語文園地五

【教學目標】

1.識記5個生字；能發(fā)現各組詞語的排列規(guī)律，并嘗試運用有關詞語入

2.發(fā)現草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

5.朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。

【教學重難點】

1.在識字學詞中發(fā)現詞語的排列規(guī)律，感知漢字的構字規(guī)律。

2.對閱讀有興趣，了解故事內容，嘗試續(xù)編故事。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件、拔蘿卜歌曲。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.聯系生活經驗，識記5個生字。能發(fā)現各組詞涪的排列規(guī)律，并嘗試運用有關詞語。

2.初步感知偏旁表義的構字規(guī)律，復習鞏固生字。

3.區(qū)別平翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。

【教學過程】

板塊一創(chuàng)設情境，激趣導入

1.畫外音導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只小羊呢？

我們今天就分成老村長、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊匹個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大

家有信心取勝嗎？那我們就出發(fā)吧！

2.翻查課本，了解板塊。

（1）了解比賽內容：我們今天要進行哪幾個項目的比賽呢？請同學們翻開課本看看。

（2）學生匯報。

預設：有識字加油站、我的發(fā)現、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀

這幾個項目。

（3）宣布比賽規(guī)則。

比賽內容：這幾個項目就是我們今天要比賽的內容。

比賽規(guī)則：每闖關一次并且勝利的小組加10分°

【設計意圖】用學生耳熟能詳的故事導入課題，用比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣。

通過了解比賽項目，讓學生翻讀課本，了解語文園地中的板塊內容。

板塊二學習詞語，發(fā)現規(guī)律

1.趣味識字。

（1）激趣：“羊羊小隊PK賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。

（2）學習第一組詞語。

課件出示：

上午下午晚上

①指名讀詞語，正音，

②引導：你發(fā)現這些詞語都是表示什么的呀？

③識記“午”。猜謎語：不出頭的牛。猜猜是什么字？

④識記“晚二組詞：傍晚、夜晚、晚霞、晚餐C

（3）引導：表示時間的詞語還有很多。你們看一一

課件出示：

昨天上個月去年

今天這個月今年

明天下個月明年

①分組指名讀，提示：“昨”是平舌音，“今”是前鼻音，“年"是鼻書,

②出示詞語卡片，開火車讀。

③讀詞語“昨天”。

引導：你有什么好方法記住“昨”字？（換一換：作一一昨）

出示“晚”和“昨”，引導：你有什么發(fā)現？它們?yōu)槭裁炊加腥兆峙阅兀浚ㄈ兆峙缘?/p>

字大多和時間有關）

④讀詞語“今年”。

出示“年”和“車”，比較：這兩個字有什么不同？

2.引導發(fā)現。

（1）出示四組詞語，四個小隊依次輪讀。

（2）提問：你發(fā)現這四組詞語有什么共同特點？

預設：這些詞語都是表示時間的；每一組詞語都是按時間順序排列的；四組詞語的排

列是按“時一天一月一年”排列的，時間由短到長。

3.了解詞語關系。

（1）師生問答。

昨天是星期幾？今天是星期幾？明天是星期幾？

上個月是幾月？這個月是幾月？下個月是幾月？

（2）小隊間互問互答。

4.排列詞語順序。

以小組為單位，給打亂順序的12張詞語卡片重新按時間由短到長排序，比一比哪個

小組排得又快又正確。

5.教師小結闖關情況c

【設計意圖】教學“識字加油站”這一板塊時，指導學生通過詞語識字，發(fā)現各組詞

語的共同特點及排列規(guī)律，了解時間詞語之間的關系。

板塊三歸類識字，發(fā)現規(guī)律

1.激趣導入。

上一個板塊我們認識了一些與時間有關的字，這一板塊我們又將學習另一類字，一起

來看看吧！

2.提問：誰能把這8個字分成兩類？為什么這樣分？（草字頭的字分一類，木字旁的

字分一類）

課件出示:

花草樹林蓮蘋桃橋

3.引導：學習小伙伴有了新的發(fā)現，聽聽他是怎么說的。（課件出示課本第76頁泡泡

提示）

4.提問：很多木字旁的字都和樹木有關，“橋”字為什么會跟樹木有關？

5.引導發(fā)現：草字頭的字跟什么有關呢？（和草本植物有關）

6.拓展。猜一猜：下面兩組字分別和什么有關？

課件出示：

雞鴨明昨晚

7.教師小結：瞧！我們的漢字多有意思。我們在今后的學習中，要多留心相同偏旁的

字，這樣就能找到漢字的構字規(guī)律，成為識字小達人！

【設計意圖】把學過的生字根據偏旁進行歸類，引導學生自主發(fā)現，初步感知漢字形

旁表義的特點，再拓展其他同一偏旁的漢字，讓學生猜測偏旁表示的字義。

板塊四練習認讀，辨析音節(jié)

1.過渡：我們繼續(xù)往森林里面探索，老師相信你們有一雙會發(fā)現的眼睛。

（課件出示課本第76頁“字詞句運用”）

課件出示：

nimenJia11nanshengIanse

你們家里男生藍色

shangshansannianxi§zibaozhi

上ill三年寫字報紙

2.學生自由讀詞語。要求：邊讀邊看標紅的拼音，看看你有什么發(fā)現。

3.小組交流，指名回答。

預設：上面一排是區(qū)分鼻音和邊音，韻母相同；下面一排是區(qū)分翹舌音和平舌音。

4.開火車讀詞語。教師適時正音，注意糾正鼻音和邊音的發(fā)音方法。

5.小組比賽讀。一個小組讀一組詞語。

6.拓展練習。

課件出示：

jinnidncdi1i6nsinidn1doshl

今年采蓮思念老師

kunchongconglaimunaihuilai

昆蟲從來牛奶回來

7.課堂小結:這節(jié)課四個小隊，比賽積極,你追我趕,每個人有不少的收獲。請你說

說你的收獲。

【設計意圖】本教學板塊由讀入手，發(fā)現音節(jié)的不同之處，引導學生讀準字音，完成

新課標“借助漢語拼音正音，學說普通話”的這一目標。

第2課時

【課時目標】

1.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫U

2.朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。

【教學過程】

板塊一學習書寫，發(fā)現規(guī)則

1.過渡：上節(jié)課同學們都有一雙善于發(fā)現易混淆音節(jié)的眼睛，這雙眼睛會觀察漢字

嗎？（課件出示課本第77頁“書寫提示”）

2.引導學生觀察發(fā)現c

（1）看看這兩組字，你有什么發(fā)現？

（2）讀讀田字格旁邊小朋友說的話，看看他們有什么重要的發(fā)現。

3.出示筆順規(guī)則，學生齊讀：從左到右，先撇后捺。

4.教師在田字格中示范寫，邊寫邊講筆順規(guī)則。

5.學生按照筆順規(guī)則練習書寫。

6.展示評價，學生再寫。

7.拓展：看課本后面的寫字表，哪些字在書寫的時候要遵守“從左到右”的筆順規(guī)則,

哪些字要遵守“先撇后捺”的筆順規(guī)則。

8.教師小結：按照筆順規(guī)則來寫字，能把字寫端正、美觀，還能加快書寫的速度呢！

【設計意圖】一年級學生剛剛學習寫字，教師不僅要引導學生發(fā)現漢字書寫的筆順規(guī)

則，更要指導學生在寫其他字的時候運用筆順規(guī)則，避免倒筆和拼筆畫的現象，讓學生學

以致用。

板塊二誦讀古詩，日積月累

1.激趣過渡：比賽了這么長時間，羊羊們肚子餓了，來吃午餐了。

（1）展示羊羊們吃飯的圖片。（有的在講話沒有吃，有的把米飯掉地上了，有的吃得

干干凈凈）

（2）引導：你想對這些羊羊們說什么？

（3）過渡：現在我們來比賽學習一首關于糧食來之不易的古詩，看看哪個隊讀得好,

背得熟。

2.朗讀古詩。

（1）出示課本第77頁的古詩。

（2）自由讀古詩，借助拼音把古詩讀正確。

（3）指名讀，相機正音。

提示：“憫農”的“憫”讀第三聲，“農”是鼻音。（課件上重點指導的讀音變成紅

色）

（4）齊讀古詩。

3.理解詩意。

（1）看著插圖，你想說什么？

預設：農民伯伯很辛苦；他在太陽底下干活，很熱；他很累了，想歇一會兒。

（2）對照插圖讀古詩，你有什么不明白的地方？（教師相機解答）

①“憫農”是什么意思？

②“其二”是什么意思？

（3）引導：這首詩告訴小朋友們應該明白什么道理.？

（4）引導運用：你想把這首詩送給前面哪只羊羊？你會怎么對它說？

4.背誦古詩。

（1）填空背誦。

課件出示：

憫農（其二）

［唐］李紳

鋤禾日當午，（汗滴禾下土）。

誰知盤中餐，（粒粒皆辛苦）。

（2）同桌互背。

（3）看圖背誦。

（4）小組比賽背誦。

5.拓展了解。出示《憫農（其一）》，教師帶讀，并簡單說說詩句的意思。

課件出示：

憫農（其一）

［唐］李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

【設計意圖】教師在教學古詩時沒有逐字逐句地講解，而是鼓勵學生借助插圖和生活

經驗自主理解，再針對學生不理解的地方適當地釋疑、點撥。在自主理解的基礎上進行多

種形式的背誦，形成古詩文積累。

板塊三共讀故事，合作表演

1.過渡：羊羊們一起來到菜地旁，看到了一個蘿卜，想拔出來。你們愿意幫它們嗎？

我們一起來讀《拔蘿卜》的故事。

2.出示故事的第1幅插圖和第1、2自然段。

（1）引導：老公公拔得動蘿卜嗎？為什么？這個蘿卜有多大呢？

（2）表演：誰來幫老公公拔蘿卜？

教師評價演得好的同學。

3.教師范讀第3自然段。

教師和一名學生合作表演第3自然段，動作要夸張。

4.觀察第2幅圖畫：蘿卜有什么變化？

5.自由讀第4、5自然段。

（1）引導：還有誰來了？

（2）小組自由表演。

（3）請表演得最好的一組同學上臺表演。

6.復述情節(jié)。

（1）老公公都請了誰來幫忙？

（2）讀到這里，你覺得什么地方最有趣？

7.續(xù)編故事，猜猜結局。

（1）提問：第6自然段還沒講完呢，后來怎么樣了？

（2）小組交流，個人發(fā)表自己的意見和想法。

（3）教師指名上臺續(xù)編故事。

（4）教師追問：蘿卜拔出來了嗎？為什么？

預設：拔出來了，因為團結力量大。

拔出來但是搬不走了，因為蘿卜實在是太大了。

8.欣賞兒歌《拔蘿卜》。

9.布置任務：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，還可以和家里的人合作表演這個故事。

10.教師進行比賽小結，小組得分評比。

【設計意圖】故事比較長，有教師范讀、帶讀、學生自由讀，還有教師一邊引導學生

讀，一邊引導學生表演，有趣有味。通過講故事、演故事、續(xù)編故事讓學生感受到閱讀的

樂趣。最后布置回家和爸爸媽媽一塊兒再讀再演的任務，讓學生在大人引導下逐步愛上閱

讀。

【作業(yè)設計】見《?》對應課時作業(yè)。

【教學反思】

語文園地在課文內容中的地位很重要，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。結

合本單元語文園地的特點，教學中關注了學生的興趣點，關注了課本內容，落實了教學目

標。

1.比賽闖關，激發(fā)興趣。

在課堂教學中，教師贊賞、激勵的評價語言對學生們有神奇的鼓勵作用，激勵學生積

極主動地投入學習，激發(fā)學生對學習產生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師創(chuàng)設情境，

引進積極的比賽機制，不失時機地對學生的進步和成功給予表揚、鼓勵，使學生享受到成

功的滿足感，增強了自信心。賽后的小結既是對學生的肯定，也是對課堂內容的梳理。

2.自主學習，合作探究。

在本課的教學中，教師多次利用小組合作的學習方式，讓學生依靠集體的智慧，優(yōu)勢

互補，共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求，學生在學習小組中暢所欲言,

自由表演，盡情地展現自我。學生的創(chuàng)編能力在小組交流中得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了團

結協作的能力。

3.學練結合，學以致用。

課堂上有新穎有趣的學習情境，但不能就止于此，而是落實到教學中。如學習了筆順

規(guī)則，讓學生在寫字表中找要運用到這些筆順規(guī)則的字；學習了《憫農（其二）》這首詩,

讓學生講講從中明白的道理，學以致用，將古詩文內化為語言，引導行為。“學”與“練”

的結合，關注了學生學習的深層需要，激發(fā)了學生學語文、用語文的潛在能力C

語文園地五

活動分析：

《語文園地五》安排了6個板塊的內容。“識字加油站”歸類呈現了4組表示時間的詞

語，引導學生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現”通過偏旁歸類，讓

學生了解漢字偏旁表義的構字特點；“字詞句運用”通過對“n—1”“sh—s”“zh—z”3組

易混淆音節(jié)的強化認讀，培養(yǎng)學生的辨讀能力；“書寫提示”總結了“從左到右”“先撇后

捺，，兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生按筆順正確書寫漢字的習慣；“日積月累”編排的是古

詩《憫農（其二）》，學生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理;

“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事

內容，學習續(xù)講故事。

教學目標：

1.認識5個生字，加深對偏旁的認識，學會用偏旁將漢字分類。

2.學會區(qū)分讀音易混淆的字，注意鼻音和邊音、平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的

發(fā)音區(qū)別。

3.掌握“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

4.借助拼音朗讀占詩，并能背誦。懂得要珍惜糧食。

5.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，學習續(xù)講故事。

教學重點：

1.識記5個生字。

2.初步感知偏旁表義的構字規(guī)律，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。

教學難點：

1.懂得要珍惜糧食。

2.在了解故事內容的基礎上續(xù)講故事。

課時安排：2課時

…強的…

課時目標

1.認識5個生字，加深對偏旁的認識，學會用偏旁將漢字分類。

2.學會區(qū)分容易混淆的字，注意鼻音和邊音、平舌音和翹舌音，前、后鼻音的發(fā)音區(qū)

別。

3.掌握2個筆順規(guī)則，能正確書寫漢字。

要點把握

通過認真觀察、比一比等方法掌握生字及區(qū)別字音。

教學過程

一、識字加油站

導語：人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間對每個人來說都是十分

寶貨的。關于時間，有哪些說法呢？下面，讓我們一起走進時間，認識時間。

1.（課件出示太陽初升、太陽西斜、月上柳梢圖）引導學生觀察圖片，說一說三幅圖

分別表現的是什么時候的景色。（清晨、黃昏、夜晚。）

2.（課件出示詞語：晚上、上午、下午）指名讀，按從早到晚的順序排序。（上午、下

午、晚上。）

3.交流：放假了，上午、下午和晚上，你們會做些什么？

示例：放假了，上午我會幫媽媽做家務，下午會去找小伙伴玩耍，晚上會聽媽媽講故

事。

4.識記生字。

午可以引導學生通過聯系“牛”字的字形，對比識記“午”字：“牛”字的豎上端不出

頭就成了“午”字。還可以通過組詞來識記：上午、中午、午時、午后、下午……

晚可以通過加一加的方法識記：日+免二晚。注意“晚”的偏旁是日字旁，表示和時間

有關。還可以設置情境識記：”時間已晚，快睡吧。”“昨晚你去了哪里？”

5.（課件出示2019年年歷）學生觀察，隨機提問。

預設：（1）這是什么？（年歷。）

（2）這是哪一年的年歷？（2019年。）去年是哪一年？（2018年。）明年又是哪一年？

（2020年。）

（3）由年歷可知，一年有幾個月？（12個月。）這一年，每個月份多少天？（1、3、

5、7、8、10、12月各有31天，4、6、9、11月各有30天，2月有28天或29天。）

（4）假如今天是公元2019年10月1日，那么昨天是幾月幾日？（9月30日。）明天

又是幾月兒日呢？（10月2口。）

6.（課件出示漢字：天、年、月）指名按照從大到小的順序排列。（年、月、天。）

7.識記生字。

昨可以通過熟字換一換的方法來識記：晚-免+乍二昨。還可以聯系學生前一天的生活，

創(chuàng)設具體情境來識記：“昨天，我和姐姐去爬山。”“我昨晚去同學家做作業(yè)

今可以通過組詞識記：今天、今年、今晚、古今……

年可以讓學生聯系生活經驗識記：過年的時候會置辦年貨，吃年夜飯，年味十足。還可以

通過組詞識記：年底、年初、新年、年級……

8.教師任意打亂12個詞語，學生給詞語分成4類，然后按照一定的順序給每一類排序。

二、我的發(fā)現

導語：世界上總有一樣東西和其他東西有相同之處，比如同學們都有兩只手、兩條腿,

天邊有火紅的朝霞和晚霞,其實，有些漢字也有相同之處，同學們發(fā)現了嗎？

1.（教師出示漢字：昨、晚、明）引導學生觀察：這些字的偏旁是什么？都和什么有

關？

（這些字的偏旁都是日字旁，都和時間有關。）

2.（課件出示花朵、小草、蓮葉、蘋果樹圖及生字：花、草、蓮、蘋）引導學生讀一

讀兩組不同的漢字，然后觀察，說說發(fā)現了什么。

（這組漢字都是由相同的偏旁組成的。）

3.（課件出示樹林、桃花、木橋圖及生字：樹、林、桃、橋）指名說一說發(fā)現。

4.根據學習伙伴的提示，說說兩組漢字的特點。

（第一組漢字的偏旁都是草字頭，都和植物有關；第二組漢字的偏旁都是木字旁，都

和樹木有關。可見，會意字中，偏旁表義。）

5.交流：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？

示例：草字頭芽荷茶木字旁校枝梢

6.拓展：你還知道哪些偏旁相同的漢字？

示例：鳥字旁一一雞鴨鵝鴉三點水一一江沒清淚

絞絲旁一一紅綠絹紗言字旁一一詞語說詩

三、字詞句運用

1.（課件出示聲母：n、1、sh、s、zh、z）指名發(fā)音，其他學生看有沒有錯誤。

2.出示教材上的音節(jié)，學生自由拼讀，同桌互讀，同時圈一圈、畫一畫音節(jié)的不同之

處。

3.比賽讀。

教師將學生分成四組，一組一對音節(jié)詞。然后一組讀，另外三組仔細聽，若讀音正確,

報以掌聲；若讀音有誤，其他小組的同學舉手糾正。

4.鞏固練習。

教師可以打亂生字和拼音的順序，讓學生連一連，學有余力的學生，可以給生字組詞,

在不同的語境中讀準字音°

5.讀一讀下面的詞語，看誰讀得又快又準。

拿走困難山頂珠寶自己蘭花快樂細絲

小結：識記生字、鞏固練習生字詞語的方法很多，我們要善于觀察、總結，將這些方

法運用到學習中。

四、鞏固提升，作業(yè)設計

過渡：在前面的學習中，我們不僅學習了表示時間的詞語，知道了漢字偏旁表義的特

點，還能準確辨讀易混淆的音節(jié)，真是太棒了！俗話說：“金真不怕火煉。"你們敢來挑戰(zhàn)

下面的關卡嗎？試一試吧！

1.第一關：分類排序。

（1）（課件出示下列詞語）讀一讀。

今天春天凌晨下午后天秋天傍晚中午夏天上午冬天昨天明天午夜

（2）給上面的詞語分類并排序。

第一類：昨天今天明天后天第二類：春天夏天秋天冬天

第三類：凌晨上午中午下午傍晚午夜

2.第二關：看圖寫字。

教師出示一幅圖，圖畫內容；遠處有一片茂密的樹林，山間溪水流淌。近處，池塘里

荷花綻放，鴨、鵝游戲，岸上小雞在啄米。院子里，開滿鮮花，長滿青草。學生看圖，寫

出圖中事物的名稱并按偏旁歸類。

3.第三關：摘蘋果。

（1）出示一棵蘋果樹圖，圖中樹上結滿蘋果，蘋果上分別寫有下列漢字，學生讀一讀。

車走路三字男綠泥老山奶次枝

（2）出示4個籃子，將平舌音、翹舌音、聲母是n、聲母是1的蘋果分別放進籃子里。

???圖國酶???

課時目標

1.學習漢字書寫的筆順規(guī)則；朗讀古詩《憫農（其二）》，懂得珍惜糧食。

2.鍛煉閱讀較長文章的能力，了解故事內容，初步嘗試編故事。

要點把握

1.借助有聲錄音和拼音，朗讀古詩并背誦。

2.分段拼讀并讀通較長文章，了解故事內容，續(xù)編故事。

教學過程

一、書寫提示

導語：我們在商店買東西要排隊，搭乘公交車要排隊，可見有些事情要講究先后順序。

我們在書寫漢字的時候，也要講究筆畫的先后。你知道下面這些字的筆順嗎？

1.（課件出示漢字：兒、林、本、天）指名讀，同桌互讀。

2.教師用黑板出示田字格，指名上臺書寫“兒，林”和“木，天，其他學生仔細觀察。

3.教師指出書寫要點，一邊范寫一邊講解。

“兒、林”是左右結構的字，筆順規(guī)則是從左到右，即先寫左邊再寫右邊：“木、天”

都有撇、捺的筆畫，筆順規(guī)則是先撇后捺。

4.學生觀察漢字在H1字格中的位置，然后在田字格中練習書寫，同桌之間互相點評。

5.教師出示下列漢字，學生按照筆順規(guī)則書寫。

第一組：葉江桃作校第二組；人大個是來

二、日積月累

導讀：唐詩是我們中國一筆寶貴的文化遺產。同學們，你們聽過哪些古詩？會背哪些

古詩？下面，我們一起讀讀古詩吧！

1.教師播放古詩錄音，學生認真聆聽，注意朗讀的節(jié)奏。

2.學生自由拼讀，不認識的字圈出來，和同桌交流，教師指名讀，正音，學生齊讀。

3.理解古詩。

（1）了解作者。

李紳（772—846）字公垂。唐朝詩人。

（2）詞義。

憫：憐憫。農：農民。鋤：用鋤松土和除草。禾：谷類作物的統稱。