部編版四年級語文下冊課件：《記金華的雙龍洞》【精】1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比部編版四年級語文下冊課件：《記金華的雙龍洞》【精】部編版四年級語文下冊課件：《記金華的雙龍洞》【精】1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比同學們,你們有誰去過溶洞嗎?你能講一講你的溶洞探險經歷嗎?今天,我們要學習的雙龍洞就是溶洞,讓我們≈跟隨葉圣陶先生去感受一下它的神奇吧。17記金華的雙龍洞第一課時第二課時初中語文詩詞教學生活化有效性詩詞教學生活化是新課改以來興起的語文詩詞教學新思路，強調運用學生運用生活經驗對詩詞進行解析，通過自身的感覺與詩人產生共鳴，加強對詩詞的鑒賞與解析能力。從更為實際的角度考慮，我們也不難發現，在語文教學中閱讀是重點，在閱讀中詩詞又是難點。一方面，詩詞多數屬于抒情文，不了解當時詩人的處境與遭遇就很難理解當時的感情，尤其是正處于“少年不識愁滋味”的年齡段的初中生，對于《楓橋夜泊》類的詩詞就很難體味到詩人的內心感受；另一方面，詩歌有中國外國，古代現代，對于一些外國詩歌學生不了解其中的文化背景，更難以理解。在語文詩詞教學中引向生活化，能夠將學生的經歷帶入到詩中的感情，減少學生學習詩歌的阻力。1.什么是詩詞教學生活化詩詞教學生活化，就是要緊密生活與詩詞教學的聯系，使學生既能通過生活加深對詩詞的體驗，也能通過詩詞的學習反過來體味生活，學會生活。詩詞教學生活化的概念在初中詩詞教學中是一個較為新穎的概念，在詩詞教學中的運用也是一項新的嘗試，教師要在摸索中逐漸尋找門路。在一段時間的教學實踐中可以看出，詩詞教學生活化在初中語文教學中發揮著足夠的優勢，具體表現在以下幾個方面：其一，詩詞與生活互補，詩詞教學生活化是引導學生通過生活體驗感悟詩詞，也是通過詩詞帶來的感動回味生活的過程。在這個過程中，詩詞與生活的關系實際上是互補的，通過生活的實際經歷，加深對詩詞內容的理解，最重要的是能將詩詞中出現的一些別具一格的體味、古人的智慧用以指導詩詞的學習。其二，詩歌通常言語簡練，講求抒情，言有盡而意無窮，對于詩詞的講解有許多是不能用語言說盡的，尤其是其中抒情的部分，帶入生活后，就能夠幫助學生更好的體味詩詞中的內容，也是促使學生在情感態度價值觀方面的進步。其三，在詩詞教學中，引用生活化的內容，實際上也是引導學生走進古人的生活，既有利于學生文史素養的提高，也有助于學生對于文學常識的積累，傳承文化，加深理解能力。2.關于如何提高初中語文詩詞教學生活化教學的策略性思考2.1對詩詞背景進行詳細的介紹教師在教學中對詩人生平進行簡單的介紹，并對詩歌寫作年代、背景進行詳細的介紹，能夠幫助學生深入的了解作者生平，并對詩歌的創作背景等有所熟悉，便于將學生帶入到作者的思想中，并設身處地的從作者的角度思考問題。在對詩詞背景進行介紹的時候，教師可以采用一定的措施，例如，下載一些影視資料，讓學生進行觀看等，這樣的方式較口頭表述更為直觀生動。只有當學生與作者真心的去交流了，才能體味到作者的心情。2.2巧用對比，將心比心古時與今日的情景、境遇都會有所不同，學生對于詩人的實際作為并不能完全的理解，但情感的傳遞是沒有界限的。教師可以在詩詞學習中巧妙地運用對比引導學生，例如，在學習馬致遠的《天凈沙?秋思》時，可以利用多媒體先展示寫意版的“可疼老樹昏鴉，小橋流水人家”，再用現代的類似的照片與之相呼應，也許學生在看到寫意畫時那種悲從中來的心情還沒有，當看到現代版的荒涼的景象，就會有些難過了。這里用難過是因為初中生可能對于作者深層次的悲傷并沒有深刻的體味，這也是他們這個年齡段還沒有的，但至少他們能夠用自己已有的體驗找準了情感的方向。另一種對比是教師可以將課本中涉及到的思鄉的、失落的、開心的等不同詩句胺類整理，讓學生體味雖然表達同一種感情，但不同的詩人寫出來仍然會有不同的感覺，并在細微的差別中體味不同。2.3運用朗讀，帶入感情朗讀詩歌是一種快速將學生情感帶入詩歌內容的方式。通過朗誦，可以將詩歌所表達的情感烘托到極致，使學生在這個過程中感悟詩人的情感。朗讀一直是初中語文教學的重要方式，也是學生窺探詩人內心最直接的方式，在朗讀中學生逐漸能體味到詩人的情感，并將自己的感情帶入其中，隨著是人的情感而波動，抑揚頓挫的節奏，在引發學生對美的感覺的同時引發學生共鳴，并能最大限度的將學生帶入詩歌。除了上述幾種方式外，教師還要充分發現當地的鄉土資源，引導學生觀察身邊的名勝古跡，山川河流，進行感性的思考，帶入詩境。初中語文教材中的詩歌大部分是中國古典詩歌，觀察身邊的名勝，尋找古人的蹤跡，能夠使我們在心理上與古人產生共鳴，更好的理解詩歌。【結語】詩詞教學是初中語文教學的重點內容，其中大量的古典詩詞，也是提升學生文化素養，對傳統文化的直接繼承，因此，需要受到足夠的重視。教學生活化是新課改以來提出來的新課題，在語文詩詞教學中加入生活化的內容，在生活中學習詩詞，再用優美的詞句、古人的智慧來反哺學生的心靈，才是詩詞教學的至境，也才真正的關注到了詩詞教學中的人文素養的培養。【現代社會對人才的要求越來越高，初中生也面臨著過重的學業壓力，整天想著如何學習更多的知識，如何提高分數等問題。但是，這也讓他們將自己的生活重心放在了學習上，反而忽視了體育鍛煉，也就讓初中生的身體狀況每況愈下，精力越來越差。對此，教師就必須設計充滿趣味性的體育教學活動，讓學生在提升自己的體能的同時，還能夠釋放他們所承受的文化課的課業壓力，更能夠使其以更加充沛的精力來面對文化課的學習，從而大大提高學習效率，做到學習、健康兩不誤。一、體育趣味性教學的意義首先，現在學生面臨著非常大的壓力，家庭施加的壓力、學校的壓力還有升學的壓力，這些都使得學生的生理、心理素質特別差，學生將大多數的時間都放在了課堂學習上，自由時間太少，這樣的情況導致學生沒有足夠的時間進行鍛煉，身體素質自然得不到提升。這時，體育課的必要性就顯現出來了，開展體育課趣味性教學，不僅能夠帶領學生發泄學習壓力，還能夠調動學生的鍛煉興趣，提升學生自主參加體育鍛煉的能力，加強身體素質。其次，體育課程還能夠推動其他文化課程的開展效率。學生在升學壓力下，長時間處于高壓力的室內學習，不僅會降低學習效率，還可能產生學習厭倦心理，所以在體育課上開展趣味性教學不僅可以緩解壓力，還能夠促進其他文化課教學活動的開展，為學生形成良好的學習氛圍。二、開展體育課堂趣味教學（一）激發體育需要，喚醒學生的興趣教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心?p肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。游戲是體育活動的手段之一，也是體育教學的重要內容。因此，把游戲與體育有機結合起來，形成體育游戲，就會使我們的課堂充滿樂趣和活力，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性。組織教學時一定要使本堂課富有趣味性，最好在一堂課中能有游戲的出現，并且在組織或編排游戲時要體現出學生在做游戲時有比拼的意識，增強興趣。在安排一堂課中，一定要注意運動負荷和練習密度的把握，按照一堂課40分鐘計算，初中學生的注意力不及高中大學生，時間應控制在35分鐘左右，課的密度：32/40×100%=80%這樣的規定進行。使學生對本堂課也不會感到太累和乏味。（二）以游戲的形式讓體育課堂充滿趣味性游戲活動是體育課堂教學中常用的教學方式，但是縱觀初中體育課堂教學情況，教師企圖利用體育游戲吸引學生的注意力，從而提高體育課堂教學質量和教學效率的目標并沒有實現。出現這種情況的原因是教師選取的體育游戲不具針對性，而且體育游戲活動無法與教學內容產生聯系，導致在游戲活動結束之后，學生就開始自由活動，而沒有繼續參與到體育教學后續環節，這對提高體育課堂教學質量和教學效率會形成極為不利的影響作用，也不利于初中體育教學目標的實現。游戲能夠帶動氛圍，活躍學生情緒，適用于體育課堂教學，要求教師挑選游戲的時候要帶有針對性。以某初中學校為例，某學期的教學目標是通過教學乒乓球，增強學生的注意力，同時也為培養學生的終身體育意識奠基。在體育課堂教學正式開始之前，教師設計的體育活動為乒乓球顛球比賽，這也是很多初中生雖未接受專業乒乓球教學而經常玩的小游戲，將這個游戲引入到課堂教學活動中，教師將全班學生分為兩支隊伍，以五米接力的形式進行顛乒乓球計時比賽，通過兩支隊伍的比賽時間判斷輸贏。教師在學生比賽中觀察到有很多學生顛球非常不穩，且容易掉落。在比賽結束之后，教師為學生分析了顛球的技巧，即高度注意力和肘關節靈活性。通過這樣的游戲，體育課堂氣氛到達了一定的高度，而學生也從比賽中收獲到了體育知識，使得學生對接下來的體育學習產生了濃厚的興趣。這時候，教師為學生講解了打乒乓球時要保持高度注意力的重要性，以及學生練習高度注意力的方法，也向學生傳授了促使肘關節更加靈活的技巧。學生在教師的專業講解之后，進行乒乓球練習，發現打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激發了學生參與體育課堂教學活動的積極性。在這種寓教于樂的教學方式下，體育教學課堂充滿了趣味性。（三）合理利用多媒體技術“互聯網+教育”是現代教育的發展趨勢，體育學科雖然無法與文化課享有同樣的教學地位，但是它對于提升初中生的身體素質的積極作用得到了人們的不斷關注，因此，越來越多的學校將多媒體技術應用在體育課堂中。教師要善于把握這個機會，將多媒體技術與體育教學聯系起來，為體育課堂注入新的活力，也讓學生學習更加全面、豐富的體育知識。比如，在講述籃球中“三步跨欄”的動作要領時，由于學生人數眾多，所以教師的演示并不能讓所有的學生進行觀察，于是，我利用多媒體技術，找到了NBA中經典的三步跨欄動作，并且通過慢放、暫停等讓學生掌握這個動作要領。現今的教育教學中，體育教學已經引起了國家的高度重視，所以要想進一步提升學生的體育技能以及體育學習興趣，教師可以利用趣味性教學讓學生更好地參與到課堂中來，這樣不僅可以提升課堂教學的總質量，還可以提升學生的身體素質，提升體育教學的效果。同學們,你們有誰去過溶洞嗎?你能講一講你的溶洞探險經歷嗎?今天,我們要學習的雙龍洞就是溶洞,讓我們≈跟隨葉圣陶先生去感受一下它的神奇吧。17記金華的雙龍洞第一課時第二課時17記金華的雙龍洞第一課時葉圣陶(1894-198》,名紹鈞,江蘇蘇州人。我國現代著名作家。中國現代童話創作的拓荒者,文化教育界的巨匠。主要作品:散文集《腳步集》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。17記金華的雙龍洞溶洞,是地下水沿著可溶巖層層面節理或裂縫進行溶蝕,坍陷擴大而成的洞穴。洞體大小不一,形態多樣。洞內有鐘乳石、石筍、石柱,并常有地下河通過,洞內溫度變化小,冬暖夏涼。17記金華的雙龍洞急朗讀課文掃清摩礙%Q我會認浙江一簇tunwanyan臀部漆黑蜿蜒17記金華的雙龍洞多音字zhuan轉得多,在洞里走了一轉,覺得內洞比外洞大chuan這里的山路轉彎很多,開車行駛要注意減速。17記金華的雙龍洞我會寫zheluodujuanzhaiyujian羅鴨窄郁肩tunyi6urusunduanyuan臀移額陸筍端源17記金華的雙龍洞身生字歸類浙羅杜鵑窄郁肩臀移額陸乳筍端源半包圍結構左右結構上下結構17記金華的雙龍洞識字方法加一加:戶+月