審計實務之內部控制36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生審計實務之內部控制審計實務之內部控制36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生第一部分內部控制及風險評估令重點掌握:令內部控制的定義(審計學與管理學)今內部控制的內容(重點)內部控制的評價及風險評估的內容(重點)令初步掌握控制測試的方法第一節內部控制概述內部控制定義:冷對內控制度定義的理解應從管理學(P224)及審計學兩方面來理解前言進入21世紀以來，電子計算機、互聯網等技術日漸興起，多媒體設備逐漸走進了千家萬戶，在初中教學中開展信息技術課程就成為了大勢所趨。但是，信息技術畢竟是新興的教學內容，由于我國初中教師受到傳統觀念的束縛以及自身能力的限制，都使得信息技術教學還面臨著很大的困難。為了切實提升學生的學習質量，發揮出信息技術的優勢特點，各初中教師一定要堅持自我能力的提升，找到信息技術教學的不足之處，并采取行之有效的對策予以完善，抓住教學要點，為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。一、教師首要樹立正確的教學理念教育教學理念是教師進行授課的關鍵，是教學得以順利進行的核心，初中信息技術教師首先要樹立正確的教育理念，明確開展信息技術課程的原因。了解教學不僅是要提升學生的知識水平，還要增強他們對信息技術的應用能力，使其在平時生活中也能進行運用。并在教學過程中樹立以學生為本的理念，堅持做到為學生服務。二、提高專業師資水平在教育教學過程中，教師是課堂的主導者，他們的教學水平和能力素養決定著學生的學習質量。初中信息技術課程是新興的專業課程，對教師具有較高的能力要求，學校一定要選取具有較高水平的教師進行授課，打造一支師資水平優秀的專業隊伍。另外，在教學過程中，學校還要加大培訓力度，定期組織教師進行講學，根據他們的實際情況進行能力培養，不僅要提高他們的課程講解能力，還要完善他們的素質內涵。與此同時，校方還可以實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，積極引進優秀教師到學校進行講學，并派遣有能力的教師對外進行學習，拓寬他們的眼界，從而提升學校信息技術教學的整體效果。三、課前充分備課初中信息技術課程包含的內容眾多，其中的知識點也比較復雜。想要提高學生的學習興趣，達到有效教學的目的，教師一定要在課前做好充分準備，對教學內容進行詳細了解，并做好備課工作。具體來說，教師要明確課程講解的重點內容，安排好課堂教學時間和教學方法，并能夠根據學生的課堂反應予以靈活應變，使授課更具實效性。四、創新教學方法，轉變教學模式初中生正處于成長的黃金時期，他們的性格相對活潑好動，以往的信息技術教學方法單一枯燥，不利于調動學生的學習熱情，課堂只有教師在夸夸其談，教學效果與實際目標不相適應。想要將“一言堂”轉變為“群言堂”，就要堅持教學方法的創新應用，豐富教學樣式，滿足學生的心理訴求。第一，互動教學法。課堂互動教學能夠提高學生的參與度，達到有效教學的目的。因此，初中信息技術教師可以根據課堂教學內容的要點讓學生進行實際操作，鍛煉他們的動手能力，從而達到有效教學的目的。第二，課堂討論法。課堂討論是目前教師在教學過程中經常采用的授課方法，它能夠提高學生的參與度，加強學生之間的互動交流，更有助于能力的發揮。例如，初中信息技術教師可以提出問題“現代信息技術對人們生活的影響”，然后將學生分成幾個小組進行討論，并派代表談談組內的看法，從而增強課堂互動性，抓住教學的關鍵點。第三，實踐操作法。目前，進行信息技術教學的目的已經不僅僅在于增強學生的知識水平，更重要的是要提升學生的應用能力，能夠保證做到理論聯系實際。對此，教師可以采取實踐方法進行教學。例如，教師在講解信息技術中ppt的知識后，就可以讓學生自己制作一些ppt作品，并予以展示，從而提升學生的實際操作水平，提高教學質量。五、注重因材施教初中生正處于成長的關鍵時期，他們每個人的性格特點、學習習慣、對新知識的接受能力都有所差異，傳統教學方法中的一刀切教學模式已經無法滿足學生的實際需要。為了促進學生更好的發展，提升課堂教學效果，教師要改變原來的單一教學模式，注重因材施教，結合不同特點的學生采取有針對性的教學方法，使教學內容有的放矢。具體來說，教師要找準每個學生的性格定位，根據他們的學習特點以及接受新知識的程度來進行教學，將學生進行合理分組，然后制定出具體可行的教學方案，使教學內容更加符合學生的實際情況，讓每個學生都能找到自己所需的學習內容，從而提升成績，使初中信息技術教學更加符合學生訴求。六、教學的成效自我評估評價教學成果是鑒定教學有效與否的關鍵所在，而教學的評估又分為兩種方法。一是，他人評價。即教師、同學或通過考試的方式予以測評；二是，自我評價。自我評估是學生自己對自身進行的評定。通過自我評估的方式有助于學生增強對自身的了解，明確自己在學習中的不足，并在今后的學習中予以彌補。另外，對教學成效進行自我評估，還有助于教師加深對學生的了解，教師通過查看學生的自我評定報告，能夠明確學生的真實情況，從而根據他們的自我評定，找到教學中的不足，并切實予以改善，從而保證教學效率的提升，更好的促進學生發展。結語總而言之，隨著社會經濟的飛速發展以及教育教學改革的不斷推進，初中信息技術課程已經成為了課堂教學的主要內容。為了找到教育的核心內容，抓住教學重點，改進教學方法，提高教學效率。初中信息技術教師一定要改變原有的單一教學模式，采取豐富的樣式進行教學，堅持創新，不斷提升自我，做好課前準備工作，并積極創新教學方法，使教學內容有的放矢，確保因材施教，從而培養出社會需要的健全人才。在小學語文課本中，可以發現許多彩色的圖片。在課本中插入彩色的圖片，可以有效地激發學生的閱讀欲望，也可以使小學生根據讀圖加深對語文知識的理解，從而培養小學生各方面能力的發展。教師會根據這些圖片，合理地設計教學方案，并有效地利用這些彩色的圖片進行教學，這樣也就使小學語文課堂教學質量得到改善。一、課本插圖對小學語文課堂教學的重要影響1.禁錮小學生的想象力盡管多彩的圖片可以激發學生的讀書欲望，但小學生大量地看圖，會使小學生想象力的發展受到約束。由于學生過多地看圖，學生就很少去閱讀文章，因此，學生在學習的時候，也將無法對文章的內容進行想象，而缺乏對文章內容的感知，就會使學生無法二度創作。教科書將文章的人物、事件通過圖片表現出來，學生就會將圖片映入腦中，在閱讀的時候，所想的也是圖片的內容，而無法根據自己對文章的理解進行想象，從而嚴重影響到自身想象力的發展。2.無法培養學生的思維能力在哲學家看來，圖像是一個思維的實體，如果學生通過實體進行學習，就很難提升自身的思維能力，大量的看圖會使學生對圖像產生依賴心理，因此，“讀圖時代”對學生思維的發展也有一定的限制。由于學生經常讀圖，這就使學生無法根據文字提升自身的邏輯思維，學生的思考范圍也只在讀圖的過程中，大腦對這些圖片無法有效地處理，從而限制了學生思維能力的發展。3.影響學生的語言表述能力小學生在進行表述時主要體現在兩個方面：一是學生口頭表述；二是學生進行書面表述，這兩種表述方式對于學生的成長有著重要的幫助。因此，生理學家表明：人的語言需要左腦控制，右腦則控制視覺，但色彩斑斕的圖片會影響到學生的大腦思考，使學生在讀圖時形成一種緊張的狀態，學生無法進行大腦轉換，從而使其左腦無法得到充分的鍛煉，學生無法培養自身的語言表述能力。二、針對“讀圖時代”的小學語文課堂教學提出的策略1.激發學生想象力在教學課本中，有效地引用圖片，可以激發學生的想象力。在每節課的教學內容中插入一幅教學圖片，使學生結合教學內容觀看靜態圖片，學生會經過大腦的想象，將其靜態的圖片轉換為動態的小短片，這樣就可以有效地培養學生的想象力，學生在學習的時候也會仔細地觀察圖片，看圖片是否與教學內容吻合，學生會在對課文理解的基礎之上，提升自身的觀察能力。語文教師在教學時也可以適當地引導學生對圖片進行聯系，讓學生想象圖片背后的故事，從而使圖片在學生的腦中動起來，這樣的讀圖鍛煉，可以有效地激發學生的想象力，也會解決讀圖時代對學生的不好影響。2.培養學生的發散思維對于小學生來說，課文中抽象的文字，學生很難理解，但如果借助圖片的直觀形象性，卻可以使原本枯燥乏味的教學文字變得具有趣味性，這樣就可以使學生通過圖片，加深對文字的理解。與此同時，教師在利用圖片教學時，可以有效地豐富學生生活，從而彌補學生生活經驗的不足，而圖片的插入，也減輕了學生的負擔。但教師要明確插圖在教學中的作用，不要將圖片作為主要的教學內容，要使其為學生創設一個教學情境，從而有效地鍛煉學生的思維創造力，使學生的思維不會停留在表面上，而是能夠有更深層次的思考。3.提升學生的語言表述能力在小學語文教學過程中，教師要幫學生做到看圖說話，使學生通過觀察圖片的內容，對其進行想象，并用自己的語言表述出來，這樣才能體現插圖在語文課本中的作用。由于小學生的年齡小，也就無法在腦中儲存大量的知識信息，所以學生在表述的時候前言不搭后語、沒有邏輯性，因此，教師要通過“讀圖時代幫助學生提升自身的語言表述能力，使學生在表述時能夠連貫、規范。4.培養學生自主看圖的能力在“讀圖時代”的影響下，圖片在課本中的引入已是一種趨勢，但教師不能花大量的時間帶領學生讀圖，這樣會影響教學質量，教師也會無法及時地完成教學任務。因此，教師要在教學過程中，幫助學生形成自主讀圖的能力，學生只有自身掌握讀圖的技巧，才可以有效地完成學習任務；教師也會在教學中節省時間，從而提升語文課堂教學質量。所以，教師要幫助學生適應自身讀圖的過程，使學生能夠根據自身對圖片的理解進行讀圖?？偠灾?，“讀圖時代”的到來，有利也有弊，教師要正確地看待這個問題，并制定有效的教學方案，只有這樣，教師才會及時地完成教學任務，使學生能夠得到充分發展，學生也只有準確地讀圖，才會提升自身思維能力和創造力。與此同時，學生也會結合圖片準確地理解教學內容，并有效地提升自身的閱讀理解能力。因此，“讀圖時代”影響著小學語文課堂教學質量，教師要對此重視。第一部分內部控制及風險評估令重點掌握:令內部控制的定義(審計學與管理學)今內部控制的內容(重點)內部控制的評價及風險評估的內容(重點)令初步掌握控制測試的方法第一節內部控制概述內部控制定義:冷對內控制度定義的理解應從管理學(P224)及審計學兩方面來理解內部控制審計學含義1.內部牽制(內部稽核與控制制度)階段2.制度二分法(內部會計控制與內部管理控制)3.結構分析法-內部控制結構4.內部控制整體架構企業風險管理框架1、內部牽制(內部稽核與控制制度)階段內部牽制的內容a)保證公司現金和其他資產安全的措施和方法b)檢査賬簿記錄的準確性的措施和方法主要文獻:①ACPA1929《財務會計報告的驗證》②|AGPA1936《獨立公共會計師對財務報表的審查》③|ACPA1949《內部控制一協作體系的要素及其對于管理層和獨立公共會計師的重要性》÷(1)1929年《財務會計報告的驗證》首次將內部控制與審計程序聯系起來。令指出審計人員對財務報表檢查的范圍可以依據不同情況而定,在某些情況下,審計可能需要對賬簿上記錄的大部分或全部經濟業務進行審核,而在另一些情況下,只要內部牽制健全,抽査就足夠了(2)1936《獨立公共會計師對財務報表的宣查》首次定義內部稽核與控制制度內部稽核與控制制度:是指為保證公司現金和其他資產安全,檢查賬簿記錄的準確性而采取的各種措施和方法今再次將內部控制與審計程序聯系起來÷“審計人員在制定審計程序時:應考慮的一個重要因素是企業的內部牽制和控制,它們越健拿.財務報表審核所需的測試就越少”令內部控制的概念:內部控制包括在組織內部采用的,以保證資產的安全性、核査會計數據的準確性和可靠性、提高運營效率、促進管理政策的貫徹和實施為目的的計劃,以及所有與之相協調的方法和措施令1949年專題報告內部控制的范圍保護企業的財產的控制檢查會和財務與財務會計部門計資料正確可靠的控制職能有直接關系的控制令提高業務效率的內部控制促進經營方針、組預算控制令織計