依依惜別

（一）感悟依依惜別之情

1.閱讀“閱讀材料”中的四篇文章，進(jìn)一步感受作者對(duì)小學(xué)生活的

教

學(xué)留戀、不舍，學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的

目

標(biāo)感情。

2.學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

1.閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的

重課

2

點(diǎn)留戀、不舍，學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)時(shí)

難課

點(diǎn)安

依依不舍的感情。時(shí)

排

2.學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。

泵學(xué)過蔻、,

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，時(shí)光飛逝，六年的小學(xué)時(shí)光是那么短暫，那么快樂。

共同成長(zhǎng)的歲月里，留下了多少難忘的記憶。分別的日子越來越近，我們就要帶

著對(duì)母校的眷戀，告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)了，我想每個(gè)人

心中都有依依惜別之情。（教師板書：依依惜別。）二、研讀材料，體會(huì)深情

1.研讀《給老師的一封信》。

過渡：人們常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶來贊美老師無私奉獻(xiàn)的精神，的確,

在這六年的時(shí)間里，是老師伴隨我們走過一個(gè)個(gè)春、夏、秋、冬，是老師教會(huì)我

們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣生活。每一位老師都甘心做我們成長(zhǎng)道路上的引路人，每一位

老師都期盼我們快樂成長(zhǎng)，在離別之際，你有什么話想對(duì)老師說呢？我們一起來

讀一讀《給老師的一封信》。

（1）默讀文章，借助工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞語。

?難字預(yù)設(shè)：

zhitdntdjuaninxunna

稚嫩忐忑不安娟秀知喪熏陶吶喊

xlyim§ngdingningming

白皙洋海懵懂叮嚀銘記

?難詞預(yù)設(shè)：

［清瘦］婉辭，指人瘦。［高挑］（身材）瘦長(zhǎng)。［娟秀］秀麗。

［端莊］端正莊重。［語重心長(zhǎng)］言辭誠懇，情意深長(zhǎng)。

［熏陶］長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸

產(chǎn)生某種影響（多指好的）。［洋溢］（情緒、氣氛等）充分流露。

［懵懂］糊涂，不明事理。［叮嚀］反復(fù)地囑咐。

（2）有感情地朗讀文章，看看作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、感激之

情的。

明確：這篇文章是一封書信。在這封寫給老師的書信中，作者深情地回憶了

老師迎接“我”入學(xué)、教“我”寫字、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生三個(gè)場(chǎng)景，贊美了老

師無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)恩師真摯的感激之情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀完這封信后的感受。

預(yù)設(shè)：這封書信記敘的場(chǎng)景與學(xué)生的校園生活關(guān)系密切，學(xué)生能從中真切地

感受到老師對(duì)“我”的關(guān)愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生絹合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來談體

會(huì)。

2.研讀《把握自己，把握美好未來》。

過渡：除了寫信這種方式外，我們還可以用其他的方式來表達(dá)自己的情感，

如我們將要學(xué)習(xí)的這篇演講稿。

（1）學(xué)生快速瀏覽文章，圈畫不理解的地方，自學(xué)生字新詞。

（2）教師出示詞語，指名認(rèn)讀，注意加點(diǎn)的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。

疲?倦猝?死嘆息拓寬途徑深淵?鋌而?走險(xiǎn)

歧?途憧?憬?奴?役告誡?鍛煉滋?養(yǎng)便捷?

?易讀錯(cuò)的字音：“猝、滋”是平舌音，“憧”是翹舌音；“鋌”是后鼻音。

（3）學(xué)習(xí)近、反義詞。

?近義詞：疲倦一一疲憊沉迷一一沉溺憧憬一一期待滋養(yǎng)一一滋潤(rùn)

?反義詞：疲倦一一活躍興奮一一消沉親近一一疏遠(yuǎn)便捷一一麻煩

（4）理解詞語。艱據(jù)詞語的意思，在文中找出相應(yīng)的詞語。

①向往。（憧憬）

②深深地迷戀。（沉迷）

③因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。（鋌而走險(xiǎn)）

④供給養(yǎng)分，補(bǔ)養(yǎng)；養(yǎng)分，養(yǎng)料。（滋養(yǎng)）

（5）引導(dǎo)學(xué)生明白這篇演講稿的主題及作者的演講思路。

明確：本文是在“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)上的演講，主題是“把握自

己，把握美好未來”。文章開篇以一個(gè)悲劇引出“如何才能成為網(wǎng)絡(luò)的主人”的

思考，接著講了網(wǎng)絡(luò)的利和弊，然后講述了青少年該如何認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，最后

深情地呼喚青少年要與網(wǎng)絡(luò)保持距離，享受其美好與便捷，學(xué)著把握自己，把握

美好未來。

（6）根據(jù)作者的演講思路給文章劃分層次。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1一2自然段）：由現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的悲劇引出對(duì)“如何才能成為

網(wǎng)絡(luò)的主人”的思考。

第二部分（第3—4自然段）：講述網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

第三部分（第5—7自然段）：講述青少年應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)。

（7）有感情地朗讀文章，談一談你讀了這篇演講稿后的認(rèn)識(shí)和感受。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生討論與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的話題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教師要引導(dǎo)學(xué)

生大膽地說出自己真實(shí)的想法。

示例：在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，要想杜絕網(wǎng)絡(luò)是不太現(xiàn)實(shí)的事情。我們應(yīng)

該全面、正確、辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)上有很多對(duì)小學(xué)生有用的資源。作為

學(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)，應(yīng)該始終把自己的學(xué)習(xí)放在首位。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)應(yīng)趨利避害,

用其所長(zhǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)，陪伴我們健康成長(zhǎng)。

3.研讀《我為少男少女們歌唱》。

（1）教師簡(jiǎn)介作者。

何其芳（1912—1977）現(xiàn)代詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。他的代表作品有

詩集《預(yù)言》《夜歌》，散文集《畫夢(mèng)錄》《星火集》《一個(gè)平常的故事》，論

文集《關(guān)于寫詩和讀詩》。

（2）學(xué)生齊讀詩歌，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀通讀順。

（3）指名說說詩歌的主要內(nèi)容。

明確：詩歌通過對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣大青少年積極投身到火熱

的生活中去，為祖國(guó)的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，體會(huì)情感。

①我為少男少女們歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些屬于未

來的事物，/我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。（這一節(jié)詩歌開篇點(diǎn)題，寫出了歌唱的內(nèi)

容，字里行間燃燒著熱烈奔放的激情。）

②我的歌呵，/你飛吧，/飛到年輕人的心中/去找你停留的地方。（詩人在

這里寫歌聲飛起來了，它“飛到年輕人的心中”，這里的“年輕人”實(shí)際上與

“少男少女”相照應(yīng)，進(jìn)一步突出詩人所要歌唱的新生事物和新生力量。）

③所有使我像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想，/都變成聲音飛到四方八

面去吧，/不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽光。（作者希望所有的“快樂”或者“好

的思想”，都變成歌聲，傳給廣大青年。用語生動(dòng)、活潑，給人以明快感.）

④輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷，/我重新變得年輕了，/我的血流

得很快，/對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。（這一節(jié)詩歌是第二、三節(jié)

詩歌詩意的進(jìn)一步深化，詩人對(duì)生活充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”，勇于塑造新的

自我。詩歌不僅贊美了青年，也鼓舞了成年人。）

（5）教師小結(jié)。

小結(jié)；這是一首廣為流傳的現(xiàn)代抒情詩。這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾

烈的感情感動(dòng)人，以優(yōu)美的語言吸引人。在這首詩里，表現(xiàn)了作者對(duì)“少男少女

們”的深刻認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了詩人熱愛新事物、歌頌新生活的深厚感情。我們也從中

感受到了生活的美好，對(duì)未來充滿了希望。

4.研讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。

過渡：在離別之際，我們的心中一定有千言萬語想對(duì)母校、老師和同學(xué)傾訴,

讀一讀下面的畢業(yè)贈(zèng)言，找-找情感共鳴吧！

（1）朗讀贈(zèng)言，了解贈(zèng)言的類別。

明確：這兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的：一組是學(xué)生寫給學(xué)生的。

（2）反復(fù)誦讀贈(zèng)言，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

預(yù)設(shè)：采用多種形式朗讀贈(zèng)言，如指名讀、齊讀、配樂朗讀等，從修辭手法、

語言特點(diǎn)等方面體會(huì)畢業(yè)贈(zèng)言中蘊(yùn)含的情感。

給老師：

①從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老

師再見”，載著我對(duì)您不變的情誼。（用樸實(shí)的語言敘說極平常的場(chǎng)景，卻泡含

著真摯的情誼。六年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們漸漸長(zhǎng)高，我們對(duì)老師的感情也越來

越濃。）

②敬愛的老師，時(shí)間是多么匆匆啊！匆匆中，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂；匆匆中，

我們乂要離開校園，離開您！（用詩一般的語言感嘆時(shí)光匆匆，感嘆美好的日子

總是逝去得太快。匆勿中，老師陪伴我們走過了難忘的小學(xué)時(shí)光，離別之際，我

們的心中是多么的不舍啊！）

③不知從什么時(shí)候起，您的臉頰長(zhǎng)出了一塊塊黃褐斑；不知從什么時(shí)候起，

您滿頭的青絲冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時(shí)候起，您的眼角悄悄爬上了魚尾

紋。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的、最美的老師！（運(yùn)用排比的修辭手法生動(dòng)地

寫出了老師容顏的變化，這是歲月的痕跡，也是老師為我們付出的見證。“最美”

是對(duì)老師的深情告白。）

給同學(xué)：

①六個(gè)春秋我們?cè)谝黄穑恳淮斡螒颍恳淮无q論……都讓我回味無窮。它

們將化作美好的記憶，珍藏在我心中。（以對(duì)校園生活的美好回憶作為贈(zèng)言，自

然引發(fā)同學(xué)對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。）

②嘿，同桌，和你一起學(xué)習(xí)的日子，就像一串糖葫蘆，酸中帶著甜，足以讓

我回憶，讓我永遠(yuǎn)珍藏。（運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己和同學(xué)朝夕相處的日子

比作一串糖葫蘆，那酸酸甜甜的味道令人回味，那美好的滋味讓人久久難以忘

懷。）

三、交流寫法，撰寫贈(zèng)言

1.學(xué)生大聲朗讀贈(zèng)言，邊讀邊體會(huì)贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分組交流，歸納概括贈(zèng)言的特點(diǎn)。

交流預(yù)設(shè)：（1）半業(yè)贈(zèng)言最主要的特點(diǎn)是主題健康，贈(zèng)言要弘揚(yáng)積極向上

的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他人以后人生道路上的“促

進(jìn)劑”。（2）贈(zèng)言的類型多樣，根據(jù)內(nèi)容可分為激勵(lì)性贈(zèng)言、祝愿性贈(zèng)言、褒

揚(yáng)性贈(zèng)言、懷念性贈(zèng)言、鞭策性贈(zèng)言等。（3）贈(zèng)言的風(fēng)格獨(dú)特，有詩歌式、格

言式、對(duì)偶式、排比式、相等式等。（4）贈(zèng)言的內(nèi)容因人而異。贈(zèng)言要避免千

篇一律，要根據(jù)對(duì)象的性別、個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長(zhǎng)、屬相甚至長(zhǎng)相等

的不同而不同。

3.交流寫贈(zèng)言的注意事項(xiàng)。

方法指導(dǎo)：（1）明確對(duì)象，了解對(duì)象的特點(diǎn)，根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)來選擇贈(zèng)言

的類型和風(fēng)格。（2）贈(zèng)言的基本要求是短小精悍.，切忌長(zhǎng)篇大論。（3）贈(zèng)言要

飽含情感，能給人以啟迪。（4）寫贈(zèng)言時(shí)要靈活運(yùn)用詩句、名言、俗語等，豐

富贈(zèng)言的文化內(nèi)涵。（5）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)方法，力求語言生動(dòng)、有

趣。

4.學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。

5.同桌交流贈(zèng)言，相互評(píng)改，對(duì)不足的地方提出修改建議。

6.展示優(yōu)秀贈(zèng)言，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

?分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。（激勵(lì)性

贈(zèng)言）

?我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在

我藍(lán)藍(lán)的天空中。（懷念性贈(zèng)言）

?你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰

心！（鞭策性贈(zèng)言）

?什么是路，路是從長(zhǎng)滿荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來的。

（格言式贈(zèng)言）

?陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。（詩歌式贈(zèng)言）

?你的美二踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度+熱心助人的精神-富有活力的創(chuàng)新能力。（相等

式贈(zèng)言）

?有花自有香，不必人風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。（給缺乏自信的同學(xué)

的贈(zèng)言）

?愿你成為一匹永不停息的駿馬，奔馳在理想的草原。（給屬相是馬的同學(xué)

的贈(zèng)言）

7.互相贈(zèng)送贈(zèng)言，珍藏這份珍貴的情誼。（二）舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

教

。

能力

策劃

生的

煉學(xué)

，鍛

聯(lián)歡會(huì)

次畢業(yè)

舉辦一

策劃并

導(dǎo)學(xué)生

學(xué)1.指

目

。

示才藝

會(huì)上展

在聯(lián)歡

編節(jié)目

標(biāo)2.創(chuàng)

。

情誼

師生

，增進(jìn)

好回憶

校的美

下對(duì)母

3.留

重課

力。

劃能

的策

學(xué)生

鍛煉

劃書，

歡會(huì)策

畢業(yè)聯(lián)

1.寫

點(diǎn)1

難時(shí)

課

合作

，培養(yǎng)

能力

組織

生的

煉學(xué)

藝，鍛

展示才

編節(jié)目

點(diǎn)2.創(chuàng)

安

時(shí)

。

意識(shí)

排

、,

過雙

泵學(xué)

務(wù)

確任

，明

興趣

激發(fā)

一、

趣。

談話激

1.

教導(dǎo)下

和悉心

心栽培

帥的精

家在老

束，大

將結(jié)

活即

習(xí)生

的學(xué)

六年

：小學(xué)

導(dǎo)語

即將

……在

合作

會(huì)了

任，學(xué)

了責(zé)

明白

當(dāng)；

了擔(dān)