課題：第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。3.概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。能力目標(biāo)：探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。難點(diǎn)：3.運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。三、學(xué)情分析：初二學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課：前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的分類，今天我們學(xué)習(xí)第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。二、導(dǎo)入新課1．看雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片，觀察、思考：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？2、設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識(shí)。3、觀察、思考、關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用4、骨骼肌的結(jié)構(gòu)：1．設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的圖畫。5、探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。6、動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)：設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？《學(xué)生討論》7、的意動(dòng)物運(yùn)動(dòng)義。設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害三、課堂練習(xí).1、人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？2、運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？1、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？四、小結(jié)：1、骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；2、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。3、動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。五、五、課堂作業(yè)：1、必作題p45——第1、2、3題2、選作題p45——第4、5題六、板書設(shè)計(jì):第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。3.運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。4、小結(jié)七、教學(xué)反思：課題：先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)物的分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物的生存的意義。能力目標(biāo)：運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“探究一種動(dòng)物行為”的過程，形成實(shí)事求是的科學(xué)精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；2.闡明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。難點(diǎn)：課堂實(shí)驗(yàn)的組織。三、學(xué)情分析：本節(jié)的難度不大，在教學(xué)過程中采取討論法組織課堂教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)其生存的重要性。四、教具：表現(xiàn)生物不同行為的圖片，培養(yǎng)的菜青蟲或小雞小鴨等小動(dòng)物五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，還知道動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？《學(xué)生回答，教師訂正》。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)物的分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。二、講授新課：1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為：動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。2.研究一種動(dòng)物的行為《學(xué)生活動(dòng)》思考小寵物吃東西、睡覺和學(xué)會(huì)到指定地點(diǎn)大小便這兩種行為的區(qū)別，并闡述自己的觀點(diǎn)。總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問題，學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并分析動(dòng)物行為對(duì)其生存的意義。以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論?！督處熁顒?dòng)》 創(chuàng)設(shè)情景：小寵物不教也會(huì)吃東西、睡覺，但要學(xué)會(huì)到指定地方大小便卻很費(fèi)勁，這是為什么？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析書P47——53（文字和插圖），引導(dǎo)學(xué)生討論資料后面的問題，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)物不同行為對(duì)維持其生存的意義。教師事先培養(yǎng)菜青蟲卵（培養(yǎng)過程中也可組織學(xué)生進(jìn)行）。上課前教師將培養(yǎng)好的菜青蟲餓2~3天，以便于觀察。課上，教師首先組織學(xué)生分組，然后布置學(xué)生按照小組進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，并最后得出結(jié)論。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，在交流過程中，注意通過對(duì)課本幾道思考題的討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題。三課堂練習(xí).（1）觀察自家或周圍家養(yǎng)的貓、狗、雞、鴨等的各種行為，與同學(xué)交流一下，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？（2）你看過馬戲團(tuán)的動(dòng)物進(jìn)行表演嗎？你能解釋動(dòng)物們是怎樣完成這些表演的？四、小結(jié)：1、哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？這些行為對(duì)動(dòng)物的生存的意義是設(shè)？五、課堂作業(yè)：1、必作題p52——第1、2、3題2、選作題p52——第4題六、板書設(shè)計(jì):第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、概念先天性行為：動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為三、小結(jié)：七、教學(xué)反思：附.資料分析：（1）年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會(huì)利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄铮唬?）若干年以前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，并偷飲了牛奶，它的這一活動(dòng)，被其它的大山雀細(xì)心地觀察過，后來過了不久，其他地區(qū)的大山雀也模仿學(xué)會(huì)了偷飲牛奶；（3）成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題。如下雨時(shí)，它會(huì)從樹上摘下寬大的樹葉當(dāng)傘用；人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手拿不到的，于是，它把幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。試分析并與同學(xué)交流一下：幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說明了什么問題？課題：第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。能力目標(biāo)：2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題的能力。3．認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。4、認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．信息交流的意義。2．提出問題并進(jìn)行探究的能力。難點(diǎn)：提出問題并進(jìn)行探究的能力、形成熱愛自然，珍愛生命的情感。三、學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物社會(huì)行為的特征及信息交流的方式及意義。通過探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動(dòng)物社會(huì)行為的有關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過程。問：1．這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？2．哪些是群體生活的動(dòng)物?！秾W(xué)生發(fā)言》二、講授新課：1、群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。2、看課本：白蟻和狒狒的群體生活。教師讓學(xué)生帶著問題看書，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。問題：1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么學(xué)生回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。3、推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。學(xué)生提出問題，并說明理由，最后歸納為：1．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？2．群體中的社會(huì)行為的意義是什么？3．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題模仿黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的。問題：1．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？3．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。小組成員確定實(shí)驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工。確定記錄的方法。實(shí)施方案。提示：1．螞蟻喜歡吃什么？2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3．觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5．能不能用其它的一些物體代替紙片？6．最好將觀察過程拍下來?！秾?shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)》實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動(dòng)物世界”三、課堂練習(xí)：1、以螞蟻為例，說說動(dòng)物社會(huì)行為的特征？2、群體動(dòng)物中存在信息交流嗎？3．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？小結(jié)：描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。五、課堂作業(yè)：1、必作題p59——第1、2、3題2、選作題p59——第4、5題六、板書設(shè)計(jì):第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為1、動(dòng)物社會(huì)行為的特征2、群體動(dòng)物中第信息交流七、教學(xué)反思：課題：第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，理解知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系。能力目標(biāo)：探究構(gòu)建的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生提取信息與整理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)建概念圖，理清知識(shí)主線，體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)：交流展示概念圖，完善概念圖。三、學(xué)情分析：通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的，動(dòng)物的先天性行為，學(xué)習(xí)行為，有了一定的了解，復(fù)習(xí)課只是進(jìn)一步理解。好學(xué)。四、教學(xué)過程：一、展示復(fù)習(xí)提綱：1、動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？2、什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？3、如何區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？4、什么是社會(huì)行為？有哪些特征？5、動(dòng)物群體中的信息交流有哪些方式？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)提綱閱讀課本第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》，通過小組成員間的合作，解決提綱中的問題。三、學(xué)生自學(xué)完畢后交流回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并將本章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來就有的本能不是生來就有的，在成長過程中形成獲得途徑由遺傳物質(zhì)控制通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)無脊椎動(dòng)物主要的行為方式動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大1、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是由于骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，要靠骨骼肌的牽拉。完成動(dòng)作都需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。當(dāng)然運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)分3、社會(huì)行為是群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。這是社會(huì)行為的重要特征。4、動(dòng)物群體中信息交流方式有動(dòng)作傳遞信息、用氣味傳遞信息、用聲音傳遞信息。五、復(fù)習(xí)鞏固后完成練習(xí)題。1、骨的運(yùn)動(dòng)：骨的＿＿＿的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，骨的運(yùn)動(dòng)要靠＿＿＿的牽拉。2、骨骼肌的特性：骨骼肌有受＿＿＿而＿＿＿的特性。當(dāng)骨骼肌受到＿＿＿傳來的＿＿＿收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞＿＿＿活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的（）A、骨和肌肉B、骨骼和既然C、肌腱和既然D、肌肉和關(guān)節(jié)4、人體完成任何一個(gè)動(dòng)作，必須參與的結(jié)構(gòu)是（）A、骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)B、骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)C、骨骼肌、關(guān)節(jié)D、骨骼肌、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)5、關(guān)節(jié)的什么結(jié)構(gòu)既能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)面的相互磨擦，又能緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震蕩（）A、關(guān)節(jié)囊分泌的滑液