造成孩子沒有足夠的觸覺學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生觸覺敏感。表現(xiàn)形式是愛打人和惹人，有時(shí)口唇觸覺不滿足，就會咬人、咬東西。還有的孩子因觸覺敏感會表現(xiàn)出膽小、怕黑、愛吃手、咬嘴唇、不愿獨(dú)自睡覺、不愛洗臉?biāo)⒀馈⒐缕А劭蕖π⊥刺貏e敏感、愛粘人、愛玩弄生殖器等。,孩子愛打人、惹人、咬人的矯正,1、減少彈跳訓(xùn)練。 2、增加擠壓式的觸覺訓(xùn)練：大籠球、網(wǎng)纜、用粗糙的舊毛巾擦身體、用毛刷刷身體。 3、游泳。 4、登山等戶外運(yùn)動。 5、平衡功能的訓(xùn)練。,三、怎樣培養(yǎng)孩子的自信心?,心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)態(tài)度對孩子性格的形成有 很大的影響。家長對孩子持否定的態(tài)度容易使孩子產(chǎn)生自卑 感，喪失自信心。有的家長對孩子期望過高，要求過嚴(yán)，對孩 子的一舉一動總是不滿意，經(jīng)常諷刺譏笑孩子，或者對孩子做 的事品頭論足，說三道四。弄得孩子不知所措，對自己產(chǎn)生懷 疑，長大以后，性格變得多疑、敏感、自卑。所以，家長對孩 子持肯定的態(tài)度很重要，因?yàn)楹⒆邮菑膭e人的態(tài)度中來認(rèn)識自 我的。,培養(yǎng)孩子的自信心,家長對孩子過度照顧和保護(hù)，使孩子沒有機(jī)會去做自己想做的事，也就沒有機(jī)會去培養(yǎng)自己應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，在遇到困難時(shí)就感到害怕，不敢面臨挑戰(zhàn)，不認(rèn)為自己有能力解決問題。久而久之，對新事物的興趣和探索精神也逐漸喪失。家長應(yīng)該鼓勵孩子做一些力所能及的事，遇到失敗和挫折時(shí)，不要批評孩子，也不要包辦代替，而要激勵孩子再嘗試、再實(shí)踐。自信心就是在孩子自己的實(shí)踐中形成的，不是別人能給予的現(xiàn)成的東 西。 孩子對老師和家長的話滿不在乎，缺乏進(jìn)取心，是因?yàn)楹⒆訉e人的評價(jià)缺乏敏感性，大腦對外界信息的處理出現(xiàn)障礙，這種情況可以通過敏感性訓(xùn)練來矯正。 自信心、上進(jìn)心是孩子性格中十分重要的素質(zhì)，家長要從小注意培養(yǎng)。,從點(diǎn)滴小事培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),培養(yǎng)責(zé)任心 有的家長為了讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，舍不得孩子